月光曲的教學(xué)課件

2021-04-09 教學(xué)課件

　　月光曲一文是講述貝多芬創(chuàng)作出月光曲的傳奇故事。下面是小編想跟大家分享的月光曲的教學(xué)課件，歡迎大家瀏覽。

　　月光曲的教學(xué)課件(一)

　　教材分析：

　　課文講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。文中所流露出的兄妹之間的手足親情、盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱情和音樂(lè)家博大高尚的情懷讓讀者感動(dòng)。課文以生動(dòng)的文字，借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出聽(tīng)鋼琴曲時(shí)的感受，為學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)與聯(lián)想相結(jié)合的寫(xiě)作方法提供了很好的范例。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字及相關(guān)生詞，理解課文中的重點(diǎn)詞、句。抓住重點(diǎn)段落，想象《月光曲》所描繪的景象，體會(huì)課文所表達(dá)的情感。

　　2.有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟力、想象力。 3.學(xué)習(xí)貝多芬同情勞動(dòng)人民的善良、美好的心靈；并通過(guò)欣賞《月光曲》，讓學(xué)生感受音樂(lè)之美，陶冶情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受聯(lián)想的表達(dá)作用，初步嘗試在音樂(lè)中聯(lián)想并進(jìn)行練筆。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)貝多芬情感變化的體驗(yàn)，探究其創(chuàng)作的原因。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)簡(jiǎn)介，激趣導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，知道今天我們要學(xué)習(xí)哪篇課文嗎？是的，《月光曲》。請(qǐng)和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。誰(shuí)聽(tīng)過(guò)這支曲子？既然大多數(shù)人都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，我們想一想，《月光曲》，該是什么樣的旋律呢？從音樂(lè)聲中仿佛能看到什么樣的畫(huà)面呢？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　2.生自由回答。

　　二、自讀課文，感知傳說(shuō)

　　1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)，自由讀一讀這篇課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考：這究竟是怎樣的一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)呢？

　　2.檢查一下同學(xué)們對(duì)字詞的掌握情況：

　　萊茵河盲姑娘蠟燭琴鍵譜成幽靜

　　請(qǐng)大家從上面的詞語(yǔ)中找出一個(gè)形容環(huán)境的詞語(yǔ)，那就是“幽靜”。通過(guò)對(duì)“幽”字查字典和不同語(yǔ)境的意義選擇理解詞語(yǔ)的意思，想想此處使用這個(gè)“幽靜”的妙處。

　　3.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。

　　三、研讀課文，體會(huì)感動(dòng)

　�。ㄒ唬┳呓┪莺蟮母袆�(dòng)

　　請(qǐng)大家默讀課文，用筆畫(huà)出貝多芬走近茅屋后被哪些話(huà)所感動(dòng)，從中你聽(tīng)出了什么？

　　學(xué)生反饋：

　　1.“這首曲子多難彈哪!我只聽(tīng)到人彈過(guò)幾遍,總是記不住怎樣彈,要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好啊!”這句話(huà)流露出盲姑娘內(nèi)心夢(mèng)寐以求的愿望，聽(tīng)出了那份對(duì)音樂(lè)執(zhí)著的追求與熱愛(ài)。

　　指導(dǎo)朗讀：想聽(tīng)貝多芬彈琴，對(duì)于盲姑娘來(lái)講，不是愿望，不是希望，而是渴望！來(lái)，把這位盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和追求讀出來(lái)。

　　2.畫(huà)出的句子是"......太貴了,......又太窮"，從這句話(huà)里看出了哥哥的傷心和內(nèi)疚。

　　指導(dǎo)朗讀：哥哥因?yàn)榧揖池毢疀](méi)有辦法實(shí)現(xiàn)妹妹的心愿而內(nèi)疚、傷心，把哥哥這份傷心和內(nèi)疚讀出來(lái)。

　　3.畫(huà)出的句子是“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了�！笨闯鰜�(lái)盲姑娘的善良、體貼、善解人意。

　�。ǘ⿵椡暌磺蟮母袆�(dòng)

　　就因?yàn)檫@樣的感動(dòng)，貝多芬走進(jìn)茅屋，為盲姑娘彈了一首曲子。彈過(guò)之后，雙目失明的盲姑娘與貝多芬素不相識(shí)，為什么僅憑一首曲子就能猜到彈琴的是貝多芬呢？

　　學(xué)生反饋：盲姑娘有一顆對(duì)音樂(lè)特別敏感的心；因?yàn)闊釔?ài)音樂(lè)，所以對(duì)貝多芬來(lái)小鎮(zhèn)演出的事格外關(guān)注，猜測(cè)出此琴藝高超的人是貝多芬。

　　知音難求啊！貝多芬彈琴是被兄妹倆熱愛(ài)音樂(lè)的真情所感動(dòng)，產(chǎn)生了創(chuàng)作《月光曲》的激情和靈感。

　　指導(dǎo)朗讀“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來(lái)�！�

　　四、想象曲境，讀讀寫(xiě)寫(xiě)

　　如此清幽的環(huán)境，如此酷愛(ài)音樂(lè)的盲姑娘，此情此景讓貝多芬想了許多，于是他想把心中這份情感借助于這清幽的月光用音樂(lè)釋放出來(lái)。面對(duì)清幽的月光，他按起來(lái)琴鍵——聽(tīng)�。ㄐ蕾p《月光曲》）

　　在這樣優(yōu)美的音樂(lè)聲中，每個(gè)人的頭腦中都徐徐打開(kāi)了一幅畫(huà)。兄妹倆身處這美妙的旋律中，更是心馳神往。他們仿佛看到了什么，我們來(lái)學(xué)習(xí)第9自然段。 1.教師出示相應(yīng)語(yǔ)段：月亮正從水天相接的地方升起來(lái)～一個(gè)接一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)…… 2.要求：讀一讀，你們發(fā)現(xiàn)其中的變化了嗎？你覺(jué)得這幾句話(huà)應(yīng)該怎么讀？ 3.交流：月亮的變化（升起----升高----穿行）

　　大海的變化（微波粼粼------洶涌澎湃）朗讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)該由輕到重，速度由慢到快，語(yǔ)調(diào)由輕柔徐緩到激昂。

　　4.采用分層讀、賽讀、齊讀等多種形式指導(dǎo)朗讀 “皮鞋匠……波濤洶涌的大�！�，最后讓學(xué)生當(dāng)配音演員，結(jié)合大屏幕上出現(xiàn)的畫(huà)面給《月光曲》配上文字。

　　5.同學(xué)們還記得剛上課時(shí)對(duì)《月光曲》的想象嗎？每個(gè)人心中都有一個(gè)獨(dú)特的月光世界。在本文關(guān)于曲子的想象中，哥哥的想象畫(huà)面是根據(jù)什么來(lái)變化的呢？是旋律的高低快慢。下面，還要請(qǐng)你聽(tīng)一首曲子，閉上眼睛，張開(kāi)你想象的翅膀，在音樂(lè)聲中，你仿佛聽(tīng)到了什么，看到了什么……（播放《牧童短笛》）請(qǐng)睜開(kāi)眼睛，把剛才你看到的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)，一會(huì)咱們交流。

　　月光曲的教學(xué)課件(二)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.自主學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字，正確地讀寫(xiě)和初步理解“譜寫(xiě)、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼”等詞語(yǔ)；

　　2.讀懂課文，理清課文層次。有感情地朗讀文章中的關(guān)鍵語(yǔ)段，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)；

　　3.從貝多芬的言行中體會(huì)他豐富的心理和情感，初步感受音樂(lè)家對(duì)窮人的同情和對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　領(lǐng)會(huì)貝多芬創(chuàng)作月光曲的心情。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生興趣——出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）

　　同學(xué)們，這一課我們要學(xué)習(xí)一個(gè)傳說(shuō)，那就是《月光曲》（板書(shū)課題）。這篇課文不但文字美，而且主人公的心靈更美。老師相信大家，在這美的感召下，同學(xué)們通過(guò)用心讀書(shū)，加上和同桌認(rèn)真交流，肯定會(huì)完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。大家有信心沒(méi)有？

　　1.出示1“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，指名讀

　　1.我要學(xué)會(huì)8個(gè)生字，掌握相關(guān)的重點(diǎn)詞語(yǔ)；

　　2.讀懂課文內(nèi)容；有感情地朗讀文章中的關(guān)鍵語(yǔ)段，學(xué)習(xí)貝多芬為兄妹倆彈琴的經(jīng)過(guò)；

　　3.體會(huì)貝多芬豐富的心理和情感，初步感受他對(duì)窮人的同情和對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。

　　2.出示2“自學(xué)提示”

　�。�1）用你喜歡的方式通讀全文，圈出生字并讀準(zhǔn)字音；畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，與同桌交流理解意思；

　�。�2）再讀課文，思考《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰(shuí)譜寫(xiě)的？《月光曲》這篇課文，寫(xiě)了一件什么事？

　　二、先學(xué)（一）——學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視

　　三、后教（一）——評(píng)價(jià)與指導(dǎo)

　　（一）交流自學(xué)情況

　　1.出示課件3——“重點(diǎn)詞語(yǔ)”，檢查生字、重點(diǎn)詞語(yǔ)

　　指名讀，重點(diǎn)詞義交流

　　重點(diǎn)釋“譜寫(xiě)”：“歌譜”同學(xué)們是知道的，根據(jù)歌詞寫(xiě)譜，叫“譜寫(xiě)”。如果沒(méi)有歌詞，單純作曲子，也叫“譜寫(xiě)”，簡(jiǎn)單的說(shuō)法叫“譜曲子”。曲子寫(xiě)好了，就叫什么？（“譜成”）。引深，寫(xiě)曲子叫“譜寫(xiě)”，寫(xiě)出非常壯麗的詩(shī)，也可以說(shuō)“譜寫(xiě)了一首壯麗的詩(shī)篇”“譜寫(xiě)了一首扣人心弦的詩(shī)篇。”

　　2.檢查自學(xué)課文情況

　�。�1）《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰(shuí)寫(xiě)的？（提示，讀第一自然段）。

　�。ㄖ荚诶斫獾谝蛔匀欢危骸对鹿馇肥且皇字匿撉偾础对鹿庾帏Q曲》，或叫《月光》，傳說(shuō)是貝多芬譜寫(xiě)的.。）

　�。�2）現(xiàn)在先讓我們了解一下貝多芬，請(qǐng)同學(xué)們交流一下課前搜集的有關(guān)貝多芬的資料，好嗎？

　　先交流資料，再出示4“貝多芬的生平資料”，指名讀后，“請(qǐng)同學(xué)們不僅要了解這位世界級(jí)的音樂(lè)大師的生平，我們更要走進(jìn)他的美麗的心靈�！�

　　（3）這一段中出現(xiàn)了一個(gè)詞“傳說(shuō)”，什么叫“傳說(shuō)”？（是在民間流傳的故事）。

　　可能有的同學(xué)在心里會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，“原來(lái)只是一個(gè)傳說(shuō)�。　蹦堑降资遣皇撬麑�(xiě)的呢？其實(shí)我們從貝多芬平時(shí)表現(xiàn)出的對(duì)貧苦人民非常的同情，特別是他的名言（出示5“名言”）：“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福！”足以可見(jiàn)一斑了。有了上面的交流，想必大家一定會(huì)說(shuō)出——

　　（4）《月光曲》這篇課文，寫(xiě)了一件什么事？（待交流后，出示6“文意”）

　�。ǖ聡�(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。）

　　從同學(xué)們總結(jié)出的課文的主要內(nèi)容來(lái)看，第一段屬于總起（也就是總的介紹），作用是——？為了引出下文——《月光曲》的傳說(shuō)。那么第二段（從第二自然段起至尾），主要寫(xiě)幾件事？提示文意中的兩處藍(lán)色加粗的字。第一件事：“為他們彈琴”；第二件事：“即興創(chuàng)作《月光曲》”（快速找出相關(guān)的段落）。

　　這樣同學(xué)們就非常明晰了課文的層次。再指名講一講。

　　小結(jié)：分兩段：第一段（首段），總的介紹；第二段，寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)，又先后寫(xiě)了兩件事。

　　同學(xué)們，還有需要交流的地方嗎？那么，這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的第二段中的第一件事。

　　四、學(xué)習(xí)貝多芬為兄妹倆彈琴的經(jīng)過(guò)；

　　1. 出示7“自學(xué)提示”：

　　認(rèn)真讀第一件事的內(nèi)容，（1）與同桌交流貝多芬為兄妹倆彈琴的簡(jiǎn)要經(jīng)過(guò)；（2）思考：貝多芬在彈曲子前，分別聽(tīng)到什么？看到什么？想到什么？說(shuō)了什么？（3）從貝多芬的言行中，你體會(huì)出什么？

　　2.先學(xué)（二）——學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視

　　3.后教（二）——評(píng)價(jià)與指導(dǎo)

　　4.交流貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的簡(jiǎn)要的經(jīng)過(guò)，并從貝多芬的言行中，你體會(huì)出什么？

　　先簡(jiǎn)單地交流，引導(dǎo)：

　　指名讀描寫(xiě)第一件事的第一節(jié)后，問(wèn)：“你讀出了什么？”

　　理解“幽靜”

　　——一個(gè)秋天的夜晚，月亮分外清朗，月光下，萊茵河水靜靜地流淌著，貝多芬在一條幽靜（板書(shū)）的小路上散步。這兒離熱鬧的地方比較遠(yuǎn)，又給人的感覺(jué)是既——（美麗），又——（靜寂）這樣的環(huán)境就叫“幽靜”。我們就可以說(shuō)“這兒多么幽靜��！”這小路就可以說(shuō)“幽靜的小路”。

　　5.引導(dǎo)“貝多芬為什么給窮兄妹彈曲子？”

　�。�1）追問(wèn)“貝多芬聽(tīng)到了什么？”——是什么樣的琴聲？（好奇——“走近”板書(shū)）

　　理解“斷斷續(xù)續(xù)”。

　　從那所茅屋里傳來(lái)“斷斷續(xù)續(xù)”的琴聲�！皵鄶嗬m(xù)續(xù)”（板書(shū)）是什么意思？能體會(huì)出來(lái)什么嗎？（時(shí)斷時(shí)續(xù)，琴聲不連貫。彈奏者彈得不熟練）。

　�。�2）引導(dǎo)：你們想，當(dāng)貝多芬聽(tīng)到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，而且在這“僻靜”的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會(huì)怎么想？誰(shuí)能猜想到。（喜歡自己的樂(lè)曲，而且生活一定不富裕。）。

　　（3）引導(dǎo)：貝多芬正是這樣想的。所以他走近茅屋，又聽(tīng)到什么？（他聽(tīng)到了一個(gè)姑娘和哥哥的對(duì)話(huà)。聽(tīng)到哥哥說(shuō)音樂(lè)入場(chǎng)券太貴，家里太窮。板書(shū)“聽(tīng)——太貴太窮”）。

　　試著男女生分角色讀。

　�。�4）讀后指導(dǎo)：

　　姑娘說(shuō)了幾次話(huà)，第一次（出示8）指讀，體會(huì)出什么？（渴望能聽(tīng)到貝多芬的彈琴），誰(shuí)能把這“渴望”的心情讀出來(lái)。第二次說(shuō)話(huà)（出示9）是真的“隨便說(shuō)說(shuō)”（板書(shū)）嗎？（不，而是夢(mèng)寐以求的愿望。）為什么這樣說(shuō)？（對(duì)哥哥的體諒和理解，她理解此時(shí)哥哥的不安和痛楚的心情，對(duì)剛才自己說(shuō)的那句話(huà)感到不安和后悔）。能把妹妹不安和后悔的心情讀出來(lái)嗎？那么，這是一對(duì)怎樣的窮兄妹？（相依為命，互相體諒）。

　　——同座對(duì)讀。

　　——指名分角色再讀。

　　——聽(tīng)到這里，貝多芬徹底明白了這真是一對(duì)什么兄妹？“窮兄妹” 可能會(huì)怎么想？（應(yīng)該為窮苦人造福，至少要滿(mǎn)足他們的要求，給他們帶來(lái)快樂(lè)，于是就毫不猶豫地給她彈琴）。怎么做的？

　　——推開(kāi)門(mén)“走進(jìn)”（板書(shū)）去。又是怎么說(shuō)的？（板書(shū)“說(shuō)——彈曲再?gòu)棥保┻@也就充分說(shuō)明他“同情窮苦人民”（板書(shū)）。

　　8.貝多芬進(jìn)了屋，看到的是什么情景，使他同情、感動(dòng)？把這些詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，再練習(xí)讀讀。（一支、微弱、正在、舊、失明）

　　小結(jié)：學(xué)到這里，我們知道了吧，為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)，原來(lái)彈琴的是個(gè)盲姑娘。

　　——同桌分角色讀貝多芬和兄妹的對(duì)話(huà)。這次老師不指導(dǎo)，你們能不能讀好。

　　9.指名分角色讀描寫(xiě)第一件事的4、5兩節(jié)的對(duì)話(huà)。

　　讀后指導(dǎo)：

　　指點(diǎn)（結(jié)合示范）：注意姑娘已經(jīng)聽(tīng)得入了神，她是那樣激動(dòng)地說(shuō)（出示句子10）。

　　應(yīng)該怎么讀呢？要讀好，首先要理解。

　　釋“純熟”（板書(shū)）：技術(shù)高超而又熟練。

　　10.重點(diǎn)指導(dǎo)“您……您就是貝多芬先生吧？！”

　　這兩個(gè)“您”讀起來(lái)語(yǔ)氣一樣嗎？為什么？

　　——技術(shù)這么熟練，感情表現(xiàn)得這么深，盲姑娘會(huì)想，這彈琴的人會(huì)是誰(shuí)呢？第一個(gè)是表示猜想，語(yǔ)調(diào)稍延長(zhǎng)一些。而后來(lái)她作出了判斷，既然能彈得這么好，就只有貝多芬了，因此第二次“您”就很肯定。教師示范，指名讀。

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1.讀自己喜歡的語(yǔ)段（三個(gè)人物的話(huà)語(yǔ)）。

　　2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)