嫦娥教學(xué)課件
1教學(xué)目標
知識與技能：1.學(xué)習(xí) “屏、燭、曉、偷”4個生字。
過程與方法：2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
情感與價值觀：3.了解詩中蘊含著的民間傳說。
2學(xué)情分析
本節(jié)課的教學(xué)對象是三年級學(xué)生，好奇心強，思維活躍，想象力豐富，對于事物有了自己的一些看法但不夠全面；
學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性和可塑性非常明顯，學(xué)生有一定的表現(xiàn)欲望，渴望得到教師或同學(xué)的贊許和關(guān)注；
學(xué)生對識字方法已有所掌握，但大多數(shù)學(xué)生在結(jié)合具體的語言環(huán)境來理解詞語和詩歌的能力還比較欠缺。
3重點難點
重點：有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
難點：領(lǐng)會詩中抒發(fā)的情感。
4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、出示問題：八月桂花飄香，八月同學(xué)們都期待什么？（吃月餅，賞月-----過中秋節(jié)）
2、中秋節(jié)你知多少？（神話傳說-嫦娥奔月）
3、請學(xué)生講一講這個神話故事，然后告訴老師：你覺得故事中的嫦娥怎么樣？（出示關(guān)于故事的問題）隨后板書課題。
【講授】品讀詩歌
初讀古詩
師：學(xué)一首古詩，我們應(yīng)該做些什么呢？
生：會讀 會寫 會背 會意思 悟情感 知詩人
師：說的不錯。誰敢來第一個帶頭讀一讀呢~！（學(xué)生讀，并由其他學(xué)生評價，教師正音）
1、出示生字。
屏風(fēng)、蠟燭、知曉、偷竊
請學(xué)生邊讀邊說意思，再說說什么字難寫重點指導(dǎo)。
3、再讀古詩，隨時糾正學(xué)生讀音。
4、知詩人：簡介詩人的情況。
5、采用指名讀、分組讀，指導(dǎo)朗讀節(jié)奏。
�。ㄈ�、品讀吟誦 ，把握詩意
1.出示：云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。
�。�1) 齊讀。
�。�2）理解字、詞意思：云母屏風(fēng)、深、長河、漸落曉星、沉。
（3）從字、詞理解課文。
�。�4) 從詩句中理解詩中所描寫的景象。
�。�5）理解并說說詩句的意思。
�。�6）再讀，要求三到：眼到、口到、心到。
2、出示：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
�。�1）齊讀，分組讀。
�。�2）理解字、詞意思：應(yīng)悔、碧海、青天、夜夜心。
�。�3）從詩句中理解嫦娥的'內(nèi)心感受。
�。�4）、理解并說說詩句的意思。
（5）、讓學(xué)生帶著對嫦娥心情的理解，再讀這句詩。
3、過渡：月宮上孤棲無伴的嫦娥，人間清高而孤獨的詩人，盡管仙凡懸隔，但在寂寞這一點上卻靈犀暗通，所謂同病相憐。一樣孤獨寂寞！
（1）讓我們帶著對嫦娥對詩人情感的理解，深情地朗誦這首詩。
�。�2）讀這首詩時語速要緩慢一些，語氣要低沉一些！再讀。
（3）師范讀，學(xué)生再跟讀。
（4）合作讀：師讀4個字，生讀3個字。
�。�5）詩人由于心情孤獨寂寞，坐看屏風(fēng)燭影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宮上的嫦娥，讓我們輕輕合上書本，仰望星空，深情地背誦這首詩吧。
�。�6）尋找讀詩高手。誰愿意來讀一讀。
【活動】比一比
1、看誰能在一分鐘內(nèi)，流利背誦剛學(xué)的這首詩。（個人比賽）
2、比一比，看誰知道更多有關(guān)“月”的詩歌。（小組比賽）
3、說一說這個故事對人類有何影響？
【作業(yè)】作業(yè)安排
1、背誦并默寫全詩。
2、回去把故事講給小朋友聽，或長輩們聽。
3、搜集更多的神話故事。
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