六年級上冊教學(xué)計劃

2022-02-05 教學(xué)計劃

　　時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，一起對今后的學(xué)習(xí)做個計劃吧。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編精心整理的六年級上冊教學(xué)計劃6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

六年級上冊教學(xué)計劃篇1

　　一、指導(dǎo)思想

　　幫助學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會實踐、學(xué)習(xí)做人，初步形成社會意識、公民意識、良好的思想品德和文明行為習(xí)慣，為逐步適應(yīng)社會、服務(wù)社會打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生道德情感和社會責(zé)任感是《品德與社會》課最為突出的特征。

　　二、教學(xué)重難點

　　實驗教材強(qiáng)調(diào)，從“學(xué)生社會生活的原型出發(fā)，多視角(地理的、歷史的、社會的、文化的)地去分析、探究社會事物和社會現(xiàn)象，向?qū)W生展示一個完整的社會生活，以便讓學(xué)生了解社會、適應(yīng)社會、參與社會，在此過程中實現(xiàn)學(xué)科知識的整合，培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極態(tài)度以及參與社會的能力�！�

　　三、教學(xué)內(nèi)容

　　教學(xué)單元都包含“單元導(dǎo)入”“學(xué)習(xí)重點”“學(xué)習(xí)內(nèi)容”“學(xué)習(xí)活動”“單元練習(xí)”及“單元評價”等6部分。

　　1、單元導(dǎo)入：

　　在每個單元課文之前，標(biāo)示提示內(nèi)容，點明單元主題。為增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣，則采用藝術(shù)手段、圖文并茂(如兒童歌曲或漫畫故事)的形式讓學(xué)生在音樂感染和理解圖文的過程中自然而然地進(jìn)入到單元主題的學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)習(xí)重點：

　　旨在引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)的方向和重點，標(biāo)明“關(guān)鍵詞”，明確將要學(xué)到的品德與社會的核心概念。

　　3、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　即課文部分，力求淺顯平易，說理與實例并重。

　　4、學(xué)習(xí)活動：

　　即活動部分，力求形式多樣，如角色扮演、辯論、演說、實地參觀、調(diào)查訪問、影片欣賞、展覽、競賽、討論等，依據(jù)教材內(nèi)容加以設(shè)計。

　　5、單元練習(xí)：

　　分課文練習(xí)和活動練習(xí)兩大部分�！罢n文練習(xí)”意在掌握品德與社會知識，“活動練習(xí)”意在形成相應(yīng)的態(tài)度、技能，增強(qiáng)社會參與和道德體驗。

　　6、單元評價：

　　包括相關(guān)的品德與社會知識技能、實踐與態(tài)度，形式不拘，如書面測驗、口頭報告、行為觀察、問卷調(diào)查和社會生活反思均可，重在發(fā)展性評價。

　　四、采用多媒體的展示手段

　　1、歌曲：

　　通過歌曲來導(dǎo)入學(xué)習(xí)，是一條有效的途徑。教材在每個單元教學(xué)前都選用了一首歌曲。所選用的歌曲，大都是節(jié)奏輕快、內(nèi)容緊扣單元主題、富于教育意義的中外兒童歌曲。這些歌曲還附有動作，讓學(xué)生邊唱邊作，以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

　　2、故事：

　　學(xué)生們都喜歡聽故事，適合孩子的年齡、心理及語言特點的故事，肯定大受歡迎。教材中所選用的故事包括漫畫故事、民間故事、歷史故事、生活故事、寓言、童話等。此外，教材還設(shè)計了一些益智的故事，讓學(xué)生邊學(xué)邊動腦筋深入思考。

　　3、兒歌：

　　兒歌簡短、生動、形式活潑，語言富于節(jié)奏感，最適合兒童學(xué)習(xí)。

　　4、詩歌：

　　教材也選用了少量適合學(xué)生讀的古典詩，在品德與社會的教學(xué)中，讓兒童接觸一下古詩，效果良好，因為我國古典詩詞中很多是具有道德教育和社會學(xué)習(xí)意義的。

　　此外，還有漫畫、游戲、謎語等形式。

　　五、內(nèi)容與時間安排

　　第一單元我們健康成長 13課時

　　第二單元為了建設(shè)新中國 10課時

　　第三單元騰飛的中國 15課時

六年級上冊教學(xué)計劃篇2

　　一、教材分析

　　科學(xué)主要以科學(xué)探究能力的培養(yǎng)作為教材的主線，根據(jù)探究過程依次分為“觀察與提問”、“猜想與假設(shè)”、“計劃與組織”、“事實與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達(dá)與交流”等六組，稱為“探究過程能力”，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)能力的同時，也加強(qiáng)了對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng);在探究活動的選擇上，注意活動的趣味性，促使學(xué)生動手動腦、親身實踐;強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

　　開設(shè)“問題銀行”，使學(xué)生保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲;鼓勵學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的科學(xué)品質(zhì);配有“小科學(xué)家記錄本”，培養(yǎng)學(xué)生尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度;在表現(xiàn)形式上，充分考慮小學(xué)生認(rèn)識事物的特點和規(guī)律，利用游戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、連環(huán)畫、科幻作品等小學(xué)生喜聞樂見的形式，激發(fā)學(xué)生主動參與科學(xué)探究的熱情。特別是重視滲透環(huán)境教育的思想，使學(xué)生從小親近自然、欣賞自然、珍愛生命，善待周圍環(huán)境中的自然事物，追求人與自然的和諧相處。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

　　1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

　　2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

　　3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

　　4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

　　5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　　三、教學(xué)重難點

　　培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，驗證自己的假設(shè)。

　　四、學(xué)生情況分析：

　　1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的六年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，第一節(jié)課便主動坦言從來都不喜歡科學(xué)。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記，習(xí)慣于被老師牽著走，很少主動去觀察身邊的一節(jié)并去產(chǎn)生疑問并思考或?qū)嶒瀼亩@取知識更不用說在生活中靈活運用了。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

　　2、通過過去的科學(xué)實驗學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。

　　3、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

　　4、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

六年級上冊教學(xué)計劃篇3

　　一、班情學(xué)情分析：

　　通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不足之處：上學(xué)期由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容和有些探究活動只是匆忙的走過場，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有的學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。

　　二、課程標(biāo)準(zhǔn)對《科學(xué)》教學(xué)目的：

　　指導(dǎo)學(xué)生獲得一些淺顯的自然科學(xué)知識的同時培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣，以及學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。使他們受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國等思想品德教育。

　　以學(xué)生的生活經(jīng)驗為線索，以地球上的物質(zhì)及變化、生物體的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、機(jī)械與物體的運動為主要內(nèi)容，展開科學(xué)探究活動，將“科學(xué)探究，科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀”有機(jī)地整合起來，促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系。

　　三、教學(xué)要求：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識周圍自然界常見的事物及相互之間的聯(lián)系，了解自然的概貌和人類與自然之間的關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生獲得淺顯的生理衛(wèi)生知識，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)的能力，主要包括初步的觀察能力，實驗?zāi)芰Γ瑒邮帜芰�，邏輯思維能力。啟發(fā)他們的創(chuàng)造能力。

　　3、發(fā)展學(xué)生對自然界和科學(xué)技術(shù)的興趣愛好，對學(xué)生進(jìn)行相信科學(xué)，破除迷信等科學(xué)自然觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生實事求是，認(rèn)真細(xì)致，追求新知識等科學(xué)態(tài)度，熱愛大自然，愛勞動的思想感情和健康的審美情趣。

　　四、全冊教材分析

　　小學(xué)階段的兒童思維能力處于從形象思維向抽象思維過度的階段，六年級學(xué)生的抽象思維雖然要借助于直觀形象的支撐，但已經(jīng)有了長足的發(fā)展，分析、推理能力有了明顯的提高。他們已經(jīng)積累了一些基本的探究學(xué)習(xí)的方法，有了初步的過程與方法意識和能力。根據(jù)學(xué)生的特點，他們在本冊的探究學(xué)生中應(yīng)該更主動一些，應(yīng)該有更深入的思維參與。

　　本冊共分四個單元。

　　第一單元：工具和機(jī)械

　　本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實驗器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動，在探究活動中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點和作用。

　　第二單元：形狀和結(jié)構(gòu)

　　本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設(shè)計都能切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力。

　　第三單元：能量。

　　本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識。

　　第四單元：生物的多樣性

　　知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對生物進(jìn)行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。

　　五、全冊教材分析

　　全冊共23課，外加兩課《研究與實踐》。從知識結(jié)構(gòu)上分七單元：《物質(zhì)的變化》、《人的一生》、《微小的生物》、《地球和地表變化》、《物體的運動》、《生活中的機(jī)械》、《研究與實踐》。

　　《物質(zhì)的變化》單元在學(xué)生了解常見物體的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對物質(zhì)的多樣性進(jìn)行觀察、實驗，用辨證和聯(lián)系的觀點看待事物的變化。

　　《人的`一生》單元通過搜集、整理自己生長發(fā)育過程中呈現(xiàn)的特點，從微觀處認(rèn)識生物的基本的構(gòu)造和功能，理解遺傳和變異是生命呈現(xiàn)出的共同特征。

　　六、教學(xué)重點、難點

　　本冊教材的教學(xué)難點是強(qiáng)化認(rèn)識事物內(nèi)部的變化規(guī)律，加大自主探究的實施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗的整理與提高，力求在事物的表面特征，與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系，突出認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)和功能。在探究技能上突出邏輯推理的思維能力訓(xùn)練。

　　七、進(jìn)度安排(略)

　　八、具體教學(xué)措施

　　本學(xué)期以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以人為本，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和教學(xué)空間。教學(xué)設(shè)計密切加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，充分應(yīng)用多媒體的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而使學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。具體如下：

　　1.把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)。悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

　　2.用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

　　3.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動

　　4.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。

　　6.保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

　　7.培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。

　　8.培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學(xué)會尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解。

　　9、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

　　10、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導(dǎo))

六年級上冊教學(xué)計劃篇4

　　[課文說明]

　　本文是一篇說明文，選入時對原文略有改動。課文著重介紹了埃及金字塔的外觀及其建筑方法，為我們揭開了金字塔神秘的面紗。

　　文章語言樸實，描寫具體細(xì)致。開篇概述埃及金字塔是“世界古代建筑的一個奇跡”，是“埃及的象征”，然后分別介紹了金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔的幾種說法。第三自然段提示了作者由遠(yuǎn)而近、有序移進(jìn)的觀察順序，“我們站在高處遠(yuǎn)眺”，“再走近一看”，“當(dāng)我們順著低矮得幾乎要爬行的通道進(jìn)到塔的核心部分”等，條理清楚。第四自然段中巧妙地拋出了一個設(shè)問句，引出對其建筑方法的猜測。文章最后兩句含義深刻，表達(dá)了作者的感受。文章還采用了多種說明方法：舉例子、作比較、列數(shù)字等，來幫助說明金字塔的外觀特點，如“金字塔底部原有230米見方”，“塔高原為146米多”，“據(jù)估算，整個塔共用了230多萬塊石料，平均重約2.5噸，其中最大的石料約重160噸”。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.自主學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會金字塔的外觀特點及建筑方法。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生從課文中感受古埃及勞動人民的勤勞與智慧，感受作者對勞動人民不幸命運的同情。

　　3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　[教學(xué)建議]

　　本文為選讀課文，教師應(yīng)根據(jù)實際情況作相應(yīng)調(diào)整，除作針對性教學(xué)外，也可作課外閱讀材料。

　　在教學(xué)本課時，教師要組織學(xué)生課前搜集相關(guān)資料，課堂上運用所學(xué)方法進(jìn)行獨立閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力。教師在學(xué)生大體理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幫助理清重點與難點。另外加強(qiáng)小組合作研讀，如在研究金字塔的“外觀結(jié)構(gòu)”和“建筑方法”時，可以此為主題，分小組選題后合作研讀，再在班上匯報交流，但在操作時要注意實效性。由于本文是說明性文章，教師要相機(jī)解決疑難，讓學(xué)生了解文章的寫作順序和說明方法。在理解文章的思想方面，可讓學(xué)生換位思考，讓學(xué)生站在對方的立場上說，這樣便于學(xué)生反觀自己，升華自己。比如可如此設(shè)計問題：“假如你是當(dāng)初建造金字塔的一個體力勞動者，你會有什么想法？”“假如你是當(dāng)初金字塔的設(shè)計者，你會怎么想？”還可以展開小辯論：“為了給一個帝王建造陵寢，有多少人陪葬在沙漠中啊！你認(rèn)為這樣的犧牲值得嗎？你想對埃及法老們說些什么？”這樣讓學(xué)生積極探究，深入感悟，使學(xué)習(xí)得到了深化。學(xué)生有了興趣，可以通過電影、電視或書籍等進(jìn)一步了解古埃及、古中國等，進(jìn)行課外閱讀活動。

　　【教學(xué)設(shè)計舉例】

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.自主學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會金字塔外觀特點及建筑方法。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生從課文中感受古埃及勞動人民的勤勞與智慧，感受作者對勞動人民不幸命運的同情。

　　3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　[教學(xué)重點][教學(xué)難點]

　　1.體會金字塔外觀特點及建筑方法。

　　2.感受作者對勞動人民的不幸命運的同情。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　埃及相關(guān)圖片資料。

　　[教學(xué)時數(shù)]

　　1課時

　　[教學(xué)過程]

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑萬里長城；說到埃及，人們又會想到同樣舉世聞名的建筑金字塔。讓我們一起走進(jìn)非洲沙漠，到古老的埃及去看一看。

　　2.入題，讀題。出示埃及金字塔的空中俯瞰圖象，激趣：“要是你來到埃及金字塔跟前，你最想了解什么呢？”

　　讓我們帶著好奇與向往，開始今天的探險之旅，揭開金字塔神秘的面紗。

　　二、初讀感知

　　1.學(xué)生自讀課文，畫出本課的重難點詞語，認(rèn)一認(rèn)，記一記。

　　2.同桌分讀課文，互查字音。

　　3.提出重難點字詞，認(rèn)讀。

　　4.輕讀全文，邊讀邊思考：你從中了解到關(guān)于埃及金字塔的什么知識？課文什么地方給你留下深刻的印象？自由交流。

　　三、研讀感悟

　　1.齊讀第一自然段，提出研讀專題：為什么說“巍峨的金字塔，是世界古代建筑的一個奇跡，是埃及的象征”呢？以金字塔的“外觀結(jié)構(gòu)”和“建筑方法”為主題，分小組選題后合作研讀，再在班上匯報交流。

　　2.小組分工合作學(xué)習(xí)。

　　3.匯報交流。

　�。�1）金字塔的外觀結(jié)構(gòu)有什么特點？它的宏偉和精巧具體表現(xiàn)在哪些方面？

　　找出作者的觀察點，理解重點句子，指導(dǎo)領(lǐng)會句子的說明方法。

　　指導(dǎo)朗讀。

　�。�2）如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢?

　　齊讀第四自然段的設(shè)問句，交流有關(guān)建造方法的幾種說法。

　　4.拓展提升。

　　（1）建造金字塔是一項浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法數(shù)的。齊讀第四自然段的最后兩句，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　假如你是當(dāng)初建造金字塔的一個體力勞動者，你會有什么想法？

　　假如你是當(dāng)初金字塔的設(shè)計者，你會怎么想？

　　（2）小辯論：為了給一個帝王建造陵寢，有多少人陪葬在沙漠中啊！你認(rèn)為這樣的犧牲值得嗎？

　　你想對埃及法老們說些什么？

　　四、課外延伸

　　1.結(jié)合我們看過的電影、電視或讀過的書籍，說說你所了解的埃及。

　　2.閱讀有關(guān)埃及金字塔及中國長城等古代建筑的課外書。

六年級上冊教學(xué)計劃篇5

　　一、班級狀況分析

　　透過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究潛力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不足之處：上學(xué)期由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)資料只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。

　　二、教材資料分析

　　本冊共分四個單元，共32課。

　　第一單元工具和機(jī)械

　　第二單元形狀和結(jié)構(gòu)本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設(shè)計都能切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐潛力。

　　第三單元能量。本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)能夠相互轉(zhuǎn)化，能量能夠相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識。

　　第四單元生物的多樣性明白生物的種類多種多樣。明白同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。明白生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對生物進(jìn)行分類，明白分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。

　　三、素質(zhì)教育目標(biāo)與任務(wù)

　　(一)科學(xué)探究

　　1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的潛力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

　　3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實驗中的觀察潛力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的潛力。

　　(二)情感態(tài)度與價值觀

　　1、持續(xù)和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，構(gòu)成大膽細(xì)心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，用心參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生構(gòu)成人與自然和諧相處的意識。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學(xué)會尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解。

　　(三)科學(xué)知識

　　1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計和制作機(jī)械和工具。

　　2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計和制造自己的“橋梁”，體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

　　3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。

　　4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。

　　四、提高課堂教學(xué)效率的方法

　　1、解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，個性是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導(dǎo))

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工，構(gòu)成正確的解釋。

　　五、補(bǔ)差意見

　　1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)。

　　2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。

　　3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

　　4、樹立開放的教學(xué)觀念。

　　六、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

　　1、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

　　2、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

　　3、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動。

　　七、教學(xué)進(jìn)度安排

　　略

六年級上冊教學(xué)計劃篇6

　　一、教材分析

　　大象版科學(xué)主要以科學(xué)探究能力的培養(yǎng)作為教材的主線，根據(jù)探究過程依次分為“觀察與提問”、“猜測與假設(shè)”、“計劃與組織”、“事實與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達(dá)與交流”等六組，稱為“探究過程能力”，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)能力的同時，也加強(qiáng)了對同學(xué)情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)；在探究活動的選擇上，注意活動的趣味性，促使同學(xué)動手動腦、親身實踐；強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用，讓同學(xué)逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

　　開設(shè)“問題銀行”，使同學(xué)堅持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲；鼓勵同學(xué)大膽猜測，培養(yǎng)同學(xué)大膽想象的科學(xué)品質(zhì)；配有“小科學(xué)家記錄本”，培養(yǎng)同學(xué)尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；在表示形式上，充沛考慮小同學(xué)認(rèn)識事物的特點和規(guī)律，利用游戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、連環(huán)畫、科幻作品等小同學(xué)喜聞樂見的形式，激發(fā)同學(xué)主動參與科學(xué)探究的熱情。特別是重視滲透環(huán)境教育的思想，使同學(xué)從小親近自然、欣賞自然、珍愛生命，善待周圍環(huán)境中的自然事物，追求人與自然的和諧相處。

　　六年級上冊包括五個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一單元：植物角里的科學(xué)；第二單元：讓生活充溢陽光；第三單元：大家動手做樂器；第四單元：登上健康快車；第五單元：我們所經(jīng)歷的科學(xué)探究過程。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　以培養(yǎng)小同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡議讓同學(xué)親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)實質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的戰(zhàn)略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

　　1、培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展同學(xué)解決問題的能力，使得同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自身日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

　　2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增加才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；

　　3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的丈量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自身的假設(shè)。

　　4、堅持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

　　5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的維護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　　三、教學(xué)重難點

　　培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展同學(xué)解決問題的能力，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的丈量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，驗證自身的假設(shè)。

　　四、同學(xué)情況分析：

　　1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的六年級同學(xué)整體學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，第一節(jié)課便主動坦言從來都不喜歡科學(xué)。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記，習(xí)慣于被老師牽著走，很少主動去觀察身邊的一節(jié)并去發(fā)生疑問并考慮或?qū)嶒瀼亩@取知識更不用說在生活中靈活運用了。因而同學(xué)對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

　　2、已有知識、經(jīng)驗：同學(xué)由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，使同學(xué)沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

　　3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小同學(xué)的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小同學(xué)年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對科學(xué)學(xué)科表示出濃厚的興趣。

　　五、基本措施：

　　1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

　　2、掌握小同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

　　3、用豐富多彩的親歷活動空虛教學(xué)過程；

　　4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

　　5、樹立開放的教學(xué)觀念；

　　6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

　　7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互交流、合作、協(xié)助、研討中學(xué)習(xí)；

　　8、給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)同學(xué)自身動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗證，經(jīng)過思維加工，自身得出結(jié)論，并把自身的認(rèn)識用于解決問題的實踐；

　　9、充沛運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

　　10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

　　六、教學(xué)進(jìn)度