時間稍縱即逝，我們的教學工作又將翻開新的一頁，讓我們對今后的教學工作做個計劃吧。相信寫教學計劃是一個讓許多人都頭痛的事情，以下是小編精心整理的免疫與計劃免疫教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
免疫與計劃免疫教學設計 1
【學習目標】：
1、描述人體的免疫功能，及三道防線。（重難點）
2、區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。（重難點）
3、說明計劃免疫的意義。
【學習過程】：
生活中有些人常常出現過敏現象，器官移植時為什么要“匹配”器官，通過本節(jié)課的學習，相信你能找到答案。
一、自主學習
自學課本P75-80頁內容完成下面問題：
1、人們的生活環(huán)境中雖然有大量的病原體，但有的人卻沒有生病，原因是人體有_______功能。
3、了解抗體、抗原的概念然后指出抗原、抗體與吞噬細胞之間的關系：
刺激淋巴細胞產生 ，抗體與抗原結合，促進了 的吞噬作用，將抗原清除。
4、免疫是人體的一種 ，人體依靠這種功能識別“自己”和“非己”成分，從而成分，從而 和 進入體內的 物質，或人體本身產生的 細胞和 細胞等，以維持人體的健康。
5、計劃免疫是根據某些 的發(fā)生規(guī)矩，將各種安全有效的` ，按科學的免疫程序，有計劃的給兒童接種，已達到 、 和 相應傳染病的目的。
6、接種卡介苗可以預防 ，接種百白破疫苗可以預防 、 和破傷風這三種傳染病。
二、合作探究
�。ㄒ唬┬〗M討論，找出人體三道防線的組成和功能：
7、第一道防線由___________和____________組成，它們具有________和_ _____________作用，此外還有_________________作用。
8、第二道防線是由______________和__________________組成，它們分別有_______ _______和___________ __作用。
9、第三道防線主要由_________和____________組成，其作用分別是_____ _____和_________ __。
10、第一道防線和第二道防線是人生來就有的，因為對 都有防御作用，所以叫做 （又稱為 ）。而人體的第三道防線是人出生以后才產生的，通常只對 或 有免疫作用，因此叫 （又稱為 ）。
11、大家來談一談免疫都有哪些功能？
�。ǘ┥钪形覀儠龅较旅孢@些問題，結合本節(jié)知識想想是為什么？
12、人們成常說保持個人衛(wèi)生，如勤洗手，勤洗澡等可以減少疾病的發(fā)生，這是為什么？
13、為什么出過水痘的人不會再受水痘病毒的侵襲呢？
14、為什么有些人在出過魚蝦后會出現過敏，過敏反應的出現是表示你的免疫能力下降了嗎？
三、系統總結
通過本節(jié)課的學習，大家了解了免疫的.有關知識。
�、偃梭w的三道防線的組成和功能；
�、诜翘禺愋悦庖吆吞禺愋悦庖叩膮^(qū)別；
�、勖庖叩墓δ�；
④計劃免疫的意義。
四、反饋檢測
15、下列屬于人體的第三道防線的是（ ）
A、溶菌酶和肝臟 B、血液和消化液
C、淋巴細胞和淋巴器官 D、皮膚、黏膜
16、下列免疫中，屬于非特異性免疫的是（ ）
A、接觸過麻疹病人的人不會再患麻疹 B、接種過卡介苗的人不得肺結核
C、患過天花的人不會再患天花 D、眼淚中的溶菌酶能殺死細菌
17、能產生淋巴細胞的器官是（ ）
A、脾 B、肺 C、腎 D、心臟
18、人呼吸道黏膜上的纖毛的作用是（ ）
A、殺菌作用 B、吞噬作用 C、清掃作用 D、保護作用
19、下列哪一項不能稱為人體的第一道防線（ ）
A、皮膚角質層防止細菌入侵 B、呼吸道黏膜能黏附細菌，形成痰排除體外
C、消化道中部分病菌被殺死 D、血液中的細菌被吞噬細胞消滅
20、下列有關抗體的敘述中不正確的是（ ）
A、抗體是由淋巴細胞產生的 B、抗體是一種蛋白質
C、一種抗體能消滅多種抗原 D、抗體是在抗原物質入侵人體后產生的
21、人體產生抗體的過程是（ ）
A、抗原→淋巴細胞→抗體 B、抗原→胸腺→抗體
C、抗原→脾臟→抗體 D、抗原→淋巴結→抗體
22、皮膚的保護作用，淚液的殺菌作用都屬于人體的（ ）
A、非特異性免疫 B、特異性免疫 C、第二道防線 D、第三道防線
23、下列屬于特異性免疫的是
A、黏膜分泌物具有殺菌作用 B、唾液中溶菌酶溶解病菌
C、呼吸道黏膜上的纖毛清掃異物 D、患過天花的人以后不會再患天花
24、保衛(wèi)人體的第一道防線是 和 。
25、體液中的 和 是保衛(wèi)人體的第二道防線。
26、非特異性免疫的特點是，人人 就有，不針對某一特定的 ，而是對多種 都有防御作用。
27、人體的第三道防線主要是由 和 組成的。
28、病原體入侵到人體內刺激淋巴細胞，淋巴細胞就會產生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質，叫做 。引起人體產生抗體的物質叫做 。
29、完成連線
A 疫苗 ① 預防的疾病
B 卡介苗 ② 脊髓灰質炎
C 百白破 ③ 肺結核
D 糖丸 ④ 百日咳、白喉、破傷風
免疫與計劃免疫教學設計 2
一、說教材
本節(jié)內容講的是免疫的基礎知識。學習免疫知識，對于增強自身抵抗力，預防疾病等具有重要意義。掌握了這部分知識對于學生增進身體健康有一定的幫助。
1、本節(jié)主要內容的特點和地位
本節(jié)課是在認識了傳染病的基礎上，來進行探究的，這樣能使學生更好地了解免疫和傳染病之間的關系，進一步了解增進身體健康，預防疾病的重要性。這節(jié)課的學習又為下一章《用藥和急救》的學習打下基礎。因此，這節(jié)課在本單元中起到了承上啟下的作用。
2、教學目標
知識目標：
�。�1）說出人體三道防線的組成和功能；
�。�2）說出非特異性免疫、特異性免疫的概念和抗原、抗體的概念；
（3）描述免疫的功能；
（4）說明計劃免疫的意義。
能力目標：
（1）通過分析文字和圖片資料來提高學生分析說明問題的能力及交流合作的能力。
�。�2）溶入對學生進行科學史觀的教育，使其感受到人們對某一個問題的認識永遠不會停留在一個認知水平上，這需要對科學不懈的努力與追求，從而培養(yǎng)學生對科學不斷追求與探索的能力。
情感目標
結合學生打預防針的親身經歷，使學生深刻的認識到黨和國家關心下一代健康成長，為提高人口素質進行計劃免疫的重要性和必要性，特別是我國在醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)上的巨大成就，向學生進行愛國主義教育。
3、教學重點、難點
本節(jié)課的內容由三道防線、免疫的功能、計劃免疫三大部分組成，其中第三道防線的內容是整個教材的重點和難點。一是因為學生對免疫的基礎知識比較生疏；二是因為這節(jié)內容基本概念多，有的概念學生較難理解。對此，教師應結合學生已學過的知識，利用教材中的實例：天花病毒進入人體后，人體的變化及結果來說明抗原、抗體及特異性免疫等這幾個基本概念來突破這節(jié)課的難點。
4.教學準備
教師：（1）多媒體教學課件
�。�2）預防接種證。
學生：
�。�1）調查自己或他人打預防針的情況
�。�2）預防接種證。
二、說教學方法
1．說教法：
運用多媒體進行直觀教學和啟發(fā)式教學。通過一些直觀手段和啟發(fā)性的問題，引導學生從感性認識上升到理性。
2．說學法：
自主學習與小組合作、觀察圖片和分析資料相結合，掌握人體三道防線的組成、功能、作用特點。
三、說教學過程
導入新課：
在感冒流行的季節(jié)里，有的同學能始終很健康的學習、生活，而有的同學卻未能幸免，為什么？吃同樣的魚、蝦等食物，多數人安然無恙，有的人卻出現全身發(fā)癢、起泡等過敏癥狀，這又是為什么?有的病人因腎臟功能衰竭而急需腎移植時，必須找到一個與之相“匹配”的腎臟，腎移植才有可能成功，這又是為什么？要了解這些，首先從人體的三道防線講起。
師生活動主干線：
（一）人體的三道防線
資料分析一：
有人曾經做過這樣的試驗：把一種致病的鏈球菌涂在健康人的清潔皮膚上，2小時以后再檢查，發(fā)現90％以上的鏈球菌都被消滅了。
問題一：為什么涂在清潔皮膚上的病菌會很快死亡？這說明皮膚具有什么作用？
教師出示“皮膚的保護作用”的圖片及FLASH動畫和呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用的圖片，引導學生歸納第一道防線的組成和功能。
資料分析二：
當病菌侵入人體內時，吞噬細胞（一種具有吞噬能力的細胞）會趕到病菌入侵部位，將病菌包圍、吞噬、消滅。
問題二：病菌在什么情況下能夠侵入人體內？人體的哪些組織器官中分布有吞噬細胞？
出示溶菌酶的作用的圖片及FLASH動畫和吞噬細胞的作用的`圖片及FLASH動畫，引導學生歸納第二道防線的組成和功能。
你說我說：生活中常見狗、牛用自己的舌頭舔傷口，這是怎么回事？
試一試，我能行：
組成人體的第一、二道防線對病原體的作用有何特點？
師生共同小節(jié)：這兩道防線的共同特點是人人生來都有，對多種病原體起作用，是非特異性免疫。
資料分析三：
當水痘流行時，已經提前接種過水痘疫苗的人會安然無恙；而沒有接種疫苗或沒有出過水痘的人則往往患病。
問題三：為什么接種過水痘疫苗或出過水痘的人能夠抵抗水痘病毒的侵襲呢？
讓學生閱讀課本，自己總結第三道防線的組成和功能，然后出示圖片，幫助學生理解第三道防線組成及天花病毒侵染人體的過程，并總結出抗體、抗原的概念，最后引導學生歸納第三道防線的作用特點和特異性免疫的概念。
我來試一試：組成人體的第三道防線與前兩道防線的作用特點相同嗎？有何獨特的特點？
我們來總結：
�。ǘ┟庖叩墓δ�
自讀提示：
1、人為什么能在許多病原體存在的情況下健康的生活？
2、人體對衰老、死亡或死亡的細胞是如何解決的？
3、人體如何對付異常細胞？
出示免疫的功能示意圖，根據圖片，引導學生總結：
免疫的功能：
1、抵抗抗原的侵入，防止疾病的產生。（防御保護）
2、清除體內衰老、死亡和損傷的細胞。（自我穩(wěn)定）
3、監(jiān)視、識別和清除體內產生的異常細胞（如腫瘤細胞）。（免疫監(jiān)視）
�。ㄈ┯媱澝庖�
還記得小時候你打過哪些預防針嗎？讓帶預防接種證的同學說出自己接種疫苗的時間和預防疾病的類型。此基礎上，組織學生討論計劃免疫的原理、概念。最后出示“預防接種和免疫程序卡”，讓學生認識計劃免疫的意義。教師根據課本插圖向學生滲透父母對子女的關愛和國家對兒童的健康成長的關心。
歸納小結
這節(jié)課你有什么收獲？同桌交流一下吧！
能力展示臺：
比一比，誰的課堂效率高：
1、某人與甲肝患者接觸過，而他后來并沒有患甲肝，你知道為什么嗎？
2、計劃免疫是預防傳染病的一種簡便易行的手段。在我國剛剛出生的嬰兒，就接種卡介苗預防結核病。你知道從免疫學的角度看，卡介苗和嬰兒體內相應產生的物質分別稱為什么嗎？
3、2001年美國“9.11”恐怖襲擊事件發(fā)生后，曾發(fā)生了利用郵件傳播炭疽病的事件，造成人員死亡。早在19世紀法國著名科學家巴斯德就對牲口炭疽病進行了研究。他進行了如下實驗：將綿羊分為甲、乙兩組。甲組綿羊用毒性已削弱的炭疽病的病原菌注射，它們感染后沒有發(fā)病；乙組沒有注射。10天后，對甲、乙兩組綿羊同時注射毒性極強的炭疽病病原菌，經過一段時間，甲組的綿羊全部正常生活，而乙組的綿羊全部死亡，你能說出其中的奧秘嗎？
4、嚴重燒傷的病人植皮時，要用自己的健康的皮膚，而不用別人的皮膚，這是為什么？
5、若某兒童口服“糖丸”后，此地流行流行性腮腺炎，此兒童是否不患此��？請你說出原因。
免疫與計劃免疫教學設計 3
一、概述
本節(jié)包括四部分內容，分別是：人體的三道防線、免疫的功能、計劃免疫和艾滋病。其中人體的三道防線是本節(jié)的重點和難點。
由于本節(jié)涉及的概念多、名詞多，又比較抽象，所以安排了形象生動的卡通插圖。這些插圖不僅能有效地激發(fā)學生的學習興趣，把抽象的概念和原理形象化，同時還能幫助學生較好地理解人體的三道防線和免疫的功能。
二、教學目標分析
�。ㄒ唬┤S目標
1、知識與能力：
�。�1）、能說出人體保衛(wèi)自身的三道防線的名稱及功能。
�。�2）、區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。
�。�3）、會描述免疫的概念，功能。
（4）、說明計劃免疫的意義，會用免疫的知識解釋一些人體的現象。
2、過程與方法：
�。�1）、通過分析文字和圖片資料來提高分析說明問題的能力及交流合作的能力。
�。�2）、培養(yǎng)在已有知識的基礎上舉一反三，綜合運用知識的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
�。�1）、通過免疫知識的學習，確立"對傳染病積極預防"的思想。
（2）、通過學習免疫對人體的利和弊，學會一分為二地辯證地看待問題。
�。ǘ┙虒W重點與難點：
教學重點：
�。�1）、非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別。
�。�2）、免疫的含義及功能。
教學難點：
�。�1）、非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別。
�。�2）、抗原、抗體與吞噬細胞間的關系。
三、學習者特征分析
學生七年級下學習第四單元《生物圈中的人》，已經結合人體生理的內容學習有關衛(wèi)生保健知識，但不系統和全面；學習免疫的知識必須以七年級下冊人體結構、生理及上節(jié)課傳染病等知識為基礎，學習本節(jié)內容，還可以為學生日后珍惜健康，關愛生活，養(yǎng)成良好的生活習慣打下基礎。
八年級學生仍然是感性思維強于理性思維，學生不易理解本節(jié)內容，多次使用形象生動的卡通動畫，盡量把抽象的知識形象化和具體化。另外，八年級學生已初步具有合作探究的能力，在本節(jié)課教學中，主要以學生已有的生活經驗和知識為基礎，結合中學生的心理特點，采用課上分組討論、合作探究、分析歸納、班級交流的方法，充分調動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。
四、教學策略選擇與設計
在教學中，盡量多地提供給學生具體的事例和生活中的材料，在建立感性認識的基礎之上，引導學生認真思考和分析，主動地建構概念。運用生動、風趣、活潑的語言感染學生。充分解讀課本上卡通插圖的含義。利用多媒體手段，呈現一些器官結構的形狀、位置和功能。通過帶著問題閱讀教材，培養(yǎng)學生的閱讀能力、理解能力、分析問題、解決問題的能力，體現了學生的.主體作用。
在教學過程中解決難點，主要采取了以下措施：首先，通過看圖、閱讀、討論、答題等活動培養(yǎng)了學生的觀察能力、處理信息的能力和表達交流與合作的能力；其次，整個教學過程以形象的動畫設計和卡通圖片，配合教師生動的比喻、舉例，用談話的方式進行教學，使“特異性免疫”“抗原”“抗體”等抽象、枯燥的概念具體化、形象化，并與日常生活聯系起來，縮短了抽象知識與學生之間的距離，同時啟發(fā)學生自己舉例，鍛煉和培養(yǎng)了學生的形象思維和發(fā)散思維的能力。
五、教學過程：
1、教學過程（第一課時）
引入新課新知識學習．
第一道防線：皮膚和粘膜
第二道防線：體液中的殺菌物質和吞噬細胞。
第三道防線：免疫器官和免疫細胞。
課堂小結展示
引出問題
展示教具
聯系生活
演示教具
放映一張紙幣上的細菌數量；
一立方米空氣中病原體的數量為什么我們沒有患�。�
免疫系統就像一支“軍隊”時刻守護著我們的健康。今天我們就來認識這支軍隊。
漫畫“無處不在的病原體”病原體已經覬覦人體很久了，它們能否一舉成功呢？會遇到什么困難？我們身體的“免疫大軍”又如何與它們戰(zhàn)斗？病原體落在人體的皮膚上，它們能夠透過皮膚進入人體內嗎？
引導學生閱讀書本資料分析，討論為什么涂在清潔皮膚上的細菌會很快死亡？這說明皮膚具有什么功能？
對學生的回答給予鼓勵性評價。
病原體入侵皮膚的動畫燒傷病人為什么要涂上消毒藥水，用無菌綁帶包扎？病原體哪肯“罷休”，它們找到了鼻孔，試圖“穿孔而入”，它們能隨心所欲嗎？展示鼻毛、呼吸道上的纖毛和粘液的圖片。
接著展示教材圖8—6，提問：呼吸道黏膜上纖毛有什么作用？
引導學生歸納第一道防線的組成和功能。
一群“幸運”的病原微生物穿越了第一道防線，到達人體的毛細血管。它們又會遇到什么麻煩呢？
同時展示漫畫。血液圖片，請學生回憶白細胞的作用。
吞噬細胞吞噬病原體的圖片，
小結：吞噬細胞是白細胞的一種。
展示傷口化膿的圖片。
提問：身體受外傷，如果傷口較深，常會化膿。這是怎么回事呢？
展示動畫。
舉例：唾液、乳汁、淚液都含有溶菌酶。
展示教材圖8—7和圖8—8，引導學生總結第二道防線的組成和功能。
病原微生物在穿越第二道防線時“損兵折將，傷亡慘重”，可是它們中的一小支精銳部隊逃過了前兩道防線，到達人體細胞并攻擊細胞。免疫系統是否束手無策了？
第三道防線的組成
引導學生閱讀書本回答下列問題。
1、誰負責制造抗體？
2、抗體的本質是什么？淋巴細胞在什么情況下開始制造抗體？
結合視頻。引導學生嘗試解釋流感病人是如何痊愈的。
通過表格對比第一二道防線和第三道防線的不同，引出特異性免疫和非特異性免疫。
引導學生總結概括出示練習題進行鞏固。
體會病原體無處不在認識到免疫系統在保衛(wèi)身體健康功不可沒聆聽，
觀察漫畫，積極思考總結皮膚的功能：阻擋和殺死病原體思考，
回答：因為燒傷病人的皮膚受損，失去免疫功能。
回顧舊知，思考得出：呼吸道上的粘液可以黏住病原微生物，纖毛不斷擺動，可清除病原微生物。
歸納并做筆記聽講、觀察、思考。
回憶血液的相關知識觀察圖片，對吞噬細胞有直觀認識。
應用知識聯系生活，認識到膿是吞噬細胞與病原體戰(zhàn)斗后雙方的“尸體”。
總結歸納，并作記錄思考得出：抗體由淋巴細胞制造；抗體的本質是蛋白質；淋巴細胞在受到病原體刺激時會制造抗體。
觀看動畫，并用所學知識嘗試解釋痊愈過程。
思考填寫表格，說出兩種免疫的區(qū)別。
嘗試總結思考做題。
免疫與計劃免疫教學設計 4
教學目標：
了解免疫的功能，說明計劃免疫的意義。
教學重點、難點：
了解免疫的功能，說明計劃免疫的意義。
一、導入
人體的三道防線分別是什么？有什么特征？
二、新授
㈠免疫的功能
免疫：免除疫病，人體的'一種生理功能。
1．觀察P78圖，說說免疫的功能。
2．免疫的功能
抵抗抗原的侵入，防止疾病的產生
清除體內衰老、死亡和損傷的細胞
監(jiān)視、識別和清除體內產生的異常細胞
思考：免疫是否總是對人有益？
3．免疫與人類健康
維護人類健康
不利排斥移植器官
過敏反應
過敏反應原因：人體抵抗抗原侵入的功能過強。
�、嬗媱澝庖�
1．接種疫苗防病原理
疫苗通常用殺死的或減毒的病原體制面的生物制品，接種于人體后，可在體內產生相應抗體，提高抵抗力。
2．計劃免疫
根據某些傳染病的發(fā)生規(guī)律，將各種安全有效的疫苗，按照科學的免疫程序，有計劃地給兒童接種，以達到預防、控制和消滅相應傳染病的目的。
討論：①你有沒有參加計劃免疫？
�、诮臃N過哪些疫苗？
�、塾媱澝庖哂行┦裁春锰帲�
小知識：卡介苗預防結核病
百白破疫苗預防百日咳、白喉、破傷風
脊髓灰質炎糖丸小兒麻痹癥
三、練習
P80練習
四、作業(yè)
完成課課練習
板書：第二節(jié)免疫與計劃免疫
防御感染
免疫的功能自身穩(wěn)定
免疫監(jiān)視
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