教學(xué)計劃

2021-02-02 教學(xué)計劃

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！是時候?qū)懸环菰敿?xì)的教學(xué)計劃了。那么教學(xué)計劃怎么寫才能體現(xiàn)你的真正價值呢？以下是小編整理的教學(xué)計劃3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教學(xué)計劃篇1

　　教學(xué)目的：1．指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識昆蟲的特點，初步認(rèn)識昆蟲的概念；2．培養(yǎng)同學(xué)的歸納概括能力和演繹推理能力；3．培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真細(xì)心的科學(xué)態(tài)度，喚起同學(xué)對大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、實物投影儀、蝴蝶等昆蟲。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：1．每人捉一些當(dāng)?shù)爻Ｒ娨鬃降母鞣N小蟲子；2．每人一個放大鏡。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入新課

　　1．課前，老師讓大家捉蟲子，都帶來了嗎?

　　(提出這個問題的目的有兩個：一是調(diào)查同學(xué)是否完成了捉蟲子的任務(wù)；二是看看同學(xué)帶來了哪些蟲子，帶來了多少蟲子。讓同學(xué)帶來一局部蟲子，既增加同學(xué)的感性認(rèn)識，提高同學(xué)的研究興趣，又豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。)

　　2．再看看桌子上擺的是什么?猜猜看，這堂課我們要研究什么?(同學(xué)回答后板書：蟲子)

　　3．這堂課你們想知道些什么?(讓同學(xué)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)揮同學(xué)的主體作用)

　　[此設(shè)計的目的是激勵同學(xué)學(xué)習(xí)的動機，使同學(xué)發(fā)生一種渴望學(xué)習(xí)的激動。]

　　二、研討創(chuàng)設(shè)情景

　　(一)提出問題：

　　1．你桌面上有哪些蟲子?

　　(讓同學(xué)說出各自帶的蟲子的名稱，增加對蟲子的熟悉程度，在同學(xué)頭腦中再現(xiàn)一次捉蟲子的情景以和回想這些蟲子的生活習(xí)性的情形，培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)散性思維能力、想像力，并為下一步的研究打好基礎(chǔ)。)

　　2．依照同學(xué)的回答，教師利用實物投影儀依次出示各種小蟲。

　　(通過放大的蟲子逼真有趣，既可以讓同學(xué)全面認(rèn)識，又充沛利用了同學(xué)的好奇心，活躍了課堂氣氛。)

　　(二)引導(dǎo)探究

　　1．提出問題：請同學(xué)們仔細(xì)觀察你桌面上的蟲子，他們具有什么特點?比一比，看誰觀察得最仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)的特點最多。

　　(這是課文的重點局部，目的是讓同學(xué)通過對大量蟲子的觀察，找出每一只蟲子的特點，這樣一來，既給同學(xué)一個發(fā)散思維的機會，讓同學(xué)動腦筋想方法，又讓同學(xué)用自身想出的方法找出蟲子的特點，很好地發(fā)揮同學(xué)的主體作用，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。)

　　2．同學(xué)以小組為單位進(jìn)行觀察探究。

　　(這一過程在于為同學(xué)提供民主、寬松的探究氛圍，時間放長一些給同學(xué)以觀察的“自由”，討論的“自由”，相互交流的“自由”。在觀察完自身組的蟲子之后，可以到其他組去觀察蟲子，進(jìn)行交流活動。為同學(xué)提供多方位、多角度的觀察機會，讓同學(xué)更具體地感知蟲子的外部特征。)

　　3．匯報觀察結(jié)果。用投影儀展示同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

　　三、歸納形成科學(xué)認(rèn)知

　　1．指導(dǎo)同學(xué)建立昆蟲的概念。

　　提出問題：假如讓你給這些蟲子分類，你打算怎樣分?

　　[相信同學(xué)，充沛發(fā)掘同學(xué)的內(nèi)在潛能。]

　　2．顯示同學(xué)的分類結(jié)果。(有的按翅膀分、有的按足分，把同類的蟲子依次分別集中在一起。)

　　3．觀察昆蟲。

　　(1)提出問題：若按足分類，幾對足的昆蟲最多?(三對)那現(xiàn)在我們就單獨研究三對足的蟲子的外形有什么相同點?

　　(2)討論上面的問題，匯報。在同學(xué)基本上說出昆蟲形態(tài)的相同點后講解：三對足的蟲子在外形上有一起的特征，它們是同一類動物，叫做昆蟲。(板書課題：昆蟲。)自然界中的昆蟲很多，有100萬多種。

　　(3)討論：請你根據(jù)我們研究的這些昆蟲外形的一起特征，推想所有的昆蟲有什么特征?要求同學(xué)做好觀察記錄。

　　(引導(dǎo)同學(xué)按歸納推理的思維過程進(jìn)行推想。由于有了上面的觀察基礎(chǔ)，同學(xué)很快就可以得出昆蟲外形的一起特征是：身體分為頭、胸、腹三局部，頭部有一對觸角，胸部都有三對足。它們都屬于昆蟲，由此可以推想：所有的昆蟲身體都分為頭、胸、腹三局部，頭部有一對觸角，胸部有三對足。凡是不具備這些特征的動物都不是昆蟲。)

　　4．指導(dǎo)同學(xué)識別昆蟲。

　　電腦課件出示課文插圖中的9種小動物。(借助電腦的“光、音、色、像、大、動”等特點，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機，在同學(xué)主動參與的狀態(tài)下進(jìn)行教學(xué)。)

　　提出問題：圖中這些動物，哪些是昆蟲?哪些不是昆蟲?為什么?(要求同學(xué)按演繹推理的思維過程進(jìn)行表述。為了簡單，可以只根據(jù)三對足這個最重要的一起特征進(jìn)行判斷。)

　　四、實踐應(yīng)用，激發(fā)同學(xué)對大自然的熱愛

　　1．讀報道，電腦顯示，介紹自然界中昆蟲的種類和分布情況。(目的是讓同學(xué)對昆蟲有更多的了解，開拓同學(xué)的視野，激發(fā)同學(xué)對昆蟲的研究興趣。)

　　2．對昆蟲的開發(fā)和利用。(養(yǎng)蜜蜂產(chǎn)蜜等)

　　3．課后延伸：你們還想知道昆蟲的哪些事情?請同學(xué)們利用課余時間查閱資料或從網(wǎng)上閱讀或向家長請教等方式找到答案。

教學(xué)計劃篇2

　　為貫徹落實“學(xué)校工作，教學(xué)第一；教學(xué)工作，課堂第一”的指導(dǎo)思想，進(jìn)一步加強對教師課堂教學(xué)技能和水平的重視，營造教師在教學(xué)上積極提升、相互交流的良好氛圍，并以行政干部教學(xué)比武為契機，促進(jìn)廣大教師在教育教學(xué)上進(jìn)一步更新觀念，改進(jìn)方法，創(chuàng)新手段，提高課堂效率；促使學(xué)校行政干部更進(jìn)一步深入教學(xué)一線，成為內(nèi)行領(lǐng)導(dǎo)，提高教育教學(xué)管理水平。經(jīng)學(xué)校黨委研究，特組織開展20××年門石一中行政人員教學(xué)比武。

　　一、組織機構(gòu)

　　組長：z

　　副組長：z

　　組員：z

　　二、參賽對象

　　文科組：z

　　理科組：z

　　三、專家評委

　　文科組：z理科組：z

　　四、相關(guān)要求

　　1、時間安排：3月17日-19日（星期二——星期四）

　　2、參賽課由教務(wù)科統(tǒng)一安排調(diào)課，同備課組無課教師必須到場聽課。

　　3、參賽教師要深入領(lǐng)悟新課改理念，吃透教材，創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境，打造高效課堂。

　　五、活動辦法

　　1、參賽課由專家評委現(xiàn)場聽課、當(dāng)場打分。

　　2、每組按得分分別評出壹等獎1名，貳等獎2名，獲獎名單將在門石一中校園網(wǎng)和《一中管理》上發(fā)布。

教學(xué)計劃篇3

　　一、教學(xué)知識要點和教學(xué)目標(biāo)

　　生物學(xué)是一門自然科學(xué)，它是研究各種生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)，是探索生命的科學(xué)。本套教科書在教學(xué)資料的處理上，是以生態(tài)學(xué)為主線，突出人與生物圈的關(guān)系；同時滲透了科學(xué)、技術(shù)、社會關(guān)系的教育，注意貼近學(xué)生的生活；還注重對學(xué)生潛力的培養(yǎng)，構(gòu)建了系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的潛力體系，強調(diào)對學(xué)生的觀察、操作、探究、思維和應(yīng)用等潛力的培養(yǎng)。具體資料分為三個單元；第一單元是認(rèn)識生命，那里總括地介紹了生命的世界里有形形色色的生物，生物與環(huán)境的相互影響；也簡要的介紹了生物學(xué)的來歷和學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本方法。第二單元是生物體的結(jié)構(gòu)層次，這單元具體介紹了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞是生命活動的單位和細(xì)胞透過分裂而增殖。同時用實驗和演示的方法介紹了細(xì)胞分化構(gòu)成組織，驗證了生物體由器官和系統(tǒng)組成。這兩單元資料不多，具有綜合性，但務(wù)必要慎重對待，個性是要介紹本學(xué)科的重要性，和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性要講究方式方法，使同學(xué)們一下子進(jìn)入學(xué)習(xí)生物學(xué)狀態(tài)，而且對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。第三單元是生物圈中的綠色植物，本單元的`資料較多，分三部份:第一部份是綠色開花植物的生活方式，它具體詳細(xì)的介紹了綠色植物是怎樣進(jìn)行光合作用、呼吸作用、吸收作用、蒸騰作用和運輸作用。這

　　部份是本單元的教學(xué)的難點。也是、本教書的重點和難點。教學(xué)中要多運用生活實例，讓同學(xué)們在生活中學(xué)習(xí)生物學(xué)。第二部份是綠色開花植物的生活史，在這兒告訴我們了種子萌發(fā)構(gòu)成幼苗、營養(yǎng)器官的生長和生殖器官的生長。第三部份是綠色植物與生物圈，這部份是需要同學(xué)們多看課外資料，多觀察生活環(huán)境，明確綠色植物與生物圈的關(guān)系，使他們認(rèn)識到為什么要開展植樹造林，綠化城市。

　　本課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求是關(guān)注大多數(shù)學(xué)生將來成為一個合格的公民在參加社會生活、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需要的生物科學(xué)素養(yǎng)，而不是只關(guān)注將來有期望成為生物學(xué)家的少數(shù)學(xué)生。因此在教學(xué)中要關(guān)注最大多數(shù)學(xué)生的需要，但同時也要注意因材施教，為每個學(xué)生的充分發(fā)展留有空間。所以在全書的探究活動中，教師可根據(jù)學(xué)生的實際潛力安排他們參與科學(xué)探究過程，并鼓勵同學(xué)之間合作交流。

　　二、教學(xué)措施及教學(xué)方法

　　在教法方面，課前充分備好課，包括教材、教參、相關(guān)教具及學(xué)生上節(jié)說學(xué)習(xí)狀況。上課嚴(yán)肅紀(jì)律，首先自己不遲到，不早退，也不拖堂；上課有教學(xué)目標(biāo)，突出教這重點，引導(dǎo)學(xué)生攻破難點。維持學(xué)生課堂秩序，持續(xù)大部分同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。適當(dāng)活躍課堂氣氛，讓部分同學(xué)能對本科產(chǎn)生濃厚興趣。在學(xué)法方面注意引導(dǎo)學(xué)生，探究生活中的生物知識。例如：可布置課外做實驗、觀察、調(diào)查等活動。讓學(xué)生在活動中不但提高了潛力，也獲得了知識。同時注重訓(xùn)煉學(xué)生的自學(xué)潛力，使他們能利用現(xiàn)有資源：教科書、課外書、網(wǎng)絡(luò)資源獲生物學(xué)知識。還注重學(xué)生運用知識解決生活中的問題，例如給學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的的課題題目就是：校園綠化設(shè)計方案。本學(xué)科運用以探究為核心的多種教學(xué)方式，提倡以探究為核心的主動學(xué)習(xí)方式是本學(xué)科的教學(xué)改革研究主題。探究是生物學(xué)科學(xué)的基本特征之一，生物學(xué)教學(xué)就應(yīng)在必須程度上體現(xiàn)生物學(xué)的這一特征，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，使他們在主動學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟科學(xué)的特點，獲取知識和潛力，構(gòu)成科學(xué)態(tài)度，本教材在每個單元中根據(jù)教學(xué)資料設(shè)計了不同選題的探究活動，本人就根據(jù)本校的實際條件，向?qū)W生帶給盡可能多的機會，讓學(xué)生親自參與探究。這種有目的、有步驟的學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動要求學(xué)生對

　　生物及其相關(guān)事物進(jìn)行認(rèn)真的觀察、記錄、描述、提出問題、從各種信息渠道尋找相關(guān)信息、做出假設(shè)、設(shè)計實驗、驗證假設(shè)、收集數(shù)據(jù)、做出解釋，并與他們協(xié)作和交流，探究性學(xué)習(xí)活動是重要的教學(xué)方式，但不應(yīng)成為唯一的教學(xué)方式。所以本人在教學(xué)中會運用多樣化的教方式，根據(jù)不同的教學(xué)資料，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，到達(dá)課程目標(biāo)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，本人根據(jù)教材資料、要求不同，計劃采用以下教學(xué)方式：講授與演示、模型制作，小組討論、主角游戲等。另外本人將與其他老師結(jié)對子，進(jìn)行互幫互助，使教學(xué)工作得到更大的進(jìn)步。

　　三、布置作業(yè)和單元測試

　　配合教學(xué)進(jìn)度按時完成教材課后設(shè)計的作業(yè)，及《名校學(xué)案》作業(yè)，可適當(dāng)提示、輔導(dǎo)，每教完一章要求學(xué)生上交作業(yè)（《名校學(xué)案》）進(jìn)行批改，并進(jìn)行講評�？刹恍枰硗獠贾米鳂I(yè)，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。期中、期末之前各進(jìn)行1次單元考試，第10周要進(jìn)行期中復(fù)習(xí)。期中考試題不能出得太難，讓好學(xué)的學(xué)生有較好的成績。期末統(tǒng)考前要留有充分的復(fù)習(xí)時間。

　　四、課外興趣活動

　　為了加深和鞏固本學(xué)科的知識和豐富學(xué)生的課余生活，鼓勵和倡導(dǎo)學(xué)生勘察本校園綠化狀況，畫出示意圖，收集資料繪出設(shè)計校園綠化方案示意圖。平時注意收集好作品，配合學(xué)校進(jìn)行優(yōu)秀作品展。