五年級語文上冊教學計劃安排

2021-06-10 教學計劃

　　一、基本情況分析。

　　本班有學生65人，其中女生32人，男生33人，總體情況來看，這些孩子的學習興趣并不濃，女生的學習自覺性相對來說還是比較不錯的。而男生學習習慣相對較差，多數(shù)男生在學習上都不甚操心，需要老師和家長隨時提醒�？傊�，在學習習慣上，還需要花功夫來培養(yǎng)。在知識方面，大多數(shù)孩子能在基礎(chǔ)部分掌握比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能運用工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，也有部分孩子練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章的現(xiàn)象，更不用說讀懂文章的主要內(nèi)容，把握文章的思想情感了。在習作方面，有孩子寫的東西，言之無物，內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差；有的孩子事無巨細，一一羅列，缺乏一個鮮明的中心。就個體而言，肖敏是班上最差的孩子，特別懶，從不做家庭作業(yè)，作業(yè)速度特別慢，做作業(yè)時注意力從來都集中不了，因此導致了語文各方面的能力都非常欠缺。

　　二．本冊教材的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

　　第一，課文內(nèi)容相對加深了，要求提高了。表現(xiàn)在：

　　①課文內(nèi)容時空跨度加大，涉及的問題廣泛。例如：

　　時間空間

　　《寓言兩則》戰(zhàn)國時期《鞏乃斯的馬》新疆

　　《天馬》東漢時期《雅魯藏布江大峽谷》西藏

　　《古詩二首》㈠唐朝《紅樹林》海南島

　　《浙江潮》南宋《雨港基隆》臺灣

　　《成吉思汗和鷹》元《一個蘋果》朝鮮

　　《草帽計》第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期《管道》美國

　　《雞毛信》抗日戰(zhàn)爭時期《楓葉如丹》澳大利亞

　　《英雄贊歌》抗美援朝戰(zhàn)爭時期《生死攸關(guān)的燭光》法國

　　《綠色千島湖》社會主義建設(shè)時期《我們的錯誤》坦桑尼亞

　　《這兒，原來是個村莊》改革開放時代《只有一個地球》宇宙

　�、谡n文文化含量增大。比如，《中國一日》通過中國一天經(jīng)濟生活的幾個數(shù)字，引導人們思索改革的意義和困頓等深層次的問題；還比如《‘諾曼底’號遇難記》是一篇名作，觸及人性的許多問題，景物、人物、情節(jié)的描寫都值得認真探究，學生閱讀后會有大量想要交流的看法。

　�、郾容^前幾冊，文章體式的多樣性更突出，而童話和兒童故事則減少

　　了。例如：

　　《中國一日》報告文學

　　《中國人，你為什么不生氣》議論文

　　《負荊請罪》劇本

　　《黃河象》科學推理故事

　�、芤筇岣吡恕１热�，前幾冊在學習現(xiàn)代文的基礎(chǔ)上對照學習古文片斷，從第九冊開始，則以學習古文為主，對照學習現(xiàn)代文。還比如，自讀要學習寫提綱筆記和心得筆記，比起摘錄筆記和批注筆記來，也是比較難的。

　　2. 關(guān)于體例

　　九冊每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。但是有四點比較明顯的變化。

　　①“語文天地”中不再安排“日積月累”，改為每篇課文后面有一欄“日積月累”，而且內(nèi)容較少。這些詞句并非如前幾冊那樣表示保底的學習內(nèi)容，而只是象征性地提示要注意在閱讀中積累字詞句。

　　第九冊“語文天地”里面，分散的雙基練習減少了，有三個單元（即第三單元“變化”、第六單元“水”和第十單元“家園的呼喚”）的“語文天地”只有三個綜合性學習活動。這樣安排，體現(xiàn)了如下理念：

　　第一，在實踐中學語文，用語文，在具有實際應(yīng)用價值的活動中提出問題，分析問題，解決問題。

　　第二，加強綜合性，學生要在活動中聽、說、讀、寫，觀察、想象、檢索，合作完成綜合性學習任務(wù)。

　　本冊教材總的教學目的和教學重點、難點：

　　（一）、教學目標。

　　1、認識并正確書寫141個漢字，養(yǎng)成主動識字的習慣。書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　2、積累一定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞。

　　3、學寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習慣。

　　4、積累帶“月”“明”等的成語。

　　5、記敘培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。

　　6、熟練閱讀28篇詩文，背誦四篇。在閱讀中會自己提出比較有質(zhì)量問題，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認識，能對照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣。注意把閱讀和語文基礎(chǔ)知識基本技能的學習及各種學習實踐結(jié)合起來。

　　7、在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。使學生樹立對錯意識，提高分析、判斷、綜合的能力。

　　8、寫日記，使習作與生活緊密結(jié)合。寫作和閱讀結(jié)合，續(xù)寫，仿寫，補寫，還包括寫發(fā)言提綱。寫作與綜合性學習活動相結(jié)合。開始練習寫真實的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）。教給學生三種修改的方法——自己讀、請人提意見和冷處理。

　　（二）、教學重點。

　　1、在閱讀的同時，既教給學生的語文基本技能，又提高學生的閱讀能力。

　　2、在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過討論完善問題，提高閱讀能力，讀懂課文內(nèi)容，懂得課文內(nèi)涵。

　　3、大量閱讀，豐富學生的文化素養(yǎng)

　　4、在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。

　　5、寫有根有據(jù)（真實）的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）。

　　（三）、教學難點。

　　1、學生收集處理信息的能力需要進一步完善。

　　2、提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量，豐富學生的文學素養(yǎng)。

　　3、訓練學生的口語交際能力。

　　4、寫真實、有新鮮感的習作。

　　五、教學內(nèi)容及時間安排。、、、、、、、、、。

　　六、口語交際、語文綜合性活動嘗試。

　　1、開展讀書活動，每周至少指導學生閱讀課外讀物兩篇以上，摘抄自己喜歡的詞句成語或警句。把自己的摘錄和同學交流，說自己的想法。

　　2、利用課堂上的一切機會，精心設(shè)計，為孩子創(chuàng)設(shè)說的環(huán)境，說的情景，實踐活動與口語交際相輔相成。

　　3、設(shè)計好課前五分鐘說話練習，可以演講，可以介紹圖書、風景，可以朗讀背誦，讓學生天天說起來，并且每周選擇以此進行記錄。4、按學校重大節(jié)日、主題或班里實際出題目，發(fā)動學生定期給班里的板報、學習園地投稿，用圖文等方式表達自己的見聞和想法，對班里的的事發(fā)表自己的意見，增加學生語文實踐機會。

　　5、給學生收集資料，介紹資料的機會，讓他們整理后有序的`表達出來。

　　七、主要的教學措施和教改思路：

　　1、以課程改革的新理念、新思維為指導，關(guān)注學生的全面發(fā)展，通過多種教學形式，激發(fā)學生學習興趣。

　　2、注重教學過程，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，鼓勵學生先自主學習，敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。

　　3、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧，師生共同探討問題的學習氛圍。

　　4、尊重學生個體差異，鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。每節(jié)課均有機會讓每個學生都動腦、動口、動手學習。

　　5、引導學生敢于講出自己的體會和理解，尊重他們的想法，鼓勵他們在大語文的學習實踐中領(lǐng)悟、掌握和運用所學的語文知識。

　　6、在作業(yè)設(shè)計中，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。

　　7、引導學生完成課標規(guī)定的閱讀量。

　　八、輔導計劃。

　　（一）優(yōu)、中等生。

　　1、引導增加課外閱讀量，拓寬知識面，學習摘抄自己喜愛的詞句。