教材分析
(可以從以下幾個方面進行闡述,不必面面俱到)
l 課標中對本節(jié)內(nèi)容的要求;本節(jié)內(nèi)容的知識體系;本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位,前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。
l 本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值(為什么學(xué)本節(jié)內(nèi)容),不僅要思考其他內(nèi)容對本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助,本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對學(xué)科體系的建立、其他學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助;還應(yīng)該思考通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),對學(xué)生學(xué)科能力甚至綜合素質(zhì)的幫助,以及思維方式的變化影響等。
成年人用名片與他人溝通,本課教學(xué)力圖讓學(xué)生用簡單的淺浮雕的表現(xiàn)方法充分展示學(xué)生的個性愛好。本課導(dǎo)入從認識現(xiàn)實生活的名片開始,在生活情境中讓學(xué)生認識到名片的意義和用途,自然而然地感悟出美術(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
學(xué)情分析
。ǹ梢詮囊韵聨讉方面進行闡述,但不需要格式化,不必面面俱到)
教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測量手段。
l 學(xué)生認知發(fā)展分析:主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認知基礎(chǔ)(包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)),要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認知發(fā)展線,即從學(xué)生現(xiàn)有的認知基礎(chǔ),經(jīng)過哪幾個環(huán)節(jié),最終形成本節(jié)課要達到的知識。
l 學(xué)生認知障礙點:學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點,可能是知識基礎(chǔ)不足、舊的概念或者能力方法不夠、思維方式變化等。
二年級的學(xué)生年齡偏小,動手能力稍差,但學(xué)生想象力豐富,樂于嘗試新穎多樣俄學(xué)習(xí)方法,所以在本課的演示過程中師生互動,共同探討制作泥名片時注意的地方。
教學(xué)目標
。ń虒W(xué)目標的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標體系進行分析)
1.顯性內(nèi)容與目標:
應(yīng)知:生活中有許多需要展示和介紹的東西,如動物園里的動物、植物園里的植物、商店中的各種商品,至于對人們自己的介紹,就要靠名片了。動物、植物、商品標牌、說明卡都需要用美術(shù)技法進行裝飾和設(shè)計,名片也不例外,泥名片是兒童們介紹自我的一種嘗試。
應(yīng)會:用泥設(shè)計、制作文字和日用以表達自己的興趣、愛好。
2.隱性內(nèi)容與目標:初步嘗試用美術(shù)語言表現(xiàn)生活、自我,激發(fā)學(xué)生個性化的`創(chuàng)造,增強能力和審美能力。
教學(xué)重點和難點
重點:了解美術(shù)在生活中的作用習(xí)用簡單的圖形和文字裝飾、美化自名片。
難點:制作得新穎、生動觀,富于個性。
教學(xué)流程示意
。ò凑n時設(shè)計教學(xué)流程,教學(xué)流程應(yīng)能清晰準確的表述本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié),以及教學(xué)環(huán)節(jié)的核心活動內(nèi)容。因此既要避免只有簡單的環(huán)節(jié),而沒有環(huán)節(jié)實施的具體內(nèi)容;還要避免把環(huán)節(jié)細化,一般來說,一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)最好控制在4~6個之間,這樣比較有利于教學(xué)環(huán)節(jié)的實施。)
一、導(dǎo)入:教師提問,引出課題。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)新課:師生對話,總結(jié)出泥名片的外形、色彩、內(nèi)容和名字。
三、教師演示并講解泥名片的制作過程:提出幾點注意。
四、學(xué)生親自動手制作,感受創(chuàng)作的過程。
五、師生互動點評作品,小結(jié)。
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