一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文，正確理解尊嚴(yán)的含義，《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計。

　　2、在朗讀中進一步體會描寫人物語言、動作、外貌的句子，體會人物形象。

　　3、懂得什么是尊嚴(yán)。

　　二、重點難點：

　　理解"別看他現(xiàn)在什么都沒有，但他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)。"

　　三、教學(xué)過程：

　　(一)入情入境

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課。齊讀課題。

　　2、這是一篇寫什么的文章?學(xué)習(xí)寫人記事的文章應(yīng)該抓住人物的什么來體會人物的品質(zhì)或者是性格特點呢?文章的主人公是誰?你覺得哈默是一個什么樣的人?你知道"尊嚴(yán)"是什么意思嗎?

　　字典上是這樣解釋這個詞語的?

　　(1)尊貴莊嚴(yán)

　　(2)可尊敬的身份和地位

　　3、哈默尊貴嗎?莊嚴(yán)嗎?有可尊敬的身份和地位嗎?那么哈默的.尊嚴(yán)體現(xiàn)在哪些方面呢?

　　(二)品讀感悟

　　1、默讀課文，畫出描寫哈默語言、動作、神態(tài)的句子，看一看哈默的尊嚴(yán)體現(xiàn)在哪些方面?在旁邊寫寫自己的體會。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、指名談感受，教師組織學(xué)生抓住哈默的語言、動作、神態(tài)來體會哈默的尊嚴(yán)，教案《《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計》。以下面兩處語句為切入點，引導(dǎo)學(xué)生感受哈默的品質(zhì)。

　　其一--"他們面呈菜色，疲憊不堪。這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽起來。"

　　(1)逃難的人相同的地方是什么?你感受到了什么?從哪里感受到的?

　　(2)逃難的人是什么樣的人?你又能感受到什么?

　　(就是一些在家鄉(xiāng)遇到某些災(zāi)難，為了躲避這些災(zāi)難而被迫離開家鄉(xiāng)到其他地方去的人。)

　　(3)就是這樣一群逃難的人，他們被饑餓所困，被焦渴所困，疲憊所困，那么這時候他們最需要的是什么呢?

　　(食物、水、衣服、休息…他們連最起碼的尊嚴(yán)也顧不上，只想做一件最簡單的事情，維持自己的生命。)

　　這個年輕人和所有逃難的人，相同的是什么?不同的是什么?你感受到了什么是尊嚴(yán)?

　　你還從哪些語句當(dāng)中感受到哈默的尊嚴(yán)?

　　其二--品讀年輕人與杰克遜大叔的對話

　　(1)年輕人這一番話要表達什么意思?從這番話中你能感受到什么?

　　第一句話是詢問大叔有沒有活讓他做。

　　第二句話是說不干活就不吃飯。

　　第三句話是說要先干活再吃飯。

　　(2)年輕人用他的語言和行動深深的打動了杰克遜大叔，所以大叔為他提供了一次捶背的機會，那此時年輕人得到的食物和那些逃難的人一樣嗎?為什么不一樣?

　　沒有經(jīng)過勞動得到的是好心人給他們的施舍，而年輕人得到的是勞動后的報酬，這就是年輕人與那些人最大的不同，他也因此得到了杰克遜大叔的贊賞，得到了人們對他的尊重。

　　(三)升華情感

　　1、看題目，這里的尊嚴(yán)還是字典中的意思嗎?誰能說說在這篇課文里尊嚴(yán)指的是什么呢?

　　2、我們生活中還有哪些行為是尊嚴(yán)呢?

　　3、出示：

　　尊嚴(yán)是禮貌：當(dāng)你不小心踩到了別人的腳,一聲誠懇的對不起顯示出你的尊嚴(yán).你也會讓人領(lǐng)略到你的尊嚴(yán)。

　　尊嚴(yán)是意志：董存瑞舍身炸暗堡,他的事跡廣為流傳,他就有尊嚴(yán)。

　　尊嚴(yán)是毅力：當(dāng)你在800米終點咬緊牙關(guān),用力沖刺,為集體贏得了榮譽時,那你的尊嚴(yán)立即展現(xiàn).全場對你肅然起敬。

　　尊嚴(yán)是勤勞：不白白接受他人的施舍,靠勞動換來食物。

　　…

　　志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食。

　　渴不飲盜泉水，熱不息惡木陰。