身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編精心整理的繪畫教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
繪畫教學(xué)反思1
本課是小學(xué)二年級美術(shù)教材中的一節(jié)造型與表現(xiàn)類型的課，目的是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。讓學(xué)生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線隨意變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進(jìn)行想象設(shè)計，添畫上各種具象或抽象的形象。讓學(xué)生在教學(xué)活動中體驗學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，嘗試新的繪畫方法。
新課程改革要求我們教師不斷地更新教學(xué)觀念，在面對低年級教材時，我們更應(yīng)該注重用什么樣的創(chuàng)新教學(xué)手段呢？心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個主動的過程。對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)就是激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，即來自學(xué)習(xí)活體本身的內(nèi)在動機(jī)，這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機(jī)。低年級學(xué)生活潑、好動，游戲是他們最喜歡的一種活動形式。因此，在設(shè)計活動時，我主要通過“走迷宮”、“形的聯(lián)想”、“迷宮探寶”、“作品欣賞”等環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。在整個教學(xué)過程中我尊重學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律，由易到難，由簡單到復(fù)雜，由探索到創(chuàng)新這樣一個過程。
在“走迷宮”游戲中，我向?qū)W生展示了一幅幅自由線條畫，學(xué)生在音樂的伴奏下伸出手指不由自主地跟著一起彎彎繞繞地畫線，在畫線的過程中讓學(xué)生感受線條隨意地流動，同時也為下面的活動作鋪墊。
在“形的聯(lián)想”游戲中，我引導(dǎo)學(xué)生從常見的圓形、三角形再到不規(guī)則的圖形展開聯(lián)想，并通過添畫的方法來創(chuàng)造新形象。使學(xué)生在聯(lián)想添畫的過程中了解不同的圖形、不同的方向都會帶來不同的聯(lián)想。同時也為下一環(huán)節(jié)學(xué)生對“迷宮路線”隨意形成的圖形展開豐富的'聯(lián)想和添畫服務(wù)。
在“迷宮探寶”游戲中，因為學(xué)生有了先前圖形聯(lián)想、添畫的經(jīng)驗，我就嘗試先讓學(xué)生來“探寶”，并利用小組探討、交流、演示的形式來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。然后再出示教師的范例，使學(xué)生感受不同個體聯(lián)想、添畫的內(nèi)容也是不盡相同的，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的圖形可以組合起來聯(lián)想、添畫，感受繪畫游戲的神奇、有趣。
在“作品欣賞”過程中，我分別引導(dǎo)學(xué)生從畫家的作品和學(xué)生的作品中感受畫面的豐富、神奇和有趣，同時了解線描裝飾和涂色裝飾的兩種方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。
另外，為了突破學(xué)生畫線走迷宮時會出現(xiàn)的一些問題，我設(shè)計了一個看圖思考的練習(xí)，向?qū)W生出示四幅“迷宮圖”，讓學(xué)生說說哪張迷宮圖最容易讓我們添畫，從而有效地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。為了更好地激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，我還設(shè)計了“摸獎”的游戲來獎勵在活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生，同時也讓這些圖畫帶給學(xué)生更廣闊的想象、思維空間。
在這次活動中，學(xué)生們始終被有趣的游戲吸引著，絕大多數(shù)學(xué)生都能夠積極思考，大膽想象，他們在活動中感受到這種新的繪畫方法帶來的快樂。由于上課時電子白板軟件系統(tǒng)發(fā)生故障，很遺憾沒能很好地發(fā)揮好電子白板互動式的功能，但是在面對這種尷尬的狀況下，我靈動發(fā)揮了黑板的功效，讓學(xué)生到黑板上聯(lián)想、添畫，這也使我有了一次應(yīng)變課堂突發(fā)事故的深刻鍛煉。不過，在課后教學(xué)反思過程中，我也覺得在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上有些欠妥，如：可以把“走迷宮游戲”的環(huán)節(jié)掉調(diào)節(jié)到“形的聯(lián)想”環(huán)節(jié)后面，這樣可以使活動上下銜接得更連貫些；在個別學(xué)生聯(lián)想、添畫演示時，可以讓其他學(xué)生在紙上也來練習(xí)，讓每個學(xué)生的腦和手都動起來。
通過這次活動，我覺得要上好一節(jié)課不但要深入研究教材，把握好教材的重難點，而且在教學(xué)方法上也要根據(jù)學(xué)生的年齡特來設(shè)計，從而充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓興趣成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。同時，教師應(yīng)具備隨時調(diào)控課堂教學(xué)的應(yīng)變能力，使教學(xué)更加靈活而有效。在今后的教育教學(xué)設(shè)計中，我要不斷改變教學(xué)手段，努力的開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新潛能，關(guān)注學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、新思路，抓住他們的思維火花，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。
繪畫教學(xué)反思2
這節(jié)課主要是讓學(xué)生通過欣賞繪畫中的節(jié)日，使學(xué)生初步了解到我國是一個幅員遼闊的多民族國家，不同地區(qū)有著不同的文化、習(xí)俗。在不同的節(jié)日中，人們有著獨特的慶祝方式，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到自己所在地區(qū)的節(jié)日場面，體會節(jié)日帶來的快樂、祥和的氣氛。教學(xué)過程中，我首先是選好幾個點，給學(xué)生安排了“猜一猜”、“看一看”、“說一說”、“想一想”、“畫一畫”五個活動�！安乱徊隆被顒邮浅鍪玖哂械湫托缘墓�(jié)日活動圖片讓學(xué)生來猜，目的是為了拓寬學(xué)生的知識面，初步了解到我國是個多民族的國家�！罢f一說”活動是出示三幅畫家筆下的.節(jié)日，學(xué)生通過分析、欣賞幾位畫家的作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察畫面，從造型上(夸張)、主題上(突出)、色彩上(鮮艷)來理解這些作品，目的是讓學(xué)生主動探究藝術(shù)作品中的繪畫語言，并加以內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生尊重各民族習(xí)慣，熱愛祖國大家庭的情感、態(tài)度和價值觀�！跋胍幌搿被顒邮浅鍪玖巳恍∨笥训漠�，鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見�！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，“欣賞、評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域在一、二年級學(xué)段的主要任務(wù)是：觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達(dá)自己的感受。最后，學(xué)生的“畫一畫”活動利用了多媒體播放器給學(xué)生的創(chuàng)作配上背景音樂，同時也是為了給他們創(chuàng)造一個輕松、愉快的氛圍。這五個教學(xué)活動的設(shè)計，我認(rèn)為是環(huán)環(huán)相扣，逐步實現(xiàn)了我本堂課的教學(xué)目標(biāo)。
當(dāng)然在這次教學(xué)中，我也存在著很多不足的地方，比如：1、本節(jié)課較大的失誤是在分析作品的時候，只是從內(nèi)容、造型、色彩上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、分析，沒有對學(xué)生進(jìn)行構(gòu)圖方面的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的作品主題很突出，顏色很鮮艷，造型很夸張，但是構(gòu)圖不夠飽滿。以后應(yīng)更加注意讓學(xué)生把畫面畫飽滿，養(yǎng)成作畫大氣的好習(xí)慣。2、在調(diào)控課堂教學(xué)發(fā)展中，語言的精練和機(jī)智有待錘煉。一些過渡的語言不夠流暢自然。3、最后的展評環(huán)節(jié)和總結(jié)拓展環(huán)節(jié)留的時間較少，感覺時間上有些緊張。
繪畫教學(xué)反思3
《繪畫中的節(jié)日》是一節(jié)欣賞課，本課側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生欣賞以表現(xiàn)節(jié)日活動為題材的繪畫作品，學(xué)習(xí)表達(dá)自己對作品的評價和感受。
所以這節(jié)課我的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生在感受、討論、表演、繪畫、制作、表現(xiàn)節(jié)日的有關(guān)活動中,初步接觸各民族傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)學(xué)生尊重各民族習(xí)慣、熱愛祖國大家庭的態(tài)度情感;激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛,更好地體驗節(jié)日給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來的樂趣。
縱觀這節(jié)課，從始至終課堂都縈繞在節(jié)日的.氣氛中。從一首《金蛇狂舞》導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，接著展示大量的民族節(jié)日圖片吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生大膽的發(fā)言，關(guān)注少數(shù)民族的節(jié)日習(xí)俗。在小組討論過程中，各小組積極討論，拿出課前準(zhǔn)備的資料卡互相學(xué)習(xí)，并派代表嘗試表演自己組了解的民族節(jié)日特色。雖然剛開始同學(xué)們表演有些害羞，但是在老師和同學(xué)們的鼓勵下還是比較準(zhǔn)確的表現(xiàn)了這些節(jié)日的特色，比如說，用手模仿孔雀頭，扭秧歌等等。在欣賞繪畫作品環(huán)節(jié)，因?qū)σ恍┳髌繁憩F(xiàn)內(nèi)容時代背景不了解，有學(xué)生產(chǎn)生了疑問。幸好我提前做了準(zhǔn)備，給學(xué)生們簡單的闡述了歷史知識和作品創(chuàng)作的背景。最后，讓同學(xué)們在教材中選擇一副自己喜歡的作品，進(jìn)行構(gòu)圖和色彩方面的評價。
當(dāng)然在具體的實踐中，也發(fā)現(xiàn)了一些小問題�？傮w感知孩子對本國的傳統(tǒng)文化缺乏，尤其是在中國傳統(tǒng)節(jié)日方面。因為外來文化的熏陶以及家庭教育的缺失，好多學(xué)生對外來節(jié)日，如圣誕節(jié)、感恩節(jié)，比自己國家本土節(jié)日了解的更多，更感興趣。所以，在今后的課程教學(xué)中，我會加強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化民族文化的教育，定期抽查學(xué)生的自學(xué)情況。從而讓學(xué)生們在外來文化的強(qiáng)烈沖擊時，不忘自己的老本。
繪畫教學(xué)反思4
《繪畫游戲》是二年級教材中“造型與表現(xiàn)”領(lǐng)域內(nèi)的一節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)為讓學(xué)生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進(jìn)行想象設(shè)計，添畫上各種具象或抽象的形象。通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
首先根據(jù)對本課教材的分析與解讀，在課的導(dǎo)入部分我通過簡單的提問把學(xué)生的注意力吸引在線條上，隨后在欣賞畫家米羅的作品時學(xué)生就能把關(guān)注的焦點放在了畫家畫面中由線條組成的各種各樣的形狀上，由此對這種類似游戲的繪畫方式產(chǎn)生了濃厚的興趣。
怎樣才能像畫家米羅一樣做繪畫游戲呢？在學(xué)習(xí)繪畫方法上我把主動權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過對教材中作品的分析，大部分學(xué)生能夠很快的總結(jié)出繪畫步驟。在處理本課的教學(xué)重點和難點上，我通過設(shè)置“怎樣畫線條會更適合添畫？如何對簡單的圖形進(jìn)行想象？怎樣涂色會使添畫的'內(nèi)容更加突出？”這三個問題，引導(dǎo)學(xué)生討論交流、對比分析學(xué)生作品，教學(xué)重難點迎刃而解。這個環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力，也提高了孩子們的自主探究、合作學(xué)習(xí)，以及美術(shù)鑒賞能力。
最后，學(xué)生在自己繪畫時能夠合理用線條對畫面進(jìn)行分割，而且想象力豐富有創(chuàng)意，作業(yè)生動形象、妙趣橫生。學(xué)生們對自己的作品也特別滿意，這節(jié)課我感受到大部分同學(xué)都體會到了繪畫的樂趣。
作為教師在這節(jié)課中我最大的收獲就是在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并參與到學(xué)生之中，和他們一起分享了美術(shù)的快樂。再今后的教育教學(xué)設(shè)計中，我要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，關(guān)注學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。
繪畫教學(xué)反思5
本課是人美版二年級下冊教材中一課，屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教學(xué)目標(biāo)主要是在活動中開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力，讓孩子們從線條造型中發(fā)現(xiàn)從抽象變具象的美感，通過繪畫游戲，讓學(xué)生認(rèn)識線條的魅力，了解線條形狀的想象要注意線條疏密變化，從線到形再到具體事物的添加，讓學(xué)生不但體會造型的樂趣同時也開發(fā)了孩子們的發(fā)散性思維。
一、學(xué)生體會有趣的“線條”游戲，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
在上課前我就感覺這是一節(jié)有意思的課，一上課，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉快而又新奇的學(xué)習(xí)氛圍，伴著不同動感的音樂，多指名在黑板上隨意畫一條線，音樂停止，師生欣賞他們的作品。問：“你們感覺怎樣？”一個站起來說：“亂死了�！边�有的說：“有意思。”教室里一下子炸開了鍋，孩子們興奮不已，談完感受后，我像變魔術(shù)一樣將這亂亂的線變成美麗的畫面，我又畫了一個圖形，問你能變成什么？頓時，孩子們又一次七嘴八舌……我的課開始使每個孩子都有了興趣，所以這節(jié)課課堂活躍，效果很好。
二、一步步引導(dǎo)，添畫出生動有趣的畫面，培養(yǎng)發(fā)散思維。
在“七嘴八舌”之后，我把主動性交給學(xué)生，讓他們動手畫一畫，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，又引導(dǎo)欣賞作品，分析作品，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不僅培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，也提高了孩子們的自主探究，合作學(xué)習(xí)，以及美術(shù)鑒賞力，如在欣賞學(xué)生作品時聯(lián)系自己的作品進(jìn)行想象，我設(shè)計了這樣幾個問題：小朋友是怎樣添加的？為什么這樣添加？你畫線條時應(yīng)注意什么？你所畫的'線條成了許多形狀，你能把它想成什么呢？等…。學(xué)生既欣賞了作品又能和自己的畫相聯(lián)系，使學(xué)生的思維開拓，大膽想象，輕松的獲取了美術(shù)知識。
最后，學(xué)生在添加時想象力豐富，作業(yè)生動形象、妙趣橫生，課堂效果很好。
在這一節(jié)課中，我把激發(fā)興趣、鼓勵發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)活動作為重點，學(xué)生在愉悅的氣氛中增強(qiáng)了想象力和表現(xiàn)力，而作為教師最大的收獲是在教學(xué)中適時地引導(dǎo)學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并愉悅的參與了他們的活動。再今后的教育教學(xué)設(shè)計中，我要不斷改變教學(xué)手段，努力的開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新潛能，關(guān)注學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)，新思路，抓住他們的思維火花，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。
繪畫教學(xué)反思6
大熊貓是我國非常珍貴的動物，學(xué)生可以很準(zhǔn)確地抓住大熊貓的形象特征，用畫筆在紙上繪畫出自己喜歡的形象，在小朋友的筆下大熊貓的形態(tài)更加的可愛。我認(rèn)為繪畫《國寶熊貓》這節(jié)課的教學(xué)是比較成功的。現(xiàn)在想想，這節(jié)課的成功主要得益于課堂教學(xué)中樹立了“以學(xué)生為本”的理念。師生之間關(guān)系融洽，營造了輕松愉快的課堂氛圍和有效的課堂評價，鼓勵孩子、賞識孩子，相信孩子的每一點進(jìn)步。在后來的課堂反思交流上，采用了自我講述與他人評價相結(jié)合的交流方式，活動后我對活動中的`各環(huán)節(jié)進(jìn)行了再思考，發(fā)現(xiàn)有一些地方可以更加完善。
一、以模仿大熊貓的動作的形式開展活動
活動之前我讓學(xué)生大量的收集了關(guān)于大熊貓的資料，不但豐富了學(xué)生這方面的知識面，更是激發(fā)了學(xué)生參與活動的積極性，學(xué)生在欣賞活動中因為是自己所喜歡的，又是自己了解的，所以學(xué)生在討論、介紹時也很有興趣，積極性很高，聽他人介紹時也很認(rèn)真。再在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上小結(jié)，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識大熊貓，通過對顏色、形象特點的再次欣賞，學(xué)生對大熊貓的外形特點也很了解，為下一步繪畫做了很好的鋪墊。制作能夠活動的大熊貓教具，把大熊貓的頭、四肢分解開來，讓孩子可動手操作，在動手?jǐn)[擺玩玩中，萌發(fā)了孩子的好奇心，在老師提問與孩子思考、回答問題的過程中，形成有效的對話學(xué)習(xí)，師生關(guān)系十分融洽，而且孩子的原有經(jīng)驗得到調(diào)動，新的經(jīng)驗得到擴(kuò)展。體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的理念。
二、欣賞多媒體課件
活動欣賞過程中有多媒體課件介入，學(xué)生在介紹欣賞大熊貓過程中有一定的興趣，但由于學(xué)生在欣賞時一直處于靜止欣賞狀態(tài)，只是在看和聽，由于欣賞的時間較短，有些學(xué)生甚至都沒有回答的機(jī)會，學(xué)生的積極性沒能充分的被調(diào)動起來。如果在欣賞時加入游戲，學(xué)生能在主動的游戲中欣賞，效果可能會更好。如：在此環(huán)節(jié)中加入抽獎游戲，學(xué)生在一個裝滿大熊貓標(biāo)記的箱子里抽出一張大熊貓圖片，然后介紹自己所抽出的大熊貓圖片，教師用投影儀放大學(xué)生所介紹的大熊貓圖片，供其他學(xué)生欣賞，介紹正確后將大熊貓圖片獎給做介紹的學(xué)生。這樣學(xué)生的積極性就能充分的被激發(fā)出來。最后讓其他學(xué)生從幾個箱子里都去抽出大熊貓圖片，讓他們再和自己的好朋友介紹、交流，就能使所有的學(xué)生都參與到活動中來，讓學(xué)生在游戲中自主欣賞、自主學(xué)習(xí)，更符合學(xué)生的年齡特點。
雖然大熊貓這一美術(shù)活動已經(jīng)結(jié)束了，可是“大熊貓”這一主題還有很多的活動值得繼續(xù)生成下去，利用各種資源，讓學(xué)生更多的了解大熊貓，增強(qiáng)愛護(hù)大熊貓的情感。
存在的不足：
教具制作的數(shù)量不夠，教師只是制作了一個大熊貓。如果多做幾個大小不一的大熊貓教具，讓孩子們上來擺一擺，那么各種姿態(tài)的都有，畫面就會更加形象，也會有前后遮擋關(guān)系的。從孩子的作品看，多數(shù)的遮擋關(guān)系還是表現(xiàn)在個體肢體的遮擋上。因為孩子此時還處于模仿的學(xué)習(xí)階段，有了活動教具的演示會更加形象生動。由于教具少，只有部分孩子有操作的機(jī)會，備課時沒有充分備學(xué)生，怕麻煩圖省事。
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