身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編為大家收集的《學與問》教學反思，希望對大家有所幫助。
《學與問》是一篇說明事理的文章。課文圍繞“勤學好問”列舉了兩個例子，一個是波蘭偉大的天文學家哥白尼，另一個是北宋大科學家沈括，在教學中我引導學生感悟：“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石，讓學生明白“只有從小養(yǎng)成勤學好問的習慣，才能獲得成功”的道理。勤學好問固然重要，但在求知的過程中，還要通過自己的觀察思考，去獲得答案。
成功的地方：
1、課前對教材研讀的較為深入。這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，是一篇說理性的文章，課前，我認真地讀了好多遍，已經(jīng)做到熟練背誦。（我想這給我在課堂上留出更多的時間和精力去關(guān)注學生的理解以及評價學生做了很好的準備）
2、從關(guān)注教案轉(zhuǎn)而關(guān)注學生。以前教案不熟使我無法更好地關(guān)注學生，因為想完成預定的教學任務而有時不得不忽視學生的真正所需，無法從促使學生提高的角度去著眼自己的課堂，而這堂課我體會到一種調(diào)控課堂的樂趣。我不捧課本，眼睛關(guān)注著學生，我能用啟發(fā)性的語言和評價引導和激勵他們?nèi)ニ伎�，看到有些孩子朗讀不佳，我會“停下課來”指導、鼓勵他去朗讀……
不足的地方：
1、懸疑不夠。這篇文章比較直白，開頭我設計了一個導入：同學們，人們常把有知識說成有“學問”,這是很有道理的，因為知識是學來的，也是問來的。那么學與問到底有什么聯(lián)系呢？讓我們帶著這個問題來學習一篇新的'課文。接著板書：學與問，齊讀課題�！@樣的導入直接，可似乎調(diào)動不起學生的興趣，如果我先板書“學”，進行談話，接著板書“問”，最后再添上一個“和”字，那么學與問到底有什么聯(lián)系呢？可能簡單而又使學生產(chǎn)生一種探究的欲望。
2、沒有留給學生充分的思考時間。一個高效的問題應該是先有幾個同學舉手，過一小會，又有幾個同學舉手，再等等，舉手又多了……而這節(jié)課，可能容量比較大，潛意識里有“搶”的意識，當看到上述情況的“好兆頭”時，我已經(jīng)“等不及”請學生來回答問題，而沒有給其他學生充分的思考時間。
3、在教學設計時，由于沒有考慮到時間的安排，所以前松后緊。在今后的教學中有待改進。
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