案例：Honey寶貝是個焦慮比較嚴(yán)重的寶貝，在園已經(jīng)兩個月了都還沒有完全的度過焦慮期。特別的粘A老師。每天入園除非這個老師接她，否則她必哭鬧；睡覺只要眼睛睜開沒見到那位老師，也肯定哭鬧；哭鬧、不高興的時候，A老師只要說“乖，不哭，老師愛Honey�！笨偰茏孒oney寶貝破涕為笑。A老師似乎就成了Honey學(xué)校里的媽媽，但是，honey升班沒過多久，Honey再看到A老師時，變得愛理不理，再也不是那個看到A老師就往前粘的孩子了�？吹竭@情景，A老師心里總有不明的失落感。只能感嘆孩子的“沒良心”。

　　案例分析：

　　孩子為什么會這樣呢，真的是因?yàn)樗麄儧]良心嗎？

　　答案當(dāng)然不是。其實(shí)這類所謂的“沒良心”的孩子，往往焦慮期比較嚴(yán)重，而這類型的孩子依賴性比較強(qiáng)，同時心理也比較敏感、細(xì)膩。來到一個新的環(huán)境里，他們往往會找到一個心靈的寄托物，而第一個接待他們的老師往往就是被選擇的對象。特別是那些對有耐心、愛心的老師，更是他們的首選人員，他們會因老師而情緒波動。

　　但是一旦寶貝升班了，感情細(xì)膩的寶寶們很快就發(fā)現(xiàn)了自己所愛的老師，再也不能隨時到自己身邊了，見面的時間也變少了，老師懷中抱的也不再是自己，老師的眼光也很少落到自己的身上……慢慢地孩子產(chǎn)生了被遺棄的感覺。所以，連續(xù)幾次，在他們認(rèn)為需要自己喜愛的老師時，卻無法得到老師，他們的情感就會逐漸轉(zhuǎn)移，慢慢的冷淡了自己原來所愛的老師，卻奔向另一個他們認(rèn)為可依賴的老師。

　　專家建議：

　　面對這類型的寶貝，特別是在處理孩子升班、轉(zhuǎn)學(xué)等問題時，應(yīng)該更多的考慮寶貝的感受。在寶貝升班的.前一個月，可以多加強(qiáng)兩個班級間的交流，老師可以常常帶即將升班的寶貝去新班級活動，增進(jìn)兩個寶貝間的交流，以及新老師與升班寶貝間的交流。

　　同時，別班的老師也應(yīng)該在平日里多與其他班級寶貝的接觸，與別班寶貝培養(yǎng)基本的感情，這樣當(dāng)寶貝升班時，就不會讓孩子感覺陌生。

　　另外，就是那些孩子所“粘”的老師，當(dāng)孩子逐漸的適應(yīng)校園生活時，該老師就要嘗試慢慢放手，逐漸引導(dǎo)寶貝，讓他們?nèi)谌氲酵瑢W(xué)中，融入到校園中，真正的愛上學(xué)校。同時，學(xué)校也可以在孩子升班后，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行老師任課的調(diào)整，讓寶貝所粘的老師進(jìn)入升班寶貝的新班級，陪伴升班寶貝一段時間，讓寶寶較快地度過升班焦慮期。

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