身為一名剛到崗的教師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中,快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編為大家收集的《頤和園》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《頤和園》教學(xué)反思1
《頤和園》的教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從課文優(yōu)美的語(yǔ)言中感受景物的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作順序及手法。在第一課時(shí),我已帶著學(xué)生理清了作者的寫(xiě)作順序,了解了移步換景,過(guò)渡連接的表達(dá)方式。新課開(kāi)始時(shí),讓學(xué)生回顧作者的游覽順序后,我要求他們帶著問(wèn)題朗讀課文,先自己思考景物有什特點(diǎn)。
接下來(lái),我按照長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的順序,分別引導(dǎo)學(xué)生分析景物特點(diǎn)以及作者的寫(xiě)作方法。俗話說(shuō):書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。每一次學(xué)習(xí)不同的自然段時(shí),我都讓學(xué)生在朗讀中思考景物特點(diǎn),通過(guò)多種朗讀方式,使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,感受課文的語(yǔ)言美,為后面的教學(xué)作鋪墊。
《頤和園》所描寫(xiě)的景物的特點(diǎn)比較突出,學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,一般能做到自己把握特點(diǎn),對(duì)于較難把握的特點(diǎn),我就出示相關(guān)句子,引導(dǎo)學(xué)生先朗讀,再抓住關(guān)鍵詞來(lái)分析特點(diǎn)。分析作者的寫(xiě)作方法時(shí),比喻、列數(shù)字等學(xué)生較熟悉的方法,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),而對(duì)于反襯、首尾呼應(yīng)這兩個(gè)學(xué)生不熟悉的方法,則采用抓住關(guān)鍵詞“滑”和“美麗”來(lái)逐步帶著學(xué)生了解寫(xiě)作方法,并讓他們明白不同寫(xiě)作方法都是為突出景物特點(diǎn)而服務(wù)的。在總結(jié)時(shí),我再次歸納作者的寫(xiě)法,讓學(xué)生進(jìn)行整體的把握,作業(yè)當(dāng)中的記一次游覽活動(dòng),就是讓學(xué)生把學(xué)到的寫(xiě)作方法運(yùn)用到實(shí)際的寫(xiě)作當(dāng)中去。
以上就是我教學(xué)《頤和園》課文時(shí)突破重難點(diǎn)的主要做法,在課堂教學(xué)中取得了較好的效果。
《頤和園》教學(xué)反思2
《頤和園》是冀教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第14課,這是一篇寫(xiě)景的游記。作者按照游覽的順序,用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,字里行間流露出喜愛(ài)之情,是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點(diǎn)段落是二、四自然段,學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多,比較分散。為了讓學(xué)生對(duì)課文有較深刻全面的理解教學(xué)中我注意從以下方面進(jìn)行教學(xué)。
一、朗讀入手,整體感知,體會(huì)文美。
本節(jié)課是第二課時(shí),學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過(guò)有感情地自讀課文,摘抄課文中描寫(xiě)頤和園的優(yōu)美詞句,來(lái)體會(huì)頤和園的美麗。讓學(xué)生在讀中感知,讀中感悟,從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)美情趣。為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽查閱,制作電子作品,調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與,確立學(xué)生的主體地位。
這一節(jié)課中我充分利用信息技術(shù)的工具性,運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一種接近真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在接近實(shí)際的仿真情境中學(xué)習(xí),完成對(duì)問(wèn)題的理解對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),搜索查尋頤和園的相關(guān)資料,利用Internet中的.豐富的教學(xué)資源,給學(xué)生提供大量的教學(xué)信息,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。
學(xué)生通過(guò)在頤和園的網(wǎng)站上查閱、收集頤和園各景點(diǎn)的相關(guān)資料,制作電子簡(jiǎn)報(bào)來(lái)理解課文內(nèi)容。制作前,教師根據(jù)課文內(nèi)容,把學(xué)生分成長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖三大小組。教師教給學(xué)生制作簡(jiǎn)報(bào)的方法。各小組根據(jù)不同的分工查閱相關(guān)景點(diǎn)的資料;顒(dòng)中,各小組的同學(xué)根據(jù)自己的任務(wù)自主查閱,在網(wǎng)站上復(fù)制有典型意義的圖片,摘抄描寫(xiě)優(yōu)美的文字,通過(guò)小組內(nèi)的協(xié)作交流,把收集到的資料整合在一起,共同制作一份電子簡(jiǎn)報(bào)。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理信息的能力,也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。電子簡(jiǎn)報(bào)制作好后,通過(guò)小組內(nèi)的解說(shuō),學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,也得到了充分的發(fā)展。這樣學(xué)生在輕松愉悅的情景中理解了課文內(nèi)容。
三、加強(qiáng)自主、協(xié)作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
課文第四自然段是重點(diǎn)段落。學(xué)習(xí)這一段時(shí)我讓學(xué)生按照讀、看、講的學(xué)習(xí)方法分組進(jìn)行自主、協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀,體會(huì)文章的美。讓學(xué)生在讀中感知,讀中感悟;學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)查看相關(guān)資料,增加表象積累,這樣學(xué)生對(duì)頤和園就有了真切的感性認(rèn)識(shí),更利于對(duì)課文的理解;學(xué)生以小組為單位進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)。
通過(guò)分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí),學(xué)生在和諧民主的氛圍中,討論交流,自由發(fā)揮,自由想象,多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流,更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。
總之這一節(jié)課學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)學(xué)得輕松而愉快,收到了很好的效果。
《頤和園》教學(xué)反思3
這篇課文是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,幫助學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章,也是增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好作品。課文開(kāi)頭結(jié)尾都總述了頤和園的美麗,表達(dá)了作者喜愛(ài)、贊美之情。為了讓學(xué)生感悟課文中介紹的頤和園的美和大,讓學(xué)生在接近仿真情景中學(xué)習(xí),在做課件時(shí)搜集了許多頤和園圖片,制作了精美的幻燈片,從而讓學(xué)生更直觀地感受頤和園的美。
為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)積極性,我在講解的時(shí)候拋出了一個(gè)總問(wèn)題“課文是怎樣具體細(xì)致描寫(xiě)長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的呢?請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出描寫(xiě)長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖景物的語(yǔ)句,并在旁邊做批注,細(xì)細(xì)體會(huì)其特點(diǎn)!,先自己找,再小組合作交流討論,力求通過(guò)自己以及同學(xué)之間的互助解決本課的重點(diǎn),最后全班匯報(bào)。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)最重要的就是“讀中品,品中悟”,所以整堂課我都力爭(zhēng)營(yíng)造優(yōu)美的意境,讓學(xué)生通過(guò)各種不同形式的讀體會(huì)、感悟頤和園的美。
因?yàn)槭堑谝淮紊瞎_(kāi)課,以至于有點(diǎn)緊張,所以講話的時(shí)候有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次,該講的內(nèi)容沒(méi)講到,例如:在700多米、273間、17孔橋的時(shí)候要提列數(shù)字這種說(shuō)明方法,后來(lái)忘了。在點(diǎn)同學(xué)回答問(wèn)題的時(shí)候,一緊張喊錯(cuò)了一個(gè)學(xué)生的名字。時(shí)間也沒(méi)太把握好,最后讓同學(xué)們自己來(lái)當(dāng)一當(dāng)小導(dǎo)游,向大家介紹一個(gè)你最想向大家介紹的景點(diǎn)時(shí),時(shí)間不夠了,還沒(méi)怎么說(shuō)就下課了。
從這一課的教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)的不足很多,但正是有了這些問(wèn)題,才能使自己不斷進(jìn)步。雖然說(shuō)教學(xué)是不完美的藝術(shù),但正因?yàn)槿绱宋覀兏鼞?yīng)該不斷充實(shí)自己。使自己的教學(xué)少一些缺失和遺憾。
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