東南西北教學(xué)反思

2022-05-30 教學(xué)反思

　　在發(fā)展不斷提速的社會中，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，反思意為自我反省。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的東南西北教學(xué)反思（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　東南西北教學(xué)反思1

　　回想起這緊張，快樂的40分鐘。心中充滿了許多感慨。感慨部分孩子們在課堂上出色的表現(xiàn)，感慨新課堂改革帶來的新氣象。我真不敢相信，七八歲的孩子竟然知道得這么多，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為他們接觸生活，了解生活的工具。

　　本課是第五單元位置與方向的第一課時，我的教學(xué)策略是課前體驗，課中研究，課后延伸�？偟母杏X較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。在沒有反復(fù)看光碟的前提下，自己認為做的較好的有以下幾點：

　　1.采用“以學(xué)定教”的教學(xué)方法，從學(xué)生自學(xué)作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題，制定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。

　　2.沒有過多的在教室進行低水平的東南西北訓(xùn)練，而是通過檢查實踐作業(yè)來喚醒、豐富、強化學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新的知識，構(gòu)建方向觀念打下基礎(chǔ)。

　　3.通過游戲充分培養(yǎng)孩子的空間想象能力。

　　4.培養(yǎng)孩子學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意識。

　　不足之處：

　　1.對學(xué)生的困難預(yù)設(shè)不足。

　　2.普通話不標(biāo)準(zhǔn)，語言組織不夠流暢，聲音沒有抑揚頓挫。

　　3.對學(xué)生的評價不及時，沒有起到激勵作用。

　　4.對空間想象的培養(yǎng)，教師沒有起到引導(dǎo)示范的作用。

　　總之：我認為真正成功的一節(jié)課，必須立足于教師對教材的把握、對學(xué)生的了解、對新理念的理解之上。只有“活”起來的教學(xué)課堂，才會成為學(xué)生探索的天堂。

　　東南西北教學(xué)反思2

　　“東南西北”這一課是北師大版實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊的內(nèi)容，是“方向與位置”這一單元的第一課時。這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生已經(jīng)會用上下、前后、左右等詞語描述物體的相對位置的基礎(chǔ)上的。本節(jié)課的重難點是正確辨別生活中的方向，了解平面圖上的東南西北。

　　一、借助生活經(jīng)驗，有效地喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

　　課一開始，我就先借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，如太陽的謎語、太陽東升西落的現(xiàn)象、兒歌等，將學(xué)生自然而然地帶入了認識方向的現(xiàn)實情境中，讓所有的學(xué)生都能積極地參與到學(xué)習(xí)活動中去。

　　二、密切聯(lián)系實際，使學(xué)生輕松自然地學(xué)會辨別方向

　　為了讓學(xué)生更好地體驗東南西北的位置關(guān)系，我讓學(xué)生從辨別自身的方位開始，認識教室的東南西北面，描述操場周圍的物體位置。這些活動都緊密聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，使同學(xué)們學(xué)得親切、自然，同時也讓學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　三、自主探究，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程

　　從實際生活中的東南西北到平面圖上東南西北，對學(xué)生來說是一個難點。為了讓學(xué)生體會到規(guī)定方向標(biāo)的必要性，我先放手讓學(xué)生自己寫校園平面圖，接著讓學(xué)生在觀察、比較、交流中自己發(fā)現(xiàn)問題：平面圖上的方向不同，給看地圖的人造成很多麻煩，怎么辦呢？只好規(guī)定一個統(tǒng)一的方向。這樣讓學(xué)生親身經(jīng)歷了這一知識的形成過程，也收到了良好的教學(xué)效果。

　　東南西北教學(xué)反思3

　　方向與位置的學(xué)習(xí)，既是現(xiàn)實生活的需要，也有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這一節(jié)的目標(biāo)是知識與技能:學(xué)生能夠根據(jù)給定的一個方向辨認其余三個方向，并能用“東、南、西、北”描述物體所在的方向，會在地圖上辨認東、南、西、北四個方向。過程與方法:通過觀察、實踐操作、繪制地圖等活動，在熟悉的環(huán)境中辨認方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系、與人合作的能力。

　　一、重視學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　本課的第一個環(huán)節(jié)，首先提出問題：“你知道太陽是從哪個方向升起么？”讓學(xué)生充分說出自己的想法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生知道太陽從東方升起，但指不出“東”的具體方向。教師隨機確定教室的東面，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兒歌說出其他三個方向。接下來讓學(xué)生“找方向”和“指方向”，加深對東西南北四個方向的.認識。在這里，老師充當(dāng)?shù)牡闹皇且粋€引導(dǎo)者、組織者和參與者的角色，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

　　二、游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　方向的知識不能完全靠學(xué)生死記硬背，在充分借助現(xiàn)實情境讓學(xué)生辨認方向后，我加入了大量的游戲，如：“找位置”“猜方向”讓學(xué)生面向不同的方向，分別向左面、右面、后面走�！边@樣不僅激發(fā)了興趣，加深了學(xué)生對方向的認識，而且也讓學(xué)生體會到了東西相對，南北相對，東南西北順時針的關(guān)系，豐富了教學(xué)內(nèi)容。

　　三、以解決簡單實際問題為主要的練習(xí)形式，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)展能力。

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)生能夠運用所掌握的知識去解決生活中的實際問題。當(dāng)學(xué)生面對實際問題時，能夠嘗試著用數(shù)學(xué)的眼光、從數(shù)學(xué)的角度，根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗尋求解決問題的策略，進而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力。本節(jié)課的教學(xué)，我始終都在關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。一方面，在初步認識了東、南、西、北四個方向后，讓學(xué)生在根據(jù)給定的一個方向確定其他三個方向的過程中解決簡單的實際問題，學(xué)生在活動中進一步加深對所學(xué)知識的理解和記憶，發(fā)展了空間觀念；另一方面，在學(xué)生課前搜集、了解了“如果在野外迷了路，怎樣確定東、南、西、北四個方向”的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供運用已有知識解決實際問題的機會，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的實用價值，發(fā)展了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。

　　反思本節(jié)課的教學(xué)，仍存在諸多不足的地方：首先，對本節(jié)課的時間控制的不好，關(guān)于辨別方向的其他方法沒有講解。課堂評價在本節(jié)課體現(xiàn)的還不夠充分，課堂評價可促進學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)中可針對學(xué)生個體情況進行適時的評價。

　　東南西北教學(xué)反思4

　　東南西北這一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上第五單元方向與位置的第一課時。這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生已經(jīng)會用上下、前后、左右等詞語描述物體的相對位置的基礎(chǔ)上的。本節(jié)課的重難點是正確辨別生活中的方向，了解地圖上的東南西北。這節(jié)課在之前我曾經(jīng)上過一節(jié)競賽課，這次再教，覺得對自己的教學(xué)是一次提升。教授完這節(jié)課之后，我個人有以下幾點體會。

　　1．注重學(xué)生年齡特征，好的導(dǎo)入帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)。

　　在本節(jié)課教學(xué)中，老師注意兒童的心理年齡特點，積極互動，教態(tài)親切，能夠及時運用鼓勵，讓學(xué)生在動腦動手中收獲知識，在活動中展開教學(xué)，體現(xiàn)低年段數(shù)學(xué)的活動性和趣味性。

　　導(dǎo)入部分由前后左右的相對變化性引發(fā)學(xué)生認知沖突，描述出已經(jīng)學(xué)習(xí)了方向，還要再學(xué)習(xí)東南西北的必要性，目的性強。教師以猜謎語的形式巧妙地引入東方，教學(xué)中又充分利用了學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)東南西北，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，善于培養(yǎng)學(xué)生的積極性。導(dǎo)入部分學(xué)生表現(xiàn)出很高的積極性。

　　2．以自主探究、合作交流為主要的學(xué)習(xí)方式，游戲與活動相結(jié)合。

　　針對低年級學(xué)生的特點，將數(shù)學(xué)活動與學(xué)生喜歡的游戲有效地結(jié)合起來，寓教于樂，既能夠使學(xué)生較好地掌握知識與技能，形成正確的方位觀念，又能使學(xué)生產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的情感。

　　本次教學(xué)，游戲仍然能夠既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，但是減少了繁復(fù)的環(huán)節(jié)，取而代之的是辨認方向小游戲。

　　3．練習(xí)以解決實際問題為主，層層遞進。

　　本節(jié)課比較注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的，是使得學(xué)生能夠運用所掌握的知識去解決生活中的現(xiàn)實問題。本節(jié)課的教學(xué)，教師設(shè)計練習(xí)時注意學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程，習(xí)題由淺入深，層層遞進，運用數(shù)學(xué)知識解決實際生活中的問題。本節(jié)課中，引領(lǐng)學(xué)生從實際入手，多種方法幫助學(xué)生對方向進行辨認，找到其中的一個方向，按照順時針排列東南西北，學(xué)生反復(fù)實踐，增強了對方向的認識。教學(xué)目標(biāo)落實得更扎實，學(xué)生學(xué)習(xí)效果更好。

　　東南西北教學(xué)反思5

　　數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”為了讓學(xué)生體驗東南西北的位置關(guān)系，我這節(jié)課充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極思考、合作交流。學(xué)生不僅學(xué)了知識，提高了能力。更體驗到成功的喜悅。課上學(xué)生學(xué)的高興，我教的也輕松愉快，四十分鐘在不知不覺中度過，讓我有以下幾點體會：

　　1、快樂數(shù)學(xué)快樂學(xué)

　　《課標(biāo)》中提出了“情感與態(tài)度”的發(fā)展目標(biāo)，我在這方面做了積極的嘗試，通過有趣的具體活動和學(xué)生喜聞樂見的游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　2、大膽擴展學(xué)習(xí)空間

　　“認識方向”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗有很大的關(guān)系，因此到生活中去學(xué)習(xí)將有利于學(xué)生更好的理解和辨認方向，因此我把學(xué)生領(lǐng)到操場上，在具體的情境中通過游戲活動指導(dǎo)學(xué)生去認識方向、辨認方向，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，起到事半功倍的效果。

　　3、抓住契機，拓展延伸

　　我及時抓住了課堂上一個找禮物的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，由直觀向抽象發(fā)展的辨認方向，討論交流，讓學(xué)生知道除了東南西北以外還初步感受了其他四個方向。并借助生活實際，描述路線圖，強化正確看示意圖的方法，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)做了鋪墊，做到課內(nèi)知識向課外的延伸。