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《我的長生果》教學(xué)反思

2022-07-14 教學(xué)反思

  作為一位到崗不久的教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的《我的長生果》教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

  《我的長生果》教學(xué)反思 篇1

  一、教材簡析:

  我的長生果這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶少年時代的讀書生活,闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響,全篇情感真摯,層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活,他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫,到文藝書籍和中外名著,閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中,由囫圇吞棗,不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,不僅擴展想像力,鍛煉記憶力,增強了理解力,更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中,逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法:作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有些“鮮味”才好;作文,要寫真情實感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。本文情真意切,真實可感。

  選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)悟作者對書的情感,體會作者所悟出的道理;二是結(jié)合實際明白讀寫間的關(guān)系,學(xué)習(xí)一些讀寫方法,并繼續(xù)開展綜合性學(xué)習(xí)。

  二、設(shè)計理念:

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,特別是閱讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法勇于閱讀時間,因此教師應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),圍繞課文的重點、難點,憑借課文前的“閱讀提示”,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論,鼓勵學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法,逐步提高閱讀能力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,成為自己的學(xué)習(xí)主人。在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多發(fā)揮自己語言和才能的空間,鼓勵學(xué)生大膽想像、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。在這種師生互動的的教學(xué)過程中,體現(xiàn)學(xué)生的價值,把課堂學(xué)習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,使學(xué)生向?qū)W、樂學(xué)、愛學(xué),讓課堂大放異彩。

  三、教學(xué)建議:

  本文為略讀課文,是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶了少年時代的讀書生活,本文情真意切,飽含作者的真情,課文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān),應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),廣泛交流。

  教學(xué)時可按閱讀提示,先自讀自悟,把握主要內(nèi)容,想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事,從中悟出了什么道理。然后,把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注,談?wù)勛约旱母惺。最后,全班交流,明確一些讀書和習(xí)作的方法,并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾巫x實踐的。

  《我的長生果》教學(xué)反思 篇2

  《我的長生果》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶少年時代的讀書生活和寫作經(jīng)歷。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活,他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫,到文藝書籍和中外名著,閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中,由囫圇吞棗,不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,不僅擴展想像力,鍛煉記憶力,增強了理解力,更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中,逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法:作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有些“鮮味”才好;作文,要寫真情實感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。

  1.充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

  本堂課積極調(diào)動了學(xué)生的積極性,在“預(yù)習(xí)”“交流”“反饋”這三個階段,都特別強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在“預(yù)習(xí)階段”,首先由學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上自學(xué)生字詞,然后給出閱讀表格,讓學(xué)生自讀自悟;在“交流”這個學(xué)習(xí)過程中,體現(xiàn)學(xué)生獨到的閱讀體會,一個學(xué)生匯報品讀成果,其他的同學(xué)一起來交流探討,在學(xué)生的自主討論交流中提高認(rèn)識,升華理解;“反饋”則是一個檢測品讀的過程,鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

  2.學(xué)生自讀自悟。

  以讀為本,在讀中思考,讀中領(lǐng)悟。因為這是一篇略讀課文,我盡量給學(xué)生留足時間讓他們自讀自悟,充分調(diào)動學(xué)生自我閱讀的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自我閱讀的能力。因此,我引導(dǎo)學(xué)生回憶略讀課文的學(xué)習(xí)方法,然后讓學(xué)生根據(jù)課前導(dǎo)讀中提出的閱讀要求進行閱讀,思考,交流。學(xué)生通過自讀自悟,填好學(xué)習(xí)單,從而進行全班交流,學(xué)生通過閱讀了解到要寫好作文的兩個重要方面是:作文,構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好;作文,要寫真情實感;作文,開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。本節(jié)課,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者對書的情感,對閱讀的熱愛,把酷愛讀書這種情感貫穿始終,使得作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),并不斷地成長起來,所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。

  對于本文的學(xué)習(xí),初衷是要引導(dǎo)學(xué)生自我閱讀,通過梳理讀書和寫作的幾件事,讓學(xué)生體會到讀書的方法,寫作的構(gòu)思、內(nèi)容、表達及寫作訓(xùn)練。但真正在教學(xué)中,給學(xué)生留的時間還是不夠充分,梳理讀書和寫作幾件事時,側(cè)重了對讀書的理解,但寫作指導(dǎo)沒能讓學(xué)生充分地說,時間安排有些倉促。今后,應(yīng)注意把控課堂教學(xué)時間,讓學(xué)生在關(guān)鍵環(huán)節(jié)充分地說,充分地交流,充分地表達。

  《我的長生果》教學(xué)反思 篇3

  高爾基說:“書是人類進步的階梯。”狄金森說:“沒有一艘船能像一本書,也沒有一匹駿馬能像一頁跳躍著的詩行那樣——把人帶往遠方!睍,是人類的精神食糧,與書為伴,其樂無窮。

  五年級上冊語文的第一單元的主題就是我的讀書生活。這個單元的設(shè)置十分貼近孩子們的生活,《我的“長生果”》是本單元的一篇略讀課文。所以,在教學(xué)中就應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟,以文為本,讀中思考,讀中領(lǐng)悟,在文中讀出想象來,讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。因此,我先讓學(xué)生自讀自悟,從文中讀出想象來,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者情感,對閱讀的熱愛,把酷愛讀書這種情感貫穿始終。

  這篇課文很長,如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)呢?首先我讓孩子們運用以前所學(xué)的閱讀方法進行快速地閱讀,迅速地捕捉文中所傳遞的信息。再者、就應(yīng)放手讓孩子們自讀自悟,然后全班交流,教師點撥,既做到以學(xué)為主,也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。之后、精心處理教材,緊扣文章主線展開教學(xué),教學(xué)線路清晰,重點突出。

  學(xué)了這篇文章,孩子們受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù),讓人眼前一亮,如:別出心裁,如癡如醉,嘔心瀝血,如饑似渴等……文中用了超多比喻,描述生動具體,寫的很真實。文中還有一句莎士比亞的話:“書籍是全世界的營養(yǎng)品!睂W(xué)了這篇文章,孩子們明白了:作文要別出心裁,落筆要有與眾不同的“鮮味”,作文要寫真情實感,也離不開借鑒和模仿,但真正打動人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造!

  我相信,學(xué)了這篇文章后,孩子們不僅僅會愛上讀書,而且也學(xué)會了許多寫作方法。上完這篇課文,我更深切地體會到:要激發(fā)孩子的閱讀興趣,必須要讓孩子喜歡閱讀,并倡導(dǎo)閱讀的氛圍,孩子的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時提升。而我們老師平時也要多讀書,做一個愛讀書的老師,用實際行動是感染孩子愛閱讀,享受閱讀的樂趣!

  《我的長生果》教學(xué)反思 篇4

  今天上午,我執(zhí)教了課文《我的長生果》。 本文是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶作者少年時代的讀書生活,作者飽含深情的回憶了對閱讀的熱愛,將酷愛讀書這種感情貫穿始終?础跋銦熑恕保催B環(huán)畫,看大部頭小說…正是因為酷愛讀書,在書中不斷汲取營養(yǎng),才使得作者成長為一個卓越的作家。本篇教材排在一單元之末,對整個單元的閱讀體系和寫作特色是個很好的回顧和總結(jié)。 《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課我充分信任學(xué)生,讓學(xué)生自主感悟,自主表達。

  首先,我在導(dǎo)入上進行了精心設(shè)計。題目是文章的眼睛,我從大家都感興趣的長生果入手,查閱了《西游記》中關(guān)于長生果的傳說,藉此充分調(diào)動學(xué)生的積極性。接著,了解文章的作者葉文玲的杰出成就,自然引發(fā)學(xué)生思考,作者如此優(yōu)秀的原因是因為她吃了長生果嗎?過渡到對課文的學(xué)習(xí)。再次,本課篇幅較長,文辭優(yōu)美,好詞特別多,容易讀錯的字也特多。于是我在檢查字詞引導(dǎo)積累時及時強調(diào)指正。

  由于這是一篇略讀課文,教學(xué)不可能面面俱到。于是我就以課文前面的自學(xué)提示為重點,著力點放在對課文內(nèi)容的梳理和學(xué)生的體會方面。通過這節(jié)課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)自己對于教材的把握和對學(xué)情的了解還是不夠的。學(xué)生對課文的理解,對于作者的寫作方法認(rèn)知等還是比較粗淺的。而且我的板書隨意性較大,還需精簡?傊,本節(jié)課有許多不足之處有待改進,今后我還需加倍努力。因為我深知,只有腳踏實地,才能仰望星空。敬請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

  《我的長生果》教學(xué)反思 篇5

  《我的“長生果”》是一篇略讀課文,教學(xué)目標(biāo)是有感情地朗讀課文,把握主要內(nèi)容,體會作者悟出的道理,同時學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。讓學(xué)生明白:一個是要構(gòu)思新穎,別出心裁;一個是要寫真情實感,在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造,才能夠打動人心,獲得成功。

  這是一篇拓展閱讀課文,教學(xué)過程中,我先讓學(xué)生自讀自悟,以讀為本,讀中思考,讀中領(lǐng)悟,在文本中讀出想象來。然后讓學(xué)生說說作者的讀書經(jīng)歷,以及通過讀書而悟出的道理。本節(jié)課,我沒有講得太多,詞語沒用我去解釋,讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,板書也少而精。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者對書的情感,對閱讀的熱愛,把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),才不斷地成長起來,所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在他們的課堂上,熱烈討論,充分表達自己的見解,只有學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人時,他們主動的學(xué)習(xí),自覺地學(xué)習(xí),才不甘落后,學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)就成了他們的需要,成了他們體驗成功的活動,學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受。

  《我的長生果》教學(xué)反思 篇6

  《我的長生果》是一篇拓展閱讀課文,應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟,以文為本,讀中思考,讀中領(lǐng)悟,在文中讀出想象來,不能講的太多,詞語不用我去解釋,要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。因此,我先讓學(xué)生自讀自悟,從文中讀出想象來,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者情感,對閱讀的熱愛,把酷愛讀書這種情感貫穿始終。

  本節(jié)課,我沒有講的太多,詞語沒用我去解釋,讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己理解,注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會對“書”的情感,在課堂上,我充分表達自己的見解,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)在后來的習(xí)作練習(xí)中,學(xué)生能學(xué)以至用,習(xí)作時能夠把握住寫出自己的真情實感,能寫真實的'事情,而不象以前那樣自己去編故事,同時我認(rèn)識到一篇好的課文,一節(jié)好的課對學(xué)生來說很重要,每一位老師必須認(rèn)真上好每一節(jié)課。

  本文的重點除了“讀”還有“寫”。作者重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。就在讀寫的實踐中,他逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法:作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有些“鮮味”才好;作文練習(xí)開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,作文要寫真情實感。

  每當(dāng)我們學(xué)習(xí)一篇新課文時,我都要求學(xué)生去查字典,查本課的生字,包括它的正確讀音,包括能用生字組詞,理解常用詞語的意思,同時在這這節(jié)課中,我還要求他們自己去查找成語“囫圇吞棗”“不求甚解”的意思,還要能聯(lián)系上下文理來解這些成語,同時注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者對書的情感,對閱讀的熱愛,并適時地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己平時的實際來談體會,把酷愛讀書這種情感貫穿始終,領(lǐng)會正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),才不斷地成長起來,所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。并要求學(xué)生要將作者葉文玲所領(lǐng)悟到的寫作要領(lǐng)融入到自己的寫作中去。

  《我的長生果》教學(xué)反思 篇7

  教學(xué)后,我給學(xué)生布置了繼續(xù)收集資料的任務(wù)。課結(jié)束了,但學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束,它是永無止境的學(xué)習(xí)、拓展。

  所以,在文本閱讀中,學(xué)生的搜索整合信息本事、歸納復(fù)述知識本事、誦讀本事、自主學(xué)習(xí)與合作探究的本事都得到必須程度的提高。整個教學(xué)設(shè)計圍繞“注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、自主學(xué)習(xí)、自主探究”為基本理念:

  1、尊重個性,發(fā)展個性,滿足發(fā)展健康個性的要求。

  2、重視和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,搜集知識信息的本事。

  3、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。

  4、重視和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  同時亦讓我驚詫:學(xué)生的智力資源的確不可估量!“人類最值得開發(fā)的地方在我們的兩耳之間”,作為教師,我們該如何更好的去開發(fā)這座寶藏呢?

  這節(jié)課的遺憾,正是在議課中所提到的,補充資料的科學(xué)、合理運用,比讓學(xué)生只看不思的效果要好的多,利用的價值會更高。

  《我的長生果》教學(xué)反思 篇8

  一、充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,積極調(diào)動學(xué)生的積極性在“生本理念”的基礎(chǔ)上從設(shè)計到實施,“預(yù)習(xí)”“交流”“反饋”這三個階段,都特別強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在“預(yù)習(xí)階段”,首先由學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上自學(xué)生字詞,理清文章層次,然后在檢測學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)成果的基礎(chǔ)上給時間學(xué)生自讀自悟在“交流”這個學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)學(xué)生獨到的閱讀體會一個學(xué)生匯報品讀成果,其它的同學(xué)一起來交流探討,在學(xué)生的自主討論交流中提高認(rèn)識,升華理解“反饋”則是一個檢測品讀的過程,鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

  之所以這樣設(shè)計,就是考慮到試講這節(jié)課時的生本實驗,固然重視了學(xué)生的自主性,但是對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)有些虛,包括學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確,目標(biāo)達成效果如何也不清晰因此,在新改進的設(shè)計與實施教學(xué)中,我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點:品析飽含深情的語言這也體現(xiàn)了散文教學(xué)的側(cè)重點。

  二、讓學(xué)生多自讀自悟,以讀為本在讀中思考,讀中領(lǐng)悟,在文本中讀出想象來不能講得太多,詞語不用我去解釋,要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解因此,本節(jié)課,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者對書的情感,對閱讀的熱愛,把酷愛讀書這種情感貫穿始終正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),才不斷地成長起來,所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。

  三、根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn),還有課后的檢測與訪談,感覺本節(jié)課與這個課堂教學(xué)模式,還有很多需要反思的地方對于我的教學(xué)設(shè)計與反思來說,還存在著兩個明顯的不足首先是學(xué)生還沒有充分調(diào)動起來,包括“預(yù)習(xí)”與“交流”,兩個環(huán)節(jié)都是如此,雖然說體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主,但是積極性還遠遠不夠特別是“預(yù)習(xí)”階段,這種現(xiàn)象說明學(xué)生并沒有沉下心來認(rèn)真去讀書、認(rèn)真去思考,還是浮在表層而在“交流”階段,學(xué)生固然都在交流,但是內(nèi)容與形式還是比較單一的,而且交流的層次非常淺,很表面化,深入的質(zhì)疑與探討并沒有出現(xiàn),亮點不多,也缺乏積極而有深度的生成最后的反饋是“以讀引讀”“以讀引悟”,學(xué)生表現(xiàn)出一定的能力,但整體上看來還是比較碎,難以真正體現(xiàn)他們對于知識的掌握,以及思維的培訓(xùn)情況。

  由本節(jié)課進而反思這個模式,也有一些問題需要我們?nèi)ニ伎,去探索,去改進對于中學(xué)生來說,他們的知識經(jīng)驗與思考深度都還遠遠不夠,教師如何發(fā)揮作用?因此,“主體”與“主導(dǎo)”的關(guān)系如何構(gòu)建?而在自讀自悟階段,我把此環(huán)節(jié)當(dāng)重點提出,并在課堂上進行這是一大改進,因為有教師的引導(dǎo),這樣的“自主學(xué)習(xí)”應(yīng)該最有效率但,教師發(fā)揮作用的合理限度怎樣?作為課堂學(xué)習(xí)的最重要的一個環(huán)節(jié),“交流展示”與“互相提升”階段,如何保證交流明確指向目標(biāo),交流如何提高深度?我們知道,學(xué)生的有效傾聽與積極思考是關(guān)鍵,是否需要專門去訓(xùn)練?還有,如何激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)交流過程中的精彩生成?這也是一個值得我們?nèi)フJ(rèn)真探索的地方。

  我的這節(jié)課,有成功的地方,更有值得反思之處成功可喜,而如果能夠通過認(rèn)真的反思而發(fā)現(xiàn)問題,并提出解決問題的途徑,那就更值得可喜了。

  《我的長生果》教學(xué)反思 篇9

  《我的長生果》一課,是一篇拓展閱讀課文,教學(xué)重在使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系,通過重點段的閱讀,讓學(xué)生明白:一個是要構(gòu)思新穎,別出心裁;一個是要有真情實感,在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造,才能夠打動人心,獲得成功。

  我先讓學(xué)生自讀自悟,以讀為本,讀中思考,讀中領(lǐng)悟。文本中沒有難理解的句子,但成語教多,有些還是很常用的,但我們這里的孩子,學(xué)習(xí)主動性不強,總是依賴?yán)蠋,?jīng)常都要老師督促才去查詞典。這節(jié)課,我除了引導(dǎo)他們理解"囫圇吞棗""不求甚解"外,基本放手讓學(xué)生自讀。做到"把課堂還給學(xué)生",沒有講得太多,其他的詞語讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者對書的情感,對閱讀的熱愛,同時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己平時的實際來談體會,把酷愛讀書這種情感貫穿始終,領(lǐng)會正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),才不斷地成長起來,所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在他們的課堂上,熱烈討論,充分表達自己的見解,只有學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人時,他們才會主動的學(xué)習(xí),自覺地學(xué)習(xí)。

  《我的長生果》教學(xué)反思 篇10

  學(xué)了這篇文章,使學(xué)生受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù),讓人看的眼花繚亂,如別出心裁,如癡如醉,嘔心瀝血,如饑似渴等……書中把"長生果"比喻成書,他是人們的營養(yǎng)品(精神營養(yǎng)),文中用了大量比喻,描寫生動,具體,寫的很好。文中還有一句莎士比亞的話:"書籍是全世界的營養(yǎng)品。"作者還提了建議,閱讀不僅可以擴大我們的想象力,還能讓我們得到充分的知識和智慧。讀了這篇文章學(xué)生明白了:作文要別出心裁,落筆要有與眾不同的"鮮味",作文要寫真情實感,也離不開借鑒和模仿,但真正打動人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造!我相信,學(xué)了這篇文章后,學(xué)生不僅會愛上讀書,而且也學(xué)會了許多寫作方法。我相信,學(xué)生的作文會越寫越精彩!

  這篇課文也給我們語文老師一個警醒:要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,一定要讓學(xué)生喜歡閱讀,并倡導(dǎo)閱讀的氛圍。學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時提升。

  全文以作者對對閱讀的熱愛的情感貫穿始終。作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),才不斷地成長起來,所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。

  教學(xué)前,我首先讓學(xué)生收集資料,了解作者,并做以下幾件事:

  ⑴自己通過查字典,解決課文中不認(rèn)、不懂的字、詞;

 、茋@閱讀提示,通讀課文3—5遍,了解課文內(nèi)容;

 、翘岢鲎约翰焕斫獾膯栴},并試著自我解決;

 、日约合矚g的好詞好句。

  通過查閱孩子們的預(yù)習(xí)筆記,發(fā)現(xiàn)對閱讀提示中的“文中寫了作者讀書、寫作的哪幾件事”,分析的都比較到位,但孩子們又提出了許多新的問題。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在他們的學(xué)習(xí)過程中,熱烈討論,充分表達自己的見解,只有學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人時,他們主動的學(xué)習(xí),自覺地學(xué)習(xí),才不甘落后,學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)就成了他們的需要,成了他們體驗成功的活動,學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受。從這些現(xiàn)象看,也說明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力正在慢慢養(yǎng)成,孩子們的問題意識也正在逐步形成

  根據(jù)以上情況,我的教學(xué)思路改為以學(xué)生問題為主的教學(xué)方式。

  教學(xué)中,首先在導(dǎo)入中,以四大名著《西游記》中的“長生果”為話題,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生課外閱讀的積極性。接著,以解決學(xué)生的問題為線,引導(dǎo)學(xué)生讀課文,理解課文。在此環(huán)節(jié)中,為解決學(xué)生理解“讀書與作文”的關(guān)系,我讓學(xué)生閱讀了《讀書與作文》的文章,不僅能夠幫助孩子理解課文,同時還增加了學(xué)生的閱讀量,使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系,通過重點段的閱讀,讓學(xué)生明白:一個是要構(gòu)思新穎,別出心裁;一個是要寫真情實感,在模仿借鑒后要進行嘔心瀝血的創(chuàng)造,才能夠打動人心,獲得成功。

  《我的長生果》教學(xué)反思 篇11

  今天我在我的“長壽果第1課,這是一篇擴展閱讀課文。教學(xué)重點是讓學(xué)生理解閱讀和作文之間的關(guān)系。通過閱讀重點章節(jié),讓學(xué)生理解:一是要有新穎的想法和創(chuàng)意,二是要有真情實感。經(jīng)過模仿和借鑒,精心創(chuàng)造,打動人心,取得成功。

  首先讓學(xué)生自己閱讀理解,以閱讀為基礎(chǔ),邊閱讀邊思考,邊閱讀邊理解,閱讀課文中的想象。在這節(jié)課上,我完全“把課堂還給學(xué)生”,沒有說太多。我不需要解釋這些詞。讓學(xué)生結(jié)合上下文理解自己。我只是注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段落,體驗作者對書籍的情感和對閱讀的熱愛。同時,我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平時的實際講述自己的經(jīng)歷,貫穿愛讀書的情感,了解到書中作者對營養(yǎng)的渴求是不斷成長的,所以當(dāng)作者回首自己的青春時,他感到如此快樂。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上,他們進行了熱烈的討論,充分表達了自己的觀點,這和名言一樣精彩。李俊明:";寫作文時,你應(yīng)該寫下你的真實感受,因為(生活的)感受是來自靈魂的禮物rdquo;王俊斌:“我不知道;寫作文的時候,我覺得靈感像連綿不斷的春天一樣源源不斷地涌進。

  是的,這是孩子們的精神禮物。只有當(dāng)學(xué)生意識到自己是學(xué)習(xí)的主人時,他們才會主動地學(xué)習(xí),自覺地學(xué)習(xí),所以他們不愿意落后。當(dāng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,他們的學(xué)習(xí)可以迸發(fā)出思考的火花,成為他們體驗成功的活動。在這個時候,學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)。

  《我的長生果》教學(xué)反思 篇12

  我的長壽果這篇略讀的文章是著名作家葉文玲的一篇散文。主要回顧了她年輕時的閱讀生活,闡述了她獨特的閱讀感受以及閱讀對自己生活的影響。整篇文章是真誠的,層次分明的。作者深情地回憶起他年輕時的閱讀生活。他的閱讀材料從被稱為“煙民”的小圖片到漫畫書、文學(xué)和藝術(shù)書籍以及中外名著。閱讀的范圍和深度都在增加。在沉醉的閱讀中,從不理解的吞咽到形成閱讀筆記的習(xí)慣,不僅擴展了想象力,鍛煉了記憶力,增強了理解力,而且提高了寫作技巧。在讀寫實踐中,作者逐漸認(rèn)識到讀寫與寫作方法的關(guān)系:寫作的第一理念應(yīng)該是原創(chuàng),寫作也應(yīng)該有一定的“新鮮感”,才能寫出一篇好的作文。寫真情作文的實踐,離不開一開始的借鑒和模仿,但真正打動人心的應(yīng)該是自己苦心經(jīng)營的創(chuàng)作。主要回顧了兩部作品的構(gòu)思和創(chuàng)作經(jīng)歷。

  由于這是一篇略讀課文,我盡量給學(xué)生足夠的時間閱讀和體會,充分調(diào)動學(xué)生的主動性

  《我的長生果》教學(xué)反思 篇13

  我在本節(jié)課的教學(xué)過程中比較成功的地方包括:

  一、聯(lián)系學(xué)生的實際生活經(jīng)驗。

  ,以問題為引領(lǐng)放手讓學(xué)生去自讀因為本文是一篇略讀課文,內(nèi)容又與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān),所以我采用放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。按閱讀提示,先讓學(xué)生自讀自悟,把握主要內(nèi)容,想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事,從中悟出了什么道理。然后,把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注,同小組的同學(xué)交流體會。最后,明確一些讀書和習(xí)作的方法并積累文中的好詞好句。

  二、展示課題,談話導(dǎo)入因為小學(xué)生對世界充滿了好奇。

  而課題中的“長生果”又對孩子們極具誘惑力。因此我在出示課題之后,問孩子們:你們知道什么是長生果嗎?你們想知道長生果該怎樣來吃嗎?你們想知道吃了長生果會怎么樣嗎?這時候孩子們的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)了起來。他們可能會聯(lián)想到《西游記》中描述的唐僧師徒在五莊觀里吃人參果的情節(jié)。在學(xué)生們躍躍欲試的時候,讓他們根據(jù)閱讀提示去讀課文,到文中去找一找長生果是什么、怎樣吃長生果和吃了長生果之后會怎樣的答案。這時候,孩子們一個個就像是一只只饑餓的狼撲在了面包上一樣迫不及待地去讀書,去尋找。

  三、趁熱打鐵,小組交流理解課文內(nèi)容。

  在學(xué)生用心地閱讀課文之后,讓孩子們交流長生果是什么?長生果指的是書。長生果怎樣吃?孩子們用自己的話說出了作者讀書的過程:從小畫片到連環(huán)畫、文藝書籍,最后是中外名著。吃了長生果會怎樣?于是,我悟出了一點道理:作文,要寫真情實感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。從孩子們得出的這些答案中,我知道他們已經(jīng)讀懂了課文,已經(jīng)不需要我再啰里啰嗦地多少寫什么啦。

  四、給孩子們提供一些關(guān)于讀書的名人名言

  激勵孩子們要多讀書、讀好書我這樣做的目的是提示孩子們在讀書的時候要注意積累。

  本節(jié)課的不足之處是:本課出現(xiàn)的好詞佳句有很多,如“別出心裁,如癡如醉,嘔心瀝血,如饑似渴”等,文中運用了大量比喻,描寫生動具體,寫得很真實中還有一句莎士比亞的話:“書籍是全世界的營養(yǎng)品!钡牵以诮虒W(xué)過程中沒有把這些詞句的積累作為重點來提示孩子們。在以后的教學(xué)中我會想辦法彌補這一不足的。

  《我的長生果》教學(xué)反思 篇14

  這是一篇閱讀課文,課文很長,如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí):

  我想首先得讓同學(xué)們運用以前所學(xué)的閱讀方法進行快速地閱讀,迅速地捕捉文中所傳遞的信息。

  第二、應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生自讀自悟,然后全班交流,教師點撥,既做到以學(xué)為主,也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

  第三、精心處理教材,緊扣文章主線展開教學(xué),教學(xué)線路清晰,重點突出。

  這堂課,開篇與結(jié)束緊密相連,教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,給人一氣呵成,渾然一體之感。在教學(xué)過程中出現(xiàn)了大段的教師的話語,看似說得有些過多,擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間,可是使學(xué)生對閱讀的認(rèn)識得到了升華,激發(fā)了學(xué)生對閱讀的熱愛之情。所以我覺得這些時間花的也是值得的。

  我先讓學(xué)生自讀自悟,以讀為本,讀中思考,讀中領(lǐng)悟。文本中沒有難理解的句子,但成語教多,有些還是很常用的,但我們那里的孩子,學(xué)習(xí)主動性不強,總是依靠教師,經(jīng)常都要教師督促才去查詞典。這節(jié)課,我除了引導(dǎo)他們理解"囫圇吞棗""不求甚解"外,基本放手讓學(xué)生自讀。做到"把課堂還給學(xué)生",沒有講得太多,其他的詞語讓學(xué)生聯(lián)系上下文去理解,注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者對書的情感,對閱讀的熱愛,同時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時的實際來談體會,把酷愛讀書這種情感貫穿始終,領(lǐng)會正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),才不斷地成長起來,所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。

  《我的長生果》教學(xué)反思 篇15

  《我的長生果》是一篇拓展閱讀課文,應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟,以文為本,讀中思考,讀中領(lǐng)悟,在文中讀出想象來,不能講的太多,很多詞語要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。因此,我先讓學(xué)生自讀自悟,從文中讀出想象來,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點詞、段體會作者情感:對閱讀的熱愛,且將酷愛讀書這種情感貫穿文章的始終。故在授課中,我沒有講的太多,而將文中的詞語融入到文中去理解,且注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點詞、段體會對“書”的情感,充分表達了自己的見解。

  學(xué)完此文后,學(xué)生從中受益匪淺:不僅積累了大量的好詞佳句和片段,還學(xué)會了許多寫作方法;明白了閱讀不僅可以擴大我們的想象力,還能讓我們得到充分的知識和智慧。從而使學(xué)生更好地愛上了讀書。我相信,今后,學(xué)生的作文會越寫越精彩!

  這篇課文也給我們語文老師一個提醒:今后,要更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,一定要培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的好習(xí)慣!并努力營造閱讀的氛圍,學(xué)生的習(xí)作水平定會在愛上閱讀的同時得到不斷地提高!同時,我們老師平時也要多讀書,做一個愛讀書的好老師。博覽群書定會智慧無窮,幸福一生!就讓我們一起暢游書海吧!

  《我的長生果》教學(xué)反思 篇16

  《我的“長生果”》是一篇拓展閱讀課文,全篇情感真摯,層次分明,內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)。作者對自己的閱讀及其感受描寫得極為生動傳神,使人仿佛看到一個如饑似渴地讀書的孩子,沉迷于書中的世界。

  教學(xué)開始,我先讓學(xué)生按閱讀提示自讀,把握課文的主要內(nèi)容,想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事?從讀書中悟出了什么道理?再從書中找出感受最深的語句做批注。然后交流體會。通過讓學(xué)生自讀自悟,以讀為主,讀中思考,讀中領(lǐng)悟,在文本中讀出想象來。使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系,通過重點段的閱讀,使學(xué)生明白:作文,要構(gòu)思新穎,別出心裁;作文,要寫真情實感,在模仿借鑒后要進行嘔心瀝血的創(chuàng)造,才能夠打動人心,獲得成功。

  本節(jié)課,因為是自讀課文,所以我沒有講得太多,里面的好詞佳句也是讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,板書也少而精。主要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點語段體會作者對書的情感,對閱讀的熱愛,把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),才不斷地成長起來,所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在他們的課堂上,要鼓勵他們熱烈討論,充分表達自己的見解,只有學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人時,他們才會主動地學(xué)習(xí),自覺地學(xué)習(xí),才不甘落后,學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)就成了他們的需要,成了他們體驗成功的活動,學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受。

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)在后來的習(xí)作練習(xí)中,大部分學(xué)生能自覺地學(xué)以致用,習(xí)作時能夠?qū)懗鲎约旱恼媲閷嵏,能寫真實的事情,同時還能在打好草稿后進行認(rèn)真的修改。現(xiàn)在,班里愛看書的同學(xué)慢慢多了,讀書已經(jīng)形成了風(fēng)氣,這是一個很大的進步,我感到很欣慰。由此我認(rèn)識到,一篇好的課文,一節(jié)好的課,對學(xué)生來說是很重要的。

  《我的長生果》教學(xué)反思 篇17

  我的長生果這篇課文是著名作家葉文玲的一篇散文,在這篇文章中作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活,從他最初的讀物叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫,再到文藝書籍和中外名著,作者對課外讀物的閱讀范圍不斷擴大,閱讀的深度也在不斷地增加。而作者從開始讀書時的囫圇吞棗,不求甚解到后來養(yǎng)成讀書作筆記的習(xí)慣,不僅擴展想象力,鍛煉記憶力,增強了理解力,更重要的是提高了寫作能力。

  《我的長生果》教學(xué)反思 篇18

  一、教學(xué)效果

  本課是本單元最后一篇課文,學(xué)生已經(jīng)擁有了較強的自學(xué)能力,所以放手自學(xué)的時間比較長,收到的效果也很好,現(xiàn)針對教學(xué)流程總結(jié)如下:

  1、調(diào)動積累,激發(fā)興趣。

  上課一開始引導(dǎo)學(xué)生談一談讀書中發(fā)生過哪些感人的故事,讀的書目有何變化——有哪些方面的收獲呢?通過幾個問題走進學(xué)生的生活,調(diào)動起生活體驗,為本文的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

  2、自讀自悟,把握主要內(nèi)容。

  課件出示主旨性問題:默讀課文,想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事,從中悟出了什么道理。然后,把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注,再同小組的同學(xué)交流體會。最后,全班交流,明確一些讀書和習(xí)作的方法。此時讓學(xué)生再結(jié)合自己的實際生活經(jīng)驗談一談讀書經(jīng)歷,力爭和作者的情感產(chǎn)生共鳴,提高閱讀的時效性。

  3、字斟句酌,升華情感。

  在自讀的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)探究氛圍,主要通過聚焦幾個句子去引導(dǎo)借助手頭資料去體會。課件出示相關(guān)句子:

 。1)書,被稱為人類文明的“長生果”。

 。2)我讀得很快,囫圇吞棗,大有“不求甚解”的味道。

 。3)作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

 。4)小時候受過的一次委屈,平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語,像酵母似的發(fā)揮了作用。

 。5)作文,要寫真情實感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

  通過交流達成共識:運用貼切的比喻生動形象地介紹了讀書的方法和作用,讓學(xué)生再牢牢記在心里。

  二、成功之處

  整節(jié)課呈現(xiàn)的是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,而且思維也是在與學(xué)生的碰撞中有所提升。

  三、不足之處

  學(xué)生的有聲朗讀環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)不足,致使整堂課顯得低沉。

  四、改進措施

  如果再重新上這篇課文,我會指導(dǎo)學(xué)生在品詞析句后有感情地朗讀,落實好語感的培養(yǎng)目標(biāo),讓我的教學(xué)更圓滿!

  《我的長生果》教學(xué)反思 篇19

  今天我講的第四課《我的長生果》。教學(xué)中使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系,通過重點段的閱讀,讓學(xué)生明白:一個是要構(gòu)思新穎,別出心裁;一個是要寫真情實感,在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造,才能夠打動人心,獲得成功。

  這是篇略讀課文,我應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟,以讀為本,讀中思考,讀中領(lǐng)悟,在文本中讀出想象來。不能講得太多,詞語不用我去解釋,要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,板書也應(yīng)該少而精。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者對書的情感,對閱讀的熱愛,把酷愛讀書這種情感貫穿始終。這是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),才不斷地成長起來,所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在他們的課堂上,熱烈討論,充分表達自己的見解,只有學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人時,他們主動的學(xué)習(xí),自覺地學(xué)習(xí),才不甘落后,學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)就成了他們的需要,成了他們體驗成功的活動,學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受。

  《我的長生果》教學(xué)反思 篇20

  本課是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶作者少年時代的讀書生活,作者飽含深情的回憶了對閱讀的熱愛,將酷愛讀書這種感情貫穿始終?础跋銦熑恕,看連環(huán)畫,看大部頭小說…正是酷愛讀書,在書中不斷汲取營養(yǎng),才使得作者成長為一個優(yōu)秀的作家。

  這是一篇閱讀課文,應(yīng)該以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,引導(dǎo)他們思考,感悟。本文作者的經(jīng)歷與學(xué)生的讀書經(jīng)歷很相似,所揭示的道理對學(xué)生也很有用,所以,不必多講,把課堂教給學(xué)生,邊讀邊想,自主感悟。

  本課四字詞語較多,但不難理解!案∠肼(lián)翩、囫圇吞棗”我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解,在語言環(huán)境中體會詞語意思。“不言而喻、不求甚解”采用借助工具書的方法來理解,更能準(zhǔn)確體會作者的讀書經(jīng)歷。在閱讀中,發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用,交流體會,我先讓學(xué)生自讀自悟,在文本中讀出想象來,再在小組中交流閱讀感受。教學(xué)中使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者對書的情感,對閱讀的熱愛,把酷愛讀書這種情感貫穿始終。

  課文中兩個過渡段是作者讀書經(jīng)歷中悟出的道理,也是作者寫作體會,對學(xué)生習(xí)作很有幫助。啟發(fā)學(xué)生能學(xué)以至用,習(xí)作時能夠把握住寫出自己的真情實感,能寫真實的事情,這樣的文章才是好文章。

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