法國著名的心理學(xué)家貝爾納曾經(jīng)說：“良好的方法使我們更好的發(fā)揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮�！边@句話深刻的說明了學(xué)習策略的.訓(xùn)練對學(xué)習的重要性，它直接關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的方向。于是，我在教學(xué)中運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。
1、在英語教學(xué)中，大量運用實物、圖片、多媒體等手段，讓學(xué)生置身于直觀生動形象情景中。例如在教學(xué)“What’sinthelivingroom/bathroomkitchen?”時，我將我家各個房間的平面圖拿到課堂，分別介紹各個房間里物品的名稱，學(xué)生自然而然地學(xué)會了各個房間的名稱，并且能夠根據(jù)自家的平面圖介紹各個房間及其物品名稱。
2、加強合作學(xué)習，促進師生形成積極態(tài)度。
合作小組為學(xué)生提供一個安全的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習中倍感輕松、自信，他們不會因為害怕出錯受到同學(xué)們的嘲笑而不敢參與或產(chǎn)生抵觸情緒，因此在英語課堂教學(xué)中，我盡可能多的組織學(xué)生運用pairwork、groupwork等方式進行合作學(xué)習，從而調(diào)動每一名學(xué)生的學(xué)習積極性。
例如在學(xué)完What’sinthebathroom/livingroom/kitchen？時，先讓學(xué)生在小組內(nèi)介紹自己家的各個房間以及物品名稱，然后在個別匯報。
3、創(chuàng)設(shè)說話環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生用英語進行交際的習慣。情景能使抽象的語言具體化、形象化，在生動、形象的情景中講解操練英語知識，能促使學(xué)生理解、記憶所學(xué)英語和提高實際運用語言的能力，使英語課堂教學(xué)趣味化、形象化。
例如：在Lesson10教學(xué)時，通過讓學(xué)生采訪新朋友，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了說的情景，從而不但完成了本課的教學(xué)，復(fù)習了以前所學(xué)的內(nèi)容，還培養(yǎng)了學(xué)生“說”的興趣，使學(xué)生有話可說、樂說、愛說。
總之，積極有效的教學(xué)策略與方法會使教學(xué)過程和效果事半功倍。
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