本節(jié)課是以新課標(biāo)的一切以學(xué)生為主，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)的，嘗試構(gòu)建學(xué)生自主、合作性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。
本課借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生容易接受新的知識(shí)，符合初一學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)將課本上所列舉的科學(xué)數(shù)據(jù)以數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表的形式展示給學(xué)生，達(dá)到更直觀的效果；還借助小實(shí)驗(yàn)、圖片等，讓學(xué)生通過(guò)觀察，嘗試歸納總結(jié)出水在植物體中的作用，其中教師只是起到引導(dǎo)的作用。進(jìn)而利用資料分析這個(gè)部分，讓學(xué)生分小組自由討論提出相關(guān)的問(wèn)題，由學(xué)生相互幫忙解答所提的`問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生合作性學(xué)習(xí)的能力，而教師則在當(dāng)中起到組織、引導(dǎo)的作用，并能及時(shí)地對(duì)提出問(wèn)題和回答問(wèn)題的學(xué)生給予鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)，同時(shí)參與學(xué)生的討論，拉近了師生之間的距離。在學(xué)生討論的每個(gè)問(wèn)題的后面，都有學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己來(lái)評(píng)價(jià)誰(shuí)的意見更合理，增強(qiáng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)的意識(shí)，最后，由教師作小結(jié)并給出一個(gè)趨向性的答案，并鼓勵(lì)學(xué)生保留自己的看法與意見，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
整節(jié)課節(jié)奏緊湊，有放有收，能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)性比較強(qiáng)，營(yíng)造出了良好的課堂氛圍，達(dá)到了比較好的學(xué)習(xí)效果。
但本課還存在著不足的地方：1.在學(xué)生討論過(guò)程中，應(yīng)該顧及全班同學(xué)，注意觀察學(xué)生討論情況，對(duì)缺乏組織的小組要加強(qiáng)引導(dǎo)，并能給予指導(dǎo)；2.老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)的力度還不夠，應(yīng)該在這方面多加強(qiáng)。
這節(jié)課讓我對(duì)新課標(biāo)有了比較深的認(rèn)識(shí)，并在其指導(dǎo)下嘗試著應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，達(dá)到了一定的效果，也令我在以后的教學(xué)的道路上找到了理論的指導(dǎo)，我將在自己以后的教學(xué)之路上不斷地將新課標(biāo)理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，努力實(shí)現(xiàn)教書育人的理想。
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