身為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的西雙版納密林奇觀(guān)教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
西雙版納密林奇觀(guān)教學(xué)反思1
今天與學(xué)生一起學(xué)習(xí)《西雙版納密林奇觀(guān)》一課，當(dāng)學(xué)到奇觀(guān)之三——黑心樹(shù)時(shí)，有學(xué)生問(wèn)道：“老師，這種植物木質(zhì)優(yōu)良，可以當(dāng)柴燒，可以做家具，它的風(fēng)格這樣高尚，為什么把它叫黑心樹(shù)？‘黑心’是個(gè)貶義詞啊! ”學(xué)生的思考很有價(jià)值，因?yàn)槲闹袥](méi)有提到黑心樹(shù)的其他特點(diǎn)，我也不敢妄下結(jié)論，只好利用課下時(shí)間再進(jìn)一步探究。 經(jīng)過(guò)搜索，我從網(wǎng)上找到了這樣一段資料： 鐵刀木屬蘇木科大喬木。其樹(shù)心是黑的，在西雙版納叫黑心樹(shù)。
鐵刀木萌生力特別強(qiáng)，砍伐后又能萌發(fā)，萌發(fā)枝再砍伐。當(dāng)?shù)厝藨蚍Q(chēng)它為“砍不死的樹(shù)”。鐵刀木是很理想的薪柴樹(shù)種。
西雙版納傣族用黑心樹(shù)做燒柴，每家每戶(hù)在房前屋后，田邊地角種三五十株黑心樹(shù)，每年輪流砍伐，每株2～3年輪砍一次。第一年砍伐后的主干，能萌生6～8枝桿。這樣，每家種三五十株黑心樹(shù)，已夠燒柴了。一株黑心樹(shù)，2～3年砍一次，可以砍伐上百年甚至幾百年。有些傣家人的黑心樹(shù)林，很多都是阿公阿祖就種下來(lái)的了。
黑心樹(shù)砍伐容易，好生火，火力猛，倍受傣家人的喜愛(ài)。所以，傣家人居住在森林邊，不到森林中去砍柴，燒的是自家栽種的黑心樹(shù)柴。這在中華56個(gè)民族中，是絕無(wú)僅有的。西雙版納熱帶雨林，是我國(guó)國(guó)土上最后一塊雨林。這片熱帶雨林為什么能保留下來(lái)，其中原因之一，是居住在熱帶雨林旁邊的傣家人，不到熱帶雨林中去砍燒柴。 從資料中可以看出，黑心樹(shù)的名字來(lái)源是因?yàn)樗臉?shù)心是黑的，而與品質(zhì)無(wú)關(guān)。
西雙版納密林奇觀(guān)教學(xué)反思2
《西雙版納密林奇觀(guān)》是一篇自讀課文，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生感受西雙版納的密林奇觀(guān)，領(lǐng)悟文章先概括后具體的表達(dá)方法。
在教學(xué)時(shí)，為了拓寬學(xué)生的閱讀面，加快學(xué)生的閱讀速度，提高學(xué)生的閱讀技能，我指導(dǎo)學(xué)生如何收集資料，引導(dǎo)學(xué)生做批注、找中心句，共同歸納速讀課文的方法，讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)抓住課文的要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)快速讀來(lái)抓住課文中描寫(xiě)的四處奇觀(guān)，即獨(dú)木成林、樹(shù)上植物園、神奇的樹(shù)木、天然水壺。接著讓學(xué)生自由讀喜歡的部分，并對(duì)學(xué)生的朗讀給予鼓勵(lì)，老師范讀，學(xué)生在老師的激勵(lì)下，學(xué)習(xí)積極性越來(lái)越高，學(xué)習(xí)氛圍越來(lái)越濃，通過(guò)欣賞圖片、風(fēng)光視頻，學(xué)生感受到西雙版納的密林奇觀(guān)，激發(fā)起對(duì)祖國(guó)、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，與作者的感情融為一體。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中我還幫助學(xué)生掌握文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，用這樣的寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行習(xí)作。為了突破難點(diǎn)，在教學(xué)第二自然段時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)生合作學(xué)習(xí)“樹(shù)上植物園”這處奇觀(guān)，自學(xué)“神奇樹(shù)木”、“天然水壺”兩處奇觀(guān)，學(xué)習(xí)效果較好。
在本課結(jié)尾處，又給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了拓展思維的空間，問(wèn)學(xué)生：“看到這么神奇的景色你想對(duì)人們說(shuō)什么呢？”讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行合理的想象，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)奠定了良好的`基礎(chǔ)。
新課程給我們提供了嶄新的平臺(tái)，也給學(xué)生提供了自由展示，自我發(fā)揮的空間。課堂上，教師更多的是孩子的朋友，是學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中的指導(dǎo)者和協(xié)作者。角色的轉(zhuǎn)變使課堂不再是單純的師問(wèn)生答，而是注重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，放手讓學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，不再是單純地傳授語(yǔ)文知識(shí)，而是全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，體現(xiàn)的是語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的整體發(fā)展。
讓我們與新課程同行，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，為學(xué)生的潛能的發(fā)揮創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使學(xué)生的生命之河躍起燦爛而美麗的浪花！
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