身為一名剛到崗的人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的《桔梗謠》教學反思，歡迎閱讀與收藏。
《桔梗謠》教學反思1
在教學中感覺教學方法比較有針對性，一開始用律動游戲，讓學生通過身體體驗二拍子和三拍子的韻律，學生通過身體的擺動得到的體驗比老師講解來的更直接更深刻。在分析歌曲有幾個樂句組成時，我提示學生“可以結合歌詞去聆聽，感覺到哪兒，歌曲有了明顯的停頓和呼吸”，在教師的提示下，大多數(shù)孩子都能感受出歌曲是一四小節(jié)為一個樂句的，這不僅能使學生高效率的聆聽歌曲，還能為以后學習分析歌曲結構打下基礎。當學生找出有幾個樂句后，我有利用對比的方法讓學生找出相同的樂句，讓學生了解到歌曲的發(fā)展一般是有規(guī)律可循的，當找出規(guī)律后，你會對歌曲有個更加宏觀的認識，而且會發(fā)現(xiàn)歌曲，歌曲變得簡單易學，當學生發(fā)現(xiàn)歌曲是圍繞一二樂句展開始，我就順勢讓學生跟琴學唱一二樂句，自學后面的樂句，整個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。
不足之處：對比樂句之間的異同時，講解知識過多，學生聆聽較少。
由于時間關系，在課的后半程有些環(huán)節(jié)“蜻蜓點水”似的，草草一過，意義不大
《桔梗謠》教學反思2
《桔梗謠》這節(jié)課表演朝鮮族舞蹈的基本步伐是個重點,讓學生仔細的觀察舞步的規(guī)律，引出三拍子的特點，并教授學生三拍子的指揮手勢，調動了學生的積極性，充分讓學生感受到了三拍子的韻律特點。由于我課堂上的語言表達非常切合孩子們的話語，讓學生感覺老師很有親和力，在教授過程中走到學生當中，縮短了和學生之間的距離感，這也是新教師所占有的優(yōu)勢，學生覺得很新鮮，注意力也相對要集中些。
當然，在教學中還存在著很多的弊端與不足。學生隨音樂律動進入教室時的音樂選擇、學生動作方面都有所欠缺，應選擇時間很充分的音樂伴奏，否則學生沒等做完動作就已經(jīng)停止了音樂，使課堂缺乏完整性。教師進行發(fā)聲練習時的過度語言要巧妙的連接，特別是新課程改革后，不要求很死板的進行一項一項的教學環(huán)節(jié)。
學生注意力不集中時也應該選擇很柔和的音樂作為一種動令音樂，絕對不能影響課堂的氣氛。在指導學生演唱時，如果能有效地運用三拍子的強弱關系。
《桔梗謠》教學反思3
一、教師教學方面
我這節(jié)課在導人方面很吸引學生的注意力，用朝鮮族語言演唱了《桔梗謠》并表演了朝鮮族舞蹈的基本步伐，讓學生仔細的觀察舞步的規(guī)律，引出三拍子的特點，并教授學生三拍子的指揮手勢，調動了學生的積極性，充分讓學生感受到了三拍子的韻律特點。由于我課堂上的語言表達非常切合孩子們的話語，讓學生感覺老師很有親和力，在教授過程中走到學生當中，縮短了和學生之間的距離感，這也是新教師所占有的優(yōu)勢，學生覺得很新鮮，注意力也相對要集中些。當然，在聽取了教研員的反饋后更是感覺在教學中還存在著很多的弊端與不足。學生隨音樂律動進入教室時的音樂選擇、學生動作方面都有所欠缺，應選擇時間很充分的音樂伴奏，否則學生沒等做完動作就已經(jīng)停止了音樂，使課堂缺乏完整性。教師進行發(fā)聲練習時的過度語言要巧妙的連接，特別是新課程改革后，不要求很死板的進行一項一項的教學環(huán)節(jié)。學生注意力不集中時也應該選擇很柔和的音樂作為一種動令音樂，絕對不能影響課堂的氣氛。在指導學生演唱時，如果能有效地運用三拍子的強弱關系進行處理，會讓學生更容易進入歌曲意境。
二、學生參與性
導課時穿插了一句韓國話“加油”，讓學生覺得很新鮮，同時也調動了學生共同參與的積極性。在學生們稍有不集中時，用語言和動作馬上就能使學生精神起來。老師按節(jié)奏朗讀歌詞的時候，需要同學們給老師指揮，這就使學生們起了勁。在歌曲編創(chuàng)動作時，大膽的進行的編創(chuàng)，使學生在老師的關注和鼓勵下更自由地發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，并以此激發(fā)全班學生的創(chuàng)作欲望，使音樂課堂成了孩子們學習的天堂。所以，在這節(jié)課上同學們都參與到了課堂中，配合很默契，課堂氣氛非常的好。
三、思想教育方面
在教學過程中，我并沒有灌輸任何思想，而是在歌曲的意境中讓學生充分感受暢游在夜空中的快感，鼓勵學生們要好好的學習，長大了去圓自己的旅游夢。這節(jié)課我為學生們創(chuàng)設了一種意境，讓學生們在優(yōu)美、寧靜的旋律中去體驗和 表現(xiàn)歌曲的詩情畫意，讓學生走進朝鮮，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識和獨特的創(chuàng)造行為。
不足之處在于提出問題的都是教師，還沒有達到學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的程度，學生學習主體性的體現(xiàn)還不夠充分。在學生自我評價這一方面也體現(xiàn)得不夠，在以后的教學中有待進一步實踐提高。
新課程背景下的音樂教師，應該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學會研究，不斷地去提高教學水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！
《桔梗謠》教學反思4
《桔梗謠》是三年級音樂上冊，第八課《豐收歌舞》中的一首歌曲。這首歌曲是一首朝鮮族民歌，這首歌展現(xiàn)的.是朝鮮族勞動人民山上挖桔梗的歡快場景。根據(jù)學科、教材的特點以及學生的實際，我設計了以下環(huán)節(jié)：
用教師身著朝鮮服飾的超片和鶴舞的律動導入，讓學生充分感受朝鮮族的舞蹈鶴舞的優(yōu)雅美麗，用圖片引導學生對朝鮮族文化有所了解。采用小組合作、生生合作、師生合作等方式，讓學生用不同的方法在歌曲中律動，讓學生在多次感受歌曲三拍子的韻律，并進而讓學生再按節(jié)奏朗讀歌詞，從而解決歌曲中的難點。讓學生找開火車的聲音的感覺模唱樂曲，既有練聲的效果又讓學生有意識的再次熟悉歌曲。用相似的樂句引導學生快速掌握全曲。通過欣賞《桔梗謠》的舞蹈視頻，讓學生找準歌曲所表達出的喜悅和歡快的情緒。課堂的拓展方面，教會學生簡單朝鮮族語言道拉基（桔梗），讓學生能夠更加身臨其境的感受歌曲，從而生動形象的表演出朝鮮族人民勤勞活潑的形象。
同時，自我反思，這節(jié)課中存在著一些不足之處。像上課講話要精練，不要有不相干的口語出現(xiàn)。而且要加強對課堂時間的準確把握。
總之，經(jīng)過這次講課讓我成長了不少，作為年輕教師，我覺得自己還得多下功夫，多聽、多看、多想，爭取讓我以后的課上的更加精彩！
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