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怎么調(diào)整學生課堂狀態(tài)教學反思

2021-10-08 教學反思

  作為一名到崗不久的老師,我們要有一流的教學能力,對學到的教學技巧,我們可以記錄在教學反思中,那么什么樣的教學反思才是好的呢?下面是小編收集整理的怎么調(diào)整學生課堂狀態(tài)教學反思,歡迎大家分享。

  最近一段時間,由于各種考學,孩子們的壓力很大,顯得非常疲累。課堂上,雖然大部分同學認真聽課,但還是有同學難以抵抗疲累,不能認真聽講。學生的課堂狀態(tài)直接影響著教學效果,課堂注重力不集中,聽課效果大打折扣。這個情況讓我非常著急,怎么調(diào)整學生的課堂狀態(tài),讓學生動起來呢?為此,我在幾個班做了小調(diào)查,了解班上孩子的常規(guī)學習狀態(tài)及對世界古代史內(nèi)容的感受。綜合歸納學生的想法,主要有以下四種情況:

  A.雖然對世界古代史的內(nèi)容不熟悉,但對這部分內(nèi)容還算清晰;

  B.自己最近狀態(tài)不佳,比較懶散,有時候上課會走神,世界史內(nèi)容不清晰;

  C.對一些內(nèi)容還是感愛好的,有時候自己也想分享知道的內(nèi)容,但還沒等舉手,就已經(jīng)到下一個內(nèi)容了;

  D.雖然不熟悉,但想了解更多內(nèi)容,假如能夠有相關(guān)的視頻就更好了。

  最近在學習世界古代史部分,學生對這部分內(nèi)容比較生疏,特殊是剛學完中國近現(xiàn)代史,還沒有完全調(diào)整狀態(tài),所以課堂存在兩種情況,一種是不能集中注重力聽,二是努力去聽,但興致不高,聽得迷迷糊糊。反思自己的教學,的確平鋪直敘多,激發(fā)學生愛好、引導學生思量的亮點少。學生沒有愛好,課堂又枯燥,學生的注重力很難集中。

  綜合學生的想法及近期課程,我覺得可以從兩個角度讓學生動起來,提高課堂效率。

  一、有效組織教學內(nèi)容,讓學生的思維動起來。

  九上的內(nèi)容因課型、課程內(nèi)容不同,對學生的要求也略有差異。比如對第8課西歐莊園的處理,課本上共有兩個子目:莊園的領(lǐng)主和佃戶和莊園法庭。我以莊園為核心,對課程內(nèi)容進行了整合,將本課分為三個子目:子目一莊園的流行與發(fā)展,這一子目下我們需要了解9世紀,莊園逐漸流行;大約到11世紀,莊園遍布歐洲各地;并利用材料補充說明的莊園的特點:領(lǐng)主統(tǒng)治下,一個獨立的自給自足的經(jīng)濟和政治單位。子目二、三環(huán)繞莊園的特點進行。子目二農(nóng)業(yè)經(jīng)濟組織,這一子目下,需要知道莊園的居民為領(lǐng)主的佃戶,包括自由的農(nóng)民和缺少自由的農(nóng)奴,并充分利用課本內(nèi)容,了解農(nóng)民和農(nóng)奴的權(quán)利及局限;同時要了解莊園內(nèi)的耕地分為領(lǐng)主的“自營地”和佃戶的份地,知道“自營地”和份地各自占總耕地的'比重,“自營地”由領(lǐng)主直接經(jīng)營,但由佃戶義務(wù)耕種。莊園四面的林地荒地等被稱為“共用地”。并充分利用相關(guān)史事內(nèi)容,了解佃戶的窘境,特殊是農(nóng)奴負擔極重,為理解第9課城市的居民及發(fā)展奠定基礎(chǔ)。子目三社會政治組織—莊園法庭,明確莊園法庭擁有司法權(quán)及莊園法庭的作用。這樣整合后,使得課本內(nèi)容形成一個整體,并與第9課有較清晰的聯(lián)系。

  二、豐富教學形式,激發(fā)學生愛好,讓學生主動參與課堂。

  從第5課羅馬城邦和羅馬帝國開始,我嘗試采納不同的教學形式,如第5課利用羅馬城起源傳說故事斯巴達克起義視頻撲克牌猜猜我是誰;第6課希臘羅馬古典文化,因為學生知道的比較多,就設(shè)置了自主學習,并給更多的時間給學生說;等激發(fā)學生愛好,學生的注重力明顯更集中了,更積極地參與課堂。在第7課上課前,讓學生觀看了羅馬發(fā)展歷程的疆域變化視頻,直接過渡到法蘭克王國,前后聯(lián)系,更有整體性。讓學生真正地參與課堂。

  經(jīng)過兩周的實踐,學生聽課狀態(tài)好了很多,歷史課堂也更有趣味。兩周課堂調(diào)整的成效也在提醒著我:在日常教學過程中,要不斷地進行反思,反思的進行,受益的除了學生,自己更是最大的的受益者。正如美國學者波斯納提出的教師成長的公式一樣:教師的成長=經(jīng)驗+反思。惟獨堅持反思,才干不斷進步!

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