作為一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學能力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編為大家整理的混合運算復習教學反思，歡迎大家分享。
混合運算復習教學反思1
一、著力引導學生自主探尋、整理數(shù)學知識
首先出示六道不同運算順序的計算題，讓學生口答正確的運算順序，即每步先算什么，再算什么。讓學生充分回憶運算順序的相關知識，體會運算順序的不同。在學生充分回憶運算順序的基礎上，組織學生自主分類，在小組中充分交流，從而整理出三類不同類型計算題的的運算順序，達到整理復習的目的。接下來我在學生歸類的基礎上進行運算順序的提煉，“同級運算，從左到右”；“兩級運算，先算高級”；“含有括號的運算，括號優(yōu)先”，來強化學生的認知。
然后在復習、強化運算順序的基礎上，再出示幾種與剛才六道不相同的計算題，檢測學生運算順序使用的正確與否。
接著以最后一題為切入點，引出運算律這一概念，自然過渡到下一環(huán)節(jié)——運算律與運算性質的復習中來。讓學生在小組中回憶并整理學過的各種運算律，并舉例說明，注重概念定律與實際的結合。
最后趁熱打鐵，加以引導：“其實減法和除法也有一些運算順序，能讓計算變得簡便，回憶一下，相互交流一下�！边M一步豐富學生運算規(guī)律的知識，促進學生對運算規(guī)律的認識。
二、注意練習的層次性和形式的多樣性
在充分復習運算順序和運算律的基礎上，我還開展了三組有效的練習：
第一組：填空。
第二組：判斷。選取學生常出現(xiàn)的錯誤，讓學生進行判斷改錯，進一步強化學生對相關運算律及運算性質的認知。
第三組：簡便計算。這里進行強調：在計算中要仔細觀察，有些不使用運算律和運算性質也可以簡便計算； 有些題目無法一眼看出能否簡便，但在計算過程中可以簡便計算，更深一層的挖掘運算律及運算性質，體會實際運用中有時可以用平時積累的經(jīng)驗來簡便計算，有時在計算過程中使用簡便計算，強調靈活運用的重要性。
存在的問題：
1、由于間隔時間較長，大部分學生已經(jīng)把運算律的內(nèi)容忘記，導致不能靈活運用，從而達到簡便運算的目的；
2、部分學生甚至不能掌握運算順序，即：先算乘除，再算加減，有括號的先算括號里邊的；
3、在計算過程中，仍然存在以前的問題，如：小數(shù)與分數(shù)的加減，整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的乘除運算。
這些問題的存在，使我認識到：只有使他們真正理解四則混合運算的順序和運算律，在計算過程中做到膽大心細，而要做到這些，任重而道遠，必須找到一些典型例題，加強這方面的練習強度。相信在師生的共同努力下，一定能在四則混合運算中游刃有余。
混合運算復習教學反思2
復習課是鞏固梳理已學知識、提高解決實際問題能力的一種課型。分數(shù)混合運算復習課教學目標：掌握分數(shù)混合運算的計算方法，在學生懂得分數(shù)混合運算的基礎上，借助已有的知識與經(jīng)驗，掌握提出問題解決問題的方法，發(fā)展應用意識。培養(yǎng)學生做事認真，形成實事求是的態(tài)度以及進行質疑和獨立思考的'習慣。在教學本課時，我根據(jù)學生的學習情況，運用簡單的學習方法，創(chuàng)設貼近學生生活的問題情景，為學生提供輕松的學習環(huán)境，采用的教學方法之一是：競賽，考慮到本課內(nèi)容屬于計算課，本身讓人覺得枯燥無味，學生缺乏興趣，學生的情緒可能較低落，為此，我把口算練習題改為小組競賽，希望以此為切入點，調動學生學習積極性，同時培養(yǎng)他們合作競賽意識。
不足之處：
因為前面的試講發(fā)現(xiàn)自己課堂語言太多，完不成教學內(nèi)容。所以今天我在教學中，非常注意自己的語言的簡捷和對教學時間的把握，由于自己的教學經(jīng)驗不足，所以在課堂教學時對重點知識分析不夠，造成一部分學生不能夠突破難點。
混合運算復習教學反思3
1、重視情境的創(chuàng)設“數(shù)學源于生活”。課堂上從把6道題分成三類熟悉的生活情境入手，自然地提出數(shù)學問題，把解決實際問題與計算教學緊密結合，使學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，有利于激發(fā)學生的學習興趣，也便于學生積極調動已有的生活經(jīng)驗和知識解決問題。同時本情境的創(chuàng)設也在于促進學生對運算順序的思考，回顧梳理了舊知識。
2、利用各種變式訓練，有坡度，有層次，由易到難，促進學生感悟與理解運算順序規(guī)定的必要性與合理性，使學生在解決實際問題中初步體會，逐漸學會，學習思辨，掌握技能。
3、突出算理，強化重點，突出難點。學生剛學習兩步計算式題時，對運算順序較難理解，往往難以靈活運用，教學中重視引導學生理解算理、明確算法。如引導把兩個一步計算的算式合成綜合算式，使學生體會綜合算式的含義；又如在解決問題一環(huán)引導學生直接列出綜合算式，幫助學生聯(lián)系數(shù)量關系理解其運算順序。
4、注重數(shù)學思考堅持讓學生在列出算式后說說先算什么后算什么，注重了思維的表述，又讓學生明白要先算乘法的道理。注意對同類題的比較，通過比較歸納出含兩級運算的計算順序，有利于學生掌握。
5、重視對錯誤的診斷及矯正教學中重視學法指導，尤其是充分利用學生的錯誤資源，進行辨析。學生出現(xiàn)的錯誤主要是
�。�1）格式問題：等于號的對齊；
�。�2）運算順序：學生在理解了運算順序之后，有些前面是減法、加法后面是乘法的混合算式，學生往往是將后面的結果寫在前面。通過
�。�3）強調算法：算式中有乘法和加減法，應先算乘法；
�。�4）針對出現(xiàn)的錯誤情況展示，進行糾錯；
�。�5）算法強化練習進行診斷及矯正。
6、本節(jié)課采用男女生爭奪紅旗來促進學生之間的學習與競爭，使學生保持學習的熱情，增加了課堂的趣味性，從而課堂效率提升，學生專注度提高。
改進之處：
1、教育學生養(yǎng)成良好的計算習慣。在做混合運算時要教育學生養(yǎng)成：整體觀察—分清順序—認真計算—全面檢查的習慣。
2、教學中時間把握不太好，有點兒前松后緊
3、直接用前面復習的算式進行分類，不用學生出題，或把出題置，可以節(jié)省時間，留出時間進行十分鐘的做題練習，并當堂收回來批改，檢查學生是否掌握更好。
混合運算復習教學反思4
本課的教學目標是：
1、鞏固混合運算的計算順序，能運用混合運算解決簡單的實際問題。
2、引導學生系統(tǒng)地梳理知識，構建知識網(wǎng)絡。
教學重點：學會運用混合運算解決簡單的實際問題。
教學難點：學會系統(tǒng)地梳理知識，構建知識網(wǎng)絡。
為了達到以上教學目標，結合二年級學生的分析綜合、抽象概括能力不是很強的特點，我以觀察、比較、分組討論和應用為主線，采用問題——發(fā)現(xiàn)法與討論法現(xiàn)結合的教學方法，培養(yǎng)學生課堂的主體意識和自主學習反思總結概括的能力，整個教學過程安排在一下三大活動中。
1、問題情境，激發(fā)興趣
通過問題引入，讓學生自由說說經(jīng)過本單元的學習，自己都學到了什么。再告訴學生現(xiàn)在我們就將這些知識進行整理和復習。接著讓學生把一些綜合算式進行分類、對比，使學生學到的知識得到再現(xiàn)和梳理。
2、自主探究，合作學習
創(chuàng)設學習情境，通過我們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降膶嶋H問題，引導學生自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，積極思考或與同學合作找到解決問題的辦法。在這樣的活動中培養(yǎng)了學生的思維能力，也提高了學生解決問題的策略意識。
3、能力提升，延伸興趣
通過看圖列綜合算式解決問題，培養(yǎng)學生學會看圖，理解圖意。同時也讓學生學會在列綜合算式解決問題時，要能正確運用小括號。
混合運算復習教學反思5
在本冊教材中，有關計算的內(nèi)容是表內(nèi)除法、混合運算、有余數(shù)的除法，這些都是這冊教材的重點。在復習時，首先復習了平均分，接著復習除法的含義，隨后復習有余數(shù)的除法，這樣把表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法相結合復習，可以通過對比促進理解。同樣是除法運算，表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法本質上是統(tǒng)一的，只是在于最后平均分的結果存在差異，在復習時能進一步溝通兩者之間的關系。但是對于這兩部分內(nèi)容復習時仍然要突出各自的重點，表內(nèi)除法重在口算和溝通乘除法之間的關系，而有余數(shù)的除法重在依據(jù)余數(shù)與除數(shù)的關系掌握試商的方法及豎式計算。最后復習混合運算，到目前為止學生已經(jīng)接觸了4種基本的運算，復習時應通過教學活動加以體現(xiàn)。
復習有關計算的內(nèi)容，除了復習鞏固相關的知識，進行計算練習是必不可少的，通過練習，可以發(fā)現(xiàn)學生存在的一些問題，例如：除法豎式的寫法不正確，有余數(shù)的除法結果有的學生只寫了商而掉了余數(shù)，試商的結果不正確，知道余數(shù)與除數(shù)的關系，但是在遇到這類題目時卻無從下手等等。最后再針對學生出現(xiàn)的問題，進行相關的練習鞏固。
【混合運算復習教學反思】相關文章：
5.混合運算教學反思
6.混合運算教學反思