作為一名人民老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的《樹(shù)葉兒飄飄》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《樹(shù)葉兒飄飄》教學(xué)反思1
本課《樹(shù)葉兒飄飄》是第四單元的的第一課，是一首融入了很多大切分的4|4拍節(jié)奏的一首月兒動(dòng)聽(tīng)的歌曲。在課堂設(shè)計(jì)上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的音樂(lè)教學(xué)情境，以“情”、“境”交融為手段，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，來(lái)喚起學(xué)生的音樂(lè)注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
用《小樹(shù)葉》的歌曲舞蹈導(dǎo)入歌曲《樹(shù)葉兒飄飄》。提出問(wèn)題小樹(shù)葉兒被風(fēng)吹到什么地方去了？這首歌曲有三段歌詞，在這個(gè)地方，我是以設(shè)置懸念的方式，通過(guò)學(xué)生觀看樹(shù)葉飄落的畫(huà)面、聆聽(tīng)抒情優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)引起學(xué)生的好奇心，發(fā)揮他們的想象力。因?yàn)樾W(xué)階段的兒童是具有好奇心的，它能夠使學(xué)生把認(rèn)識(shí)活動(dòng)集中到自己感到新奇的事物上來(lái)。所以教師要善于用自己的語(yǔ)言來(lái)以疑引奇，以奇促思，使學(xué)生在奇中入境，境中感美。
《樹(shù)葉兒飄飄》教學(xué)反思2
《樹(shù)葉兒飄飄》是一首曲調(diào)優(yōu)美、歌詞擬人化，充滿(mǎn)童趣的抒情歌曲。歌詞用擬人化的手法描寫(xiě)了燕子、螞蟻、小魚(yú)，在秋天樹(shù)葉飄落時(shí)，各自不同的表現(xiàn)，體現(xiàn)了樹(shù)爺爺奉獻(xiàn)于人類(lèi)的深情，歌曲里洋溢著人與自然的友情與溫暖。
這節(jié)課，本人就是以“情”為切入點(diǎn)，即以音樂(lè)審美為核心，貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程。把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。教學(xué)內(nèi)容也是在師生的共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程中完成。
一、將教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合
課的開(kāi)始，我以學(xué)生喜愛(ài)的填字游戲?yàn)閷?dǎo)入，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，如：描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)、怎樣感受秋天的來(lái)臨等等，從而順利的引伸到歌曲的教學(xué)。當(dāng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣也就提高了，一節(jié)課的良好開(kāi)端也隨之形成。新課標(biāo)指出：我們的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)與社會(huì)生活的聯(lián)系。
導(dǎo)入部分我結(jié)合畫(huà)面與聲音，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的音樂(lè)教學(xué)情境，以“情”、“境”交融為手段，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，來(lái)喚起學(xué)生的音樂(lè)注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。這首歌曲有三段歌詞，為了讓學(xué)生能很快的記住歌詞，我就以樹(shù)葉飄落的動(dòng)畫(huà)加模仿伴唱的形式，配以有感情的師生朗誦，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生熟悉歌曲內(nèi)容。在這個(gè)地方，我是以設(shè)置懸念的方式，律動(dòng)表演、朗誦等多種形式通過(guò)學(xué)生觀看樹(shù)葉飄落的畫(huà)面、聆聽(tīng)抒情優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)引起學(xué)生的好奇心，發(fā)揮他們的想象力。因?yàn)樾W(xué)階段的兒童是具有好奇心的，它能夠使學(xué)生把認(rèn)識(shí)活動(dòng)集中到自己感到新奇的事物上來(lái)。所以教師要善于用自己的語(yǔ)言來(lái)以疑引奇，以奇促思，使學(xué)生在奇中入境，境中感美。
二、巧設(shè)問(wèn)題，解決重難點(diǎn)
通過(guò)聽(tīng)范唱，找出“你最喜歡歌曲中的哪一句？你覺(jué)得哪一句最難唱？”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，在不知不覺(jué)中學(xué)生已經(jīng)找出了歌曲的重難點(diǎn)，并通過(guò)聽(tīng)唱、模唱、接唱等方法的練習(xí)，使學(xué)生在興趣中掌握了歌曲的重難點(diǎn)，這個(gè)辦法我覺(jué)得非常好，既可以讓學(xué)生關(guān)注歌曲本身，抓住他們的注意力，又可以切實(shí)的從學(xué)生學(xué)歌的角度出發(fā)，很好的解決了重難點(diǎn)。并在教唱的過(guò)程中我也加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聲音的訓(xùn)練，為進(jìn)一步學(xué)好歌曲打下了基礎(chǔ)。
三、在教學(xué)中重視體驗(yàn)——參與——實(shí)踐
通過(guò)模仿樹(shù)葉飄落的聲音、打擊樂(lè)伴奏、歌表演，這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)。以律動(dòng)與歌聲；打擊樂(lè)與歌聲；學(xué)生與老師的形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，并通過(guò)這幾項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)
在教學(xué)過(guò)程中，我以音樂(lè)為教學(xué)主線(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生的律動(dòng)表現(xiàn)部分，讓學(xué)生的動(dòng)中學(xué)，動(dòng)中感受秋天的美麗與可愛(ài)，感受秋天的溫暖，而通過(guò)欣賞另外一首童聲合唱歌曲《哪里有秋天》現(xiàn)場(chǎng)表演錄像的方式，豐富了學(xué)生的視野，延伸了本課的音樂(lè)教學(xué)，同時(shí)也拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。當(dāng)然，還有一些預(yù)期的目標(biāo)完成的不好：學(xué)生還沒(méi)有真正的用優(yōu)美的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲，還可以請(qǐng)一些學(xué)生單獨(dú)的表現(xiàn)等等，同時(shí)還要考慮到一節(jié)課內(nèi)容的廣度與深度，這是我在以后的教學(xué)中要思考和改進(jìn)的。
《樹(shù)葉兒飄飄》教學(xué)反思3
《樹(shù)葉兒飄飄》是一首曲調(diào)優(yōu)美、歌詞擬人化，充滿(mǎn)童趣的抒情歌曲。歌詞用擬人化手法寄情于燕子、螞蟻、和小魚(yú)，曲調(diào)以切分節(jié)奏描繪“飄飄”的動(dòng)態(tài)，一唱三嘆地表現(xiàn)了樹(shù)爺爺奉獻(xiàn)于人類(lèi)的神情與溫暖，歌曲里洋溢著人與自然的友情與關(guān)懷
在進(jìn)行到學(xué)唱歌曲這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我考慮到第一、二句比較難唱，容易出錯(cuò)，在學(xué)生基本唱對(duì)的情況下，我用了兩分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行了仔細(xì)的講解和練習(xí)�，F(xiàn)在看來(lái)這是多余的，顯得有點(diǎn)畫(huà)蛇添足。可以在學(xué)生第一遍唱完后，問(wèn)一下學(xué)生：你最喜歡哪一句？哪一句最難唱？當(dāng)學(xué)生說(shuō)出最難唱的一句時(shí)，老師再對(duì)這一句進(jìn)行范唱，學(xué)生跟唱。這樣就顯得自然了。
這節(jié)課最后的七分鐘里，我是安排的讓學(xué)生個(gè)別唱，這顯得內(nèi)容單一，缺乏新意。經(jīng)過(guò)和聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)的交流，我又設(shè)計(jì)了兩種結(jié)尾。
第一種是接著上一個(gè)步驟：根據(jù)歌詞大意進(jìn)行情境表演來(lái)進(jìn)行延伸�？梢越又僬�(qǐng)第二組、第三組上來(lái)，分別由老師指導(dǎo)，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行情境表演。最后再請(qǐng)全體同學(xué)隨著音樂(lè)進(jìn)行即興表演。這樣課堂氣氛就達(dá)到了高潮，學(xué)生也學(xué)得非常盡興。
第二種結(jié)尾是安排學(xué)生欣賞《八月桂花遍地開(kāi)》。先讓學(xué)生初步聽(tīng)，知道這是二胡獨(dú)奏。再?gòu)?fù)聽(tīng)，讓學(xué)生跟著音樂(lè)哼唱歌曲。這首歌曲本來(lái)就不難，大家都很熟悉，所以聽(tīng)了兩遍后，學(xué)生應(yīng)該很容易就會(huì)唱。
這就是我對(duì)《樹(shù)葉兒飄飄》這節(jié)課的反思。感謝校領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我的指導(dǎo)和建議，謝謝大家。
《樹(shù)葉兒飄飄》教學(xué)反思4
《樹(shù)葉兒飄飄》是一首曲調(diào)優(yōu)美、歌詞擬人化，充滿(mǎn)童趣的抒情歌曲。歌詞用擬人化手法寄情于燕子、螞蟻、和小魚(yú)，曲調(diào)以切分節(jié)奏描繪“飄飄”的動(dòng)態(tài)，一唱三嘆地表現(xiàn)了樹(shù)爺爺奉獻(xiàn)于人類(lèi)的神情與溫暖，歌曲里洋溢著人與自然的友情與關(guān)懷。
這節(jié)課，我以“情”為切入點(diǎn)，即以音樂(lè)審美為核心，貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程。把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的`學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。教學(xué)內(nèi)容也是在師生的共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程中完成。
課的開(kāi)始，我先以談話(huà)的形式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小朋友眼中的秋天是什么樣子的，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的愛(ài)。以朗讀歌詞順利的導(dǎo)入到歌曲的教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中感受到《樹(shù)葉兒飄飄》歌詞的美，間接的讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感。
通過(guò)聽(tīng)范唱，找出“你最喜歡歌曲中的哪一句？你覺(jué)得哪一句最難唱？”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，在不知不覺(jué)中學(xué)生已經(jīng)找出了歌曲的重難點(diǎn)，并通過(guò)聽(tīng)唱、模唱、接唱等方法的練習(xí)，使學(xué)生在興趣中掌握了歌曲的重難點(diǎn)，這個(gè)辦法我覺(jué)得非常好，既可以讓學(xué)生關(guān)注歌曲本身，抓住他們的注意力，又可以切實(shí)的從學(xué)生學(xué)歌的角度出發(fā)，很好的解決了重難點(diǎn)。并在教唱的過(guò)程中我也加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聲音的訓(xùn)練，為進(jìn)一步學(xué)好歌曲打下了基礎(chǔ)。
通過(guò)模仿樹(shù)葉飄落的聲音、歌表演、創(chuàng)編歌詞，這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)。以男生與女生；學(xué)生與老師之間進(jìn)行，“比賽”的形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，并通過(guò)這幾項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在教學(xué)過(guò)程中，我以音樂(lè)為教學(xué)主線(xiàn)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，我還讓學(xué)生朗讀了秋天的詩(shī)歌，聆聽(tīng)了秋天的歌曲，觀看了秋天的美景。讓學(xué)生真正感受到秋天的美麗以及帶給我們的快樂(lè)。
【《樹(shù)葉兒飄飄》教學(xué)反思】相關(guān)文章：