作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《阿細(xì)跳月》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《阿細(xì)跳月》彝族人慶祝節(jié)日的活動(dòng)，他們晚上在篝火旁邊，歡喜跳舞的情況。為了讓孩子熟悉這一背景�；顒�(dòng)前我讓孩子觀看彝族人的生活場(chǎng)景圖片。孩子對(duì)彝族人的服裝和舞步產(chǎn)生濃厚的興趣。本節(jié)課我制訂了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、欣賞音樂，感受彝族跳月獨(dú)有的歡快、熱烈情緒，想象音樂所表現(xiàn)跳月時(shí)的歡樂情景。
2、感受并理解《阿細(xì)跳月》五拍子韻味。
3、學(xué)習(xí)跳月的基本舞步，能和著音樂進(jìn)行即興表演。
本節(jié)課我以歌曲彝家娃娃引入民樂合奏《阿細(xì)跳月》。導(dǎo)入新課后，初聽音樂的情緒和感受，引出阿細(xì)跳月的由來。整節(jié)課我設(shè)計(jì)了聽主題旋律特點(diǎn)、學(xué)跳《跳月舞》基本舞步、、篝火晚會(huì)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
在第一環(huán)節(jié)聽主旋律中，我細(xì)分為三個(gè)部分，分別是聽A段、B段旋律特點(diǎn)，哼唱并加動(dòng)作。在創(chuàng)編A段動(dòng)作時(shí)孩子的想象空間比較狹窄，想像不是很豐富。在動(dòng)作表演活動(dòng)中我進(jìn)行了改進(jìn)：讓孩子想像自己是彝族女孩，到晚上，在月光下會(huì)歡快的舞蹈，這樣點(diǎn)撥后，孩子的創(chuàng)編空間大了。也有了讓他們施展的機(jī)會(huì)。B段音樂欣賞后聽出樂曲中的樂器有三弦和笛子，并讓孩子伴隨音樂加以模仿吹和彈，孩子們的模仿力和積極性被調(diào)動(dòng)了。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)跳月舞的基本舞步，主要通過五步讓孩子熟悉五拍子，感受后兩拍的重音。從腳的動(dòng)作慢慢加手的動(dòng)作。在本次活動(dòng)過程中，我把踏點(diǎn)步作為重點(diǎn)，我先原地示范。讓孩子對(duì)音樂稍熟悉后，我就用轉(zhuǎn)圈，引導(dǎo)孩子跳的動(dòng)作副度大些。然而，在讓孩子圍圈時(shí)，孩子動(dòng)作的一致性做的不到位。因?yàn)�，活�?dòng)時(shí)，孩子的眼睛看著教師的動(dòng)作，好多孩子的方向錯(cuò)了。我想如果下次活動(dòng)，在圍圈舞蹈時(shí)，教師明確要求：先往左走，再往右走來幫助孩子理解。跟著音樂《阿細(xì)跳月》舞蹈動(dòng)作會(huì)一致的。讓每個(gè)孩子有種跳一跳摘到果子的喜悅的成功感。應(yīng)該是我們所期望的啊。
第三部分是篝火晚會(huì)和欣賞民樂合奏版的視頻，通過聽全曲，感受阿細(xì)人載歌載舞的`熱烈場(chǎng)面。在觀察視頻時(shí)，通過說一說的活動(dòng)，鍛煉孩子的語言表達(dá)能力，更增加孩子們的民族自豪感。
音樂是聽覺的藝術(shù)，在本次《阿細(xì)跳月》教學(xué)中，我充分發(fā)揮音樂的音響特點(diǎn)，讓《阿細(xì)跳月》的音樂貫穿于整堂課中這節(jié)課教學(xué)流程清晰，各個(gè)環(huán)節(jié)也按部就班，但孩子的積極性沒有很大地調(diào)動(dòng)起來，有部分孩子拘謹(jǐn)，不敢表現(xiàn)自己，可能與老師的親身示范不到位有關(guān)。我覺得我應(yīng)該更多地從孩子的角度出發(fā)去設(shè)計(jì)問題，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，，引導(dǎo)孩子發(fā)自內(nèi)心地用自己的方式表達(dá)音樂，而不是按老師的要求去做，真正讓孩子喜歡上音樂，樂在其中。
拓展閱讀：《阿細(xì)跳月》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生舉例說明哪些民族是我們所熟悉的，從中使學(xué)生了解我國是多民族的國家。
2、從視覺上使學(xué)生了解彝族這一民族的風(fēng)格特征。
3、從聽覺上使學(xué)生深入了解彝族民歌《阿細(xì)跳月》的樂型，掌握五拍節(jié)奏的特點(diǎn)及我國特色民族樂器的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：深入了解彝族民歌的特性，掌握民樂合奏《阿細(xì)跳月》所帶來的旋律，介紹樂曲是由哪些民族樂器所演奏的。
教學(xué)難點(diǎn)：5/8節(jié)拍的掌握及民族樂器的分辨。
學(xué)生分析：
創(chuàng)造學(xué)生的想象空間，使學(xué)生的想象思維大于生活中固有的一切事物。發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)民間樂器的知識(shí)與文化，是小學(xué)音樂課程重要的因素之一，讓學(xué)生查閱和搜集有關(guān)我國五十六民族的文化特征，使學(xué)生在課堂中充分自我展示。
教材分析：《阿細(xì)跳月》又叫跳月歌，流行于云南彌勒西山彝族阿細(xì)人之中。在節(jié)日或農(nóng)閑的月夜里，阿細(xì)人喜歡在松林或空曠草坪上舉行“跳月”。參加者多為男女青年。小伙子們手拿高音笛、低音笛、月琴、小三弦、中三弦、大三弦等樂器，邊奏邊舞；姑娘們則隨著音樂，邊拍手邊舞，至興高采烈時(shí)唱《跳月歌》。《跳月歌》很有特點(diǎn)，全曲由do、mi、sol三個(gè)音組成，采用5/8節(jié)拍。演唱時(shí)，在每小節(jié)的第四、五拍的前半拍由舌的兩旁吸氣。旋律活潑跳蕩，富于動(dòng)感，特色鮮明。作曲家秦鵬章就采用了彝族“跳月”的這一具有濃郁民族特色的歌舞曲，寫成了這民樂合奏曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：“哈利.波特”的魔杖、音樂課件、演奏的樂器、彝族服飾
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、由“哈利.波特”的魔杖引發(fā)了同學(xué)們的討論，設(shè)計(jì)用有趣的魔杖給予學(xué)生神秘的暗示并激發(fā)學(xué)生的興趣，“請(qǐng)根據(jù)魔杖的提示尋找哈利.波特想了解中國民族音樂知識(shí)的線索，看看同學(xué)們誰的運(yùn)氣最好，在準(zhǔn)備的民族知識(shí)中和哈利想得是一致的。”
2、教師提前藏在學(xué)生教室里一些提示，讓學(xué)生趕快找到并揭開謎底，學(xué)生找到一些提示卡片，如：“樂器、音樂、舞蹈、服飾、民族”等，找到教師提早準(zhǔn)備的彝族素材。并讓學(xué)生展示自己課前準(zhǔn)備的民族知識(shí)。
3、通過音樂使學(xué)生了解到彝族民歌《阿細(xì)跳月》的旋律，并進(jìn)行詳細(xì)的段落分析，樂曲開始是彈撥樂、鑼鼓的輕輕敲奏的短小引子，表現(xiàn)了男女青年在聚集。跳月就要開始了，竹笛領(lǐng)奏出熱情奔放、歡騰跳躍的主題：這段主題在第一部分中由高音笛、彈撥樂、弦樂及全奏多次反復(fù)出現(xiàn)，表現(xiàn)了多變的舞蹈姿態(tài)。第二部分作者將主題樂段作了移調(diào)處理，并進(jìn)行幾次反復(fù)，與前面調(diào)性形成鮮明對(duì)比，好像健壯的小伙子們跳起了粗放的舞步。第三部分音樂又轉(zhuǎn)回原調(diào)，由高音笛演奏旋律后，整個(gè)樂隊(duì)全奏，樂曲進(jìn)入高潮，在樂隊(duì)全奏中展現(xiàn)了宏大的舞蹈場(chǎng)面，仿佛狂歡中的人們忘記了疲勞。最后的短小尾聲，是采用了主題樂段的最后兩拍擴(kuò)充發(fā)展的，在漸強(qiáng)中結(jié)束全曲。
4、通過樂器使學(xué)生了解這首旋律活潑跳蕩的《阿細(xì)跳月》，是由哪些樂器演奏的，教師準(zhǔn)備一樣實(shí)物樂器，其余的樂器可用課件代替，準(zhǔn)備的樂器可以讓學(xué)生輕輕地用手嘗試，使學(xué)生體驗(yàn)?zāi)玫綄?shí)物的樂趣。
5、通過服飾使學(xué)生了解彝族的文化特色。并延續(xù)“哈利.波特”的魔杖使學(xué)生在教室找到關(guān)于彝族的服飾及裝物品，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6、通過舞蹈使學(xué)生掌握5拍節(jié)奏型，先可以用簡(jiǎn)單的手來表示，123拍不動(dòng)，45拍拍手；然后加上腳，123用腳來表示，1左2右3左45拍手；逐步較強(qiáng)難度。
7、結(jié)束，同學(xué)們安靜的等待和傾聽彝族舞曲的旋律“火把節(jié)之夜”，教師用“哈利.波特”的魔杖變出篝火放在教室中間，請(qǐng)同學(xué)們聽著《阿細(xì)跳月》的旋律，穿著彝族服飾，跳著彝族特有的舞蹈步伐，請(qǐng)一位同學(xué)代表“哈利.波特”也和大家跳起來，融入到我們團(tuán)結(jié)的大家庭里。
8、弘揚(yáng)民族文化精神。
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