古詩(shī)《長(zhǎng)相思》教學(xué)反思

2024-12-06 教學(xué)反思

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者使用過(guò)一些比較經(jīng)典的古詩(shī)吧，古詩(shī)的格律限制較少。還在苦苦尋找優(yōu)秀經(jīng)典的古詩(shī)嗎？下面是小編幫大家整理的古詩(shī)《長(zhǎng)相思》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　古詩(shī)《長(zhǎng)相思》教學(xué)反思 1

　　《長(zhǎng)相思》是一首描寫(xiě)邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解詞的內(nèi)容，體會(huì)詞人暗藏于詞中的無(wú)限情思，有感情地朗讀詞。

　　古詩(shī)詞之美首先在于它的音律美，讓人讀起來(lái)朗朗上口，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。所以學(xué)古詩(shī)詞必先朗誦。

　　教學(xué)《長(zhǎng)相思》時(shí)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)：初讀詩(shī)，咬準(zhǔn)字音，讀得字正腔圓;再讀詩(shī)，注意停頓，讀出節(jié)奏感;三讀詩(shī)，讀出印象;四讀詩(shī)，讀出大意;五讀詩(shī)，讀出情;六讀詩(shī)，讀出境。

　　朗誦不應(yīng)該只停留在形式多樣的示范讀、比賽讀、配樂(lè)讀、表演讀等淺層次上，而是要在理解了詩(shī)意的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言美，在這種美的熏陶下發(fā)自?xún)?nèi)心的美美的朗誦，讓人陶醉的朗誦。

　　如“山一程，水一程”寥寥數(shù)字，山高水遠(yuǎn)，長(zhǎng)途跋涉的`孤寂無(wú)聊的軍旅生活如在眼前。又如，在讀出詞的大意時(shí)，我抓住作者“身在何處”與“心在何處”作為突破點(diǎn)，體會(huì)到作者身與心分離的那種思鄉(xiāng)之情，而后，又讓學(xué)生在老師的范讀時(shí)想象作者故園的美好景象。一方面“身”在風(fēng)雪交加的軍旅，另一方面“心”在溫馨的家園，鮮明的對(duì)比更加勾起作者的思鄉(xiāng)之情。此時(shí)讓學(xué)生有感情地去讀，就可謂“意到情成”了。

　　古人寫(xiě)詩(shī)詞“貴在含蓄”“意在言外”。學(xué)《長(zhǎng)相思》這首詞，從讀入手，披文入情，做到入情入境，體會(huì)詩(shī)人的含蓄之美，言外之意，與詩(shī)人同喜同憂(yōu)。我以適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情境、喚起學(xué)生的情感，再配以塤曲，把學(xué)生帶入情境，然后讓學(xué)生反復(fù)吟詠，逐漸拉近與詩(shī)人的情感距離。教學(xué)古詩(shī)詞，必定要讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情，走近詩(shī)人，與詩(shī)人對(duì)話(huà)。

　　體會(huì)意境時(shí)，我運(yùn)用了語(yǔ)言描述、配圖配樂(lè)吟誦等多種方法，誘發(fā)想像，讓學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)出生動(dòng)鮮活的畫(huà)面，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中培養(yǎng)自己獨(dú)特的感受能力，受到相應(yīng)的情感及審美陶冶。

　　古詩(shī)《長(zhǎng)相思》教學(xué)反思 2

　　上完課下來(lái)，感覺(jué)酣暢淋漓，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀很到位。

　　我首先讓外地生談來(lái)自哪里，思念家鄉(xiāng)嗎，思念家鄉(xiāng)的什么?導(dǎo)入課題，撥動(dòng)他們的情弦，墊定思鄉(xiāng)的感情基調(diào)。然后告訴學(xué)生有一位詞人也離開(kāi)了自己的家鄉(xiāng)，并做了一首思鄉(xiāng)的詞。接著出示詞人介紹，重點(diǎn)介紹他是皇帝身邊的`一等侍衛(wèi)，所以這次隨皇帝巡視遠(yuǎn)離了故鄉(xiāng)，他文武雙全，是清代三大詞人之一，詞風(fēng)哀婉凄艷，并提醒這首詞應(yīng)以什么情感來(lái)讀。再指導(dǎo)學(xué)生讀課題，指出既是詞牌名也是詞的主題。讓學(xué)生一讀詞，將詞讀準(zhǔn)、讀順;二讀詞，讀出節(jié)奏、味道，三讀詞讀出感情。學(xué)生一遍比一遍讀得好，但畢竟是多憑語(yǔ)感，所以讀得比較空泛，我示范著讀了一遍，讓學(xué)生感受到了更多的意韻之后，就進(jìn)入到詞的具體學(xué)習(xí)中了。我采用出示一句詞就投影配套畫(huà)面，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、描繪，把學(xué)生帶入具體情境之后再讀，這樣學(xué)生就能入情入境立體式地讀了。在學(xué)習(xí)“夜深千帳燈”一句時(shí)，雖然學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)燈的數(shù)量之多與美麗，但不能感受到那種壯觀(guān)的情境，經(jīng)我點(diǎn)撥才領(lǐng)會(huì)了;能夠說(shuō)出詞人當(dāng)時(shí)的心情很高興，但不能體會(huì)出豪邁之情，經(jīng)點(diǎn)撥、范讀后，也都能帶著豪邁之情讀出那種“千帳燈”的壯觀(guān)。上闕學(xué)完之后我讓學(xué)生再回過(guò)頭來(lái)讀一遍，學(xué)生就都讀得很投入了。

　　進(jìn)入到下闕的學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)察、描繪“風(fēng)一更，雪一更”的畫(huà)面后，我隨即抓住詞人凍得睡不著而思念家鄉(xiāng)、想念親人設(shè)計(jì)一出讓學(xué)生把自己當(dāng)作寒冷中的詞人與親人對(duì)話(huà)的場(chǎng)景，這樣一下就把學(xué)生帶入到特定的情境中去了，使學(xué)生切身感受到了詞人既想親人又見(jiàn)不到面，連夢(mèng)都?jí)舨怀傻耐纯嗯c悲哀，從而一舉突破“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成”一句，接著學(xué)習(xí)“故園無(wú)此聲”一句，讓學(xué)生想象故園的繁華溫暖而更加烘托出詞人處境的凄慘。學(xué)完之后讓學(xué)生讀這闋時(shí)他們已經(jīng)能讀得身臨其境并哀婉凄艷了。最后回過(guò)頭來(lái)指導(dǎo)學(xué)生理解全詞，問(wèn)他們“作者的身在哪里，心在哪里?”學(xué)生回答出身在征途心在故園，身心分離后，要求他們讀出那種身心分離之感時(shí)，他們已經(jīng)都能讀得傷心欲絕了。

　　古詩(shī)《長(zhǎng)相思》教學(xué)反思 3

　　在教授《長(zhǎng)相思》這首古詩(shī)后，我進(jìn)行了深刻的反思。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，如借助注釋、圖片等，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)的意境有了更直觀(guān)的感受。同時(shí)，我注重讓學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律之美。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)人情感時(shí)，還可以更加深入，讓學(xué)生更能體會(huì)到詩(shī)人那種思鄉(xiāng)的深切情懷。

　　此外，在課堂互動(dòng)方面，還可以增加學(xué)生的.自主探究和小組討論，以激發(fā)學(xué)生更多的思考和感悟。通過(guò)這次教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到在古詩(shī)教學(xué)中，要不斷提升自己的教學(xué)方法，更好地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古詩(shī)的魅力。

　　古詩(shī)《長(zhǎng)相思》教學(xué)反思 4

　　《長(zhǎng)相思》的教學(xué)讓我有了不少收獲和思考。

　　我成功地營(yíng)造了詩(shī)歌的氛圍，讓學(xué)生沉浸其中，感受詩(shī)歌的情感。但在教學(xué)節(jié)奏的把握上，還存在一些問(wèn)題，有時(shí)過(guò)于急促，導(dǎo)致部分學(xué)生可能沒(méi)有完全跟上節(jié)奏。在今后的教學(xué)中，我要更加注重教學(xué)環(huán)節(jié)的合理安排，給學(xué)生留出足夠的時(shí)間去理解和消化。

　　同時(shí)，我也意識(shí)到要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于理解較慢的.學(xué)生要給予更多的耐心和指導(dǎo)。古詩(shī)教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授，更是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，我將繼續(xù)努力，讓學(xué)生更好地理解和熱愛(ài)古詩(shī)。

　　古詩(shī)《長(zhǎng)相思》教學(xué)反思 5

　　通過(guò)《長(zhǎng)相思》的教學(xué)，我對(duì)自己的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。

　　我在教學(xué)中充分利用了多種教學(xué)資源，如多媒體等，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)有了更生動(dòng)的理解。然而，在解讀詩(shī)歌的`深度上，我覺(jué)得還有提升的空間。應(yīng)該進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去探究詩(shī)歌背后的文化內(nèi)涵和歷史背景。

　　另外，在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果方面，還可以更加多元化，不僅僅局限于書(shū)面作業(yè)，還可以通過(guò)課堂表現(xiàn)、口頭表達(dá)等方式進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。總之，這次教學(xué)讓我看到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，我將不斷改進(jìn)，提高自己的教學(xué)水平。

　　古詩(shī)《長(zhǎng)相思》教學(xué)反思 6

　　對(duì)《長(zhǎng)相思》的教學(xué)反思讓我明白，教學(xué)需要不斷地調(diào)整和完善。

　　我在教學(xué)中注重了情感的傳遞，但在引導(dǎo)學(xué)生自主思考和表達(dá)方面還有所欠缺。學(xué)生的參與度可以進(jìn)一步提高，讓他們成為課堂的真正主體。同時(shí)，我也應(yīng)該更加注重對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的`品味和賞析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞古詩(shī)的精妙之處。

　　在今后的教學(xué)中，我將更加努力地營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，讓古詩(shī)教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，更是一種美的享受和文化的傳承。

　　古詩(shī)《長(zhǎng)相思》教學(xué)反思 7

　　《長(zhǎng)相思》的教學(xué)給了我很多啟示。

　　我認(rèn)識(shí)到在古詩(shī)教學(xué)中，要充分挖掘詩(shī)歌的'內(nèi)在情感，讓學(xué)生能夠深刻體會(huì)到詩(shī)人的心境。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷提升自己。

　　反思過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法上還有些單一，需要不斷創(chuàng)新和嘗試新的教學(xué)方式。此外，與學(xué)生的互動(dòng)還可以更加緊密，更好地了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑。通過(guò)這次教學(xué)，我更加明確了自己的努力方向，將繼續(xù)努力提高古詩(shī)教學(xué)的質(zhì)量和效果。