身為一名剛到崗的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的政治教學(xué)反思范文（精選7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
政治教學(xué)反思1
自實(shí)施自主探究、快樂(lè)合作、學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)研究以來(lái)，我在教學(xué)中結(jié)合學(xué)情，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)，我積極使用多媒體教學(xué)，多媒體技術(shù)的最大特點(diǎn)就是生動(dòng)性、形象性和直觀性，而中學(xué)生的思維又以形象思維為主，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素，營(yíng)造情境、濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生新奇感、驚訝感、新穎感，不僅激發(fā)了學(xué)生自主探究快樂(lè)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，又激發(fā)學(xué)生的想象力，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。這樣，使學(xué)生在自主、合作探究中，通過(guò)小組間討論、交流、歸納、整理，在輕松快樂(lè)中掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)小組間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率。課堂上雖然我激發(fā)了學(xué)生的熱情，學(xué)習(xí)效果有了明顯改變，學(xué)生的自主探究能力、學(xué)習(xí)的投入度、快樂(lè)度有了明顯提升，當(dāng)然，也還有一些明顯的不足：比如，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠合理、各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接不夠緊湊、學(xué)生的發(fā)散思維還有待開(kāi)發(fā)……
總之，在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷實(shí)踐、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)來(lái)不斷的提高自己的教學(xué)水平，逐步達(dá)到一種“亦師亦友”的境界，讓我們的課堂充滿快樂(lè)，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂上的主人。
政治教學(xué)反思2
在課堂教學(xué)中我以一顆平等尊重之心對(duì)待學(xué)生，由于《思想政治》這門功課的特殊性。因此當(dāng)我有一次在課堂上講話的語(yǔ)氣重過(guò)頭啦、或者說(shuō)威脅學(xué)生說(shuō)罰抄書(shū)本啦，我聽(tīng)到有學(xué)生在下面小聲地講，還是思政老師呢，居然也要讓我們罰抄書(shū)本。我馬聯(lián)系到我在教學(xué)過(guò)程中所講過(guò)的所謂言傳身教，身教重于言傳。我豈能知錯(cuò)而犯獵呢，因此以后的教學(xué)過(guò)程中我特別注意自己的言語(yǔ)和行為。
其次在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)時(shí)刻刻不忘記在課堂教學(xué)中貫徹新課標(biāo)的理念。我在課堂教學(xué)中，必須做到準(zhǔn)備充分，上不無(wú)準(zhǔn)備之課。在課堂教學(xué)中，特別是在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和質(zhì)疑能力顯得尤為重要，要在以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。我常常遇到學(xué)生的提問(wèn)，而且常是一些意想不到的問(wèn)題，如果在上課前沒(méi)有進(jìn)行很好的準(zhǔn)備，有時(shí)會(huì)很難應(yīng)對(duì)。老的教材，但是在具體教學(xué)過(guò)程中，我用老教材新思路的方式進(jìn)行教學(xué)。
平時(shí)注意點(diǎn)滴知識(shí)的積累。為啦增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平和能力，我虛心向老教師請(qǐng)教，平時(shí)大量閱讀有關(guān)的報(bào)紙和新聞消息，充實(shí)自己的知識(shí)水平，遇到不懂的問(wèn)題及時(shí)提出和討教。我認(rèn)為只有在學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)，才能夠在課堂上做到收放自如，在教學(xué)中才能做到游刃有余。使學(xué)生滿意，使學(xué)生愛(ài)學(xué)。
政治教學(xué)反思3
要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最重要的是突出學(xué)生作為主體參與到教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這已成定論。教學(xué)中突出學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
首先，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是受教育者，但不完全是被動(dòng)地接受教育，是具有主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)主體，因此，一切教育的影響必須通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)積極參與，才能達(dá)到預(yù)期效果。
其次，相信學(xué)生的潛力和發(fā)展?jié)撃�，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，教育的著力點(diǎn)在挖掘?qū)W生潛能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
第三，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生個(gè)性差異，他們是充滿情感的人，渴望得到成功，期望受到尊重。
第四，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生身心發(fā)展具有一定的差異性和層次性，教學(xué)中注重因材施教，因人施教。教學(xué)觀念上“回歸主體”－－即把學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)積極地學(xué)、主動(dòng)地學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
第五，在教學(xué)過(guò)程中重視過(guò)程的展開(kāi)與方法的運(yùn)用。我們?cè)谛抡n程理念中特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，這意味著什么？意味著我們要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)知識(shí)、積累知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。有一句話說(shuō)得很有道理：“我聽(tīng)了就忘了，我看了就記住了，我做了就學(xué)會(huì)了”。只有讓學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)程、體驗(yàn)過(guò)程、實(shí)踐過(guò)程，才能更好地掌握知識(shí)與技能，發(fā)展情感、態(tài)度與價(jià)值觀
政治教學(xué)反思4
準(zhǔn)備一節(jié)公開(kāi)課的過(guò)程真是一種痛苦的歷程。自從接到通知后，我就積極的準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備過(guò)程中，我們學(xué)校所有政治組成員都給了我非常中肯的意見(jiàn)，大家知無(wú)不言，言無(wú)不盡，給了我很大的幫助，尤其是我們的教研組長(zhǎng)杜林青更是跑前跑后，把我的這節(jié)課當(dāng)成自己上課一樣，在此我對(duì)老杜及我們組其他的幾位老師表示最誠(chéng)摯的謝意！
在上課過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如：開(kāi)始時(shí)有些緊張，神情不自然，語(yǔ)速太慢；學(xué)生在回答怎樣跨越由于不同文化背景導(dǎo)致的行為方式的差異時(shí)，有的學(xué)生就提出語(yǔ)言單一化的問(wèn)題，這本身是一個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)我的講解不夠透徹，對(duì)問(wèn)題的解決不夠完善，這個(gè)地方應(yīng)該讓學(xué)生來(lái)解決，教師只需進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)述就可以了，這樣的解決方式才是最完美的;同時(shí)在上課的過(guò)程中，教學(xué)語(yǔ)言的組織不是特別優(yōu)美，詞語(yǔ)的運(yùn)用不是很豐富等。
通過(guò)本堂課的教學(xué)，我深刻體會(huì)到自己在教學(xué)方面還存在很多問(wèn)題，如：駕馭課堂的能力不強(qiáng)，不能很好的`應(yīng)對(duì)在課堂教學(xué)中的突發(fā)情況，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題不能及時(shí)糾正，及時(shí)解決；語(yǔ)言組織能力較差，課堂上語(yǔ)言比較生硬等。
在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)該多看課，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，力爭(zhēng)把自己鍛煉成一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富型，學(xué)識(shí)淵博型的教師。
政治教學(xué)反思5
和諧師生關(guān)系必須熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生。
作為教師，在課堂上我希望每一個(gè)人在每堂課都有收獲，更希望我們?cè)谡n堂內(nèi)是師生，課后是朋友。在這種民主、平等氣氛中，課堂教學(xué)中才能產(chǎn)生愉快的情緒，學(xué)生才能以輕松開(kāi)放的心靈來(lái)接受教學(xué)，學(xué)生才能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，改“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極學(xué)習(xí)知識(shí)，并在親身實(shí)踐中體驗(yàn)快樂(lè)與收獲。由于思想政治課的課時(shí)比較少，平時(shí)與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)并不是太多，這就更加需要我們做一個(gè)有心人，時(shí)時(shí)刻刻注意捕捉與學(xué)生溝通交流的時(shí)機(jī)，哪怕是他不經(jīng)意的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作或是一次作業(yè)上的拖沓，課堂提問(wèn)時(shí)的敷衍都可以給我們提供有效的信息。在一次課堂上，我請(qǐng)一位同學(xué)站起來(lái)回答問(wèn)題，結(jié)果他站起來(lái)之后一言不發(fā)，無(wú)論我怎么啟發(fā)，他就是不開(kāi)口說(shuō)話。我當(dāng)時(shí)就想這絕不可能是他對(duì)這個(gè)問(wèn)題一無(wú)所知，而是有另外的原因使得他不想說(shuō)話，于是我就叫他坐下，并在下課后及時(shí)與他進(jìn)行了交流。原來(lái)那天上課湊巧的是連續(xù)有四門課的老師都是在提第一問(wèn)題時(shí)就叫他回答了，他就覺(jué)得自己特別的倒霉。經(jīng)過(guò)一番誠(chéng)摯的交談，我發(fā)現(xiàn)他的臉上有了笑容，表情也變得更加輕松了。我不期望經(jīng)過(guò)一次交談就可以讓他徹底改變?cè)瓉?lái)的看法，但我真誠(chéng)的希望他能夠從自己設(shè)置的陰郁情緒中走出來(lái)，給自己一片明朗的天空。一段時(shí)間以后，我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)上課發(fā)言積極了，作業(yè)比以前清楚了，遇到老師也能主動(dòng)問(wèn)好了。
政治教學(xué)反思6
某校學(xué)生來(lái)到某展覽館看瀕危動(dòng)物展覽，當(dāng)他們看到地球上許多珍惜動(dòng)物因人類濫捕濫殺，生態(tài)環(huán)境惡化而瀕臨滅絕時(shí)，心情十分沉重。在一扇木門前，導(dǎo)游告訴同學(xué)們，這里面關(guān)著世界上最需要拯救的瀕危動(dòng)物，并請(qǐng)大家猜猜是什么。同學(xué)們你一言我一語(yǔ)，猜什么的都有，而導(dǎo)游卻頻頻搖頭，究竟是什么呢？木門打開(kāi)，對(duì)著同學(xué)們的是一面鏡子，同學(xué)們看到鏡子里的自己而陷入沉思。
使用說(shuō)明：本案例通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景給學(xué)生心靈以強(qiáng)烈的震撼，有利于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)同學(xué)們懷著強(qiáng)烈的探究欲得之謎底時(shí)，通過(guò)案例-北歐神話
芬蘭是一個(gè)資源嚴(yán)重不足的北歐小國(guó)，面積只有33.7平方千米，人口只有517萬(wàn)。20世紀(jì)50年代，芬蘭作為一個(gè)戰(zhàn)敗國(guó)還相當(dāng)貧窮落后。從60年代開(kāi)始，芬蘭重視發(fā)展教育科技事業(yè)，大力投資教育和科技，在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中大量引進(jìn)新技術(shù)。到1995年，芬蘭的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力就躍升到世界第18位，到1999年又上升到第3位，在2000年至2004年世界各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力排名中，芬蘭一直居于世界首位。而芬蘭的人口素質(zhì)更是長(zhǎng)期排名世界第1位。芬蘭的快速發(fā)展被認(rèn)為是信息技術(shù)時(shí)代的一個(gè)“北歐神話”�！氨睔W神話”歸功于教育科技事業(yè)的發(fā)展，這警示我們，一定要把科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要戰(zhàn)略。
政治教學(xué)反思7
課堂教學(xué)改革要提高效率，提高質(zhì)量，提高成績(jī)，必須在教學(xué)方法上下工夫，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好的教學(xué)環(huán)境和情境。開(kāi)始時(shí)不論哪種背景情況，差生的參與度都明顯低于其他成員，這意味著調(diào)動(dòng)差生參與的積極性就要多開(kāi)展合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)。探究學(xué)習(xí)能使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。給學(xué)生展示的天地。為此，教學(xué)過(guò)程中要注意處理好以下幾個(gè)關(guān)系。
一是創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍，將師生活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。這樣學(xué)生可以大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑，對(duì)于他們那些有新意的想法也不一定要說(shuō)服，這樣學(xué)生就會(huì)敢于提出疑問(wèn)，自信心也會(huì)增強(qiáng)許多，獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力也就會(huì)相應(yīng)地提高。
二是學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)，課堂上的講授過(guò)程由明到隱，特別是在感受新知識(shí)后的問(wèn)題探究階段，更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智地主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體意識(shí)充分地體現(xiàn)出來(lái)。
總之，我認(rèn)為思想品德教師要樹(shù)立“一切為了每一位學(xué)生發(fā)展”的教育理念，課堂上要增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，加深彼此之間的感情，走進(jìn)了學(xué)生的心靈深處，更好的了解青少年的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)代的意識(shí)，才能使學(xué)生逐步樹(shù)立正確的情感、態(tài)度價(jià)值觀，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，才能使學(xué)生全面發(fā)展。
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