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《嘗試對生物進行分類》教學(xué)反思

2021-07-26 教學(xué)反思

  身為一名剛到崗的教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,教學(xué)反思要怎么寫呢?下面是小編收集整理的《嘗試對生物進行分類》教學(xué)反思,歡迎大家分享。

  《嘗試對生物進行分類》是第四章《物種的多樣性》的第一節(jié)內(nèi)容,通過學(xué)生的觀察、對比、分析以及技能訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類的一般方法,并嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類。

  又因這節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了前邊內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開的,所以學(xué)生很容易區(qū)分生物的相似與不同之處,但也有少數(shù)學(xué)生學(xué)的不扎實,可能會有差錯。這時教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己完成對生物的分類,然后,在學(xué)生分類過程中,對于個別學(xué)生進行糾錯,共同找到錯誤原因,讓其明確各類生物的主要特征。

  之后讓學(xué)生嘗試采用不同的分類依據(jù)對生物進行分類。第一個班我是按照課本上的過程對同一組生物采用不同的.標準分類,結(jié)果學(xué)生好象產(chǎn)生了厭煩感,失去了興趣,部分學(xué)生覺得自己會了,不再認真分類。第二個班我準備了另一組生物體讓學(xué)生嘗試采用不同的分類依據(jù)給其分類,并且說看誰分得快分得準。學(xué)生起勁了,都抓緊時間分起來,而且分類的結(jié)果也多種多樣。雖然同是完成一個教學(xué)任務(wù),但只是換了一組生物體,教學(xué)效果卻明顯不同,這就是教學(xué)技巧,需要教師稍做改動,就會產(chǎn)生不同的效果。

  這節(jié)課后,我還發(fā)現(xiàn)了一個問題,假如讓學(xué)生自學(xué)(當(dāng)然是簡單的章節(jié)),比教師的講解效果要好的多,教師只需在關(guān)鍵時刻點出主題即可。這樣,學(xué)生會找到學(xué)習(xí)的樂趣,會增加學(xué)習(xí)的自信,還避免了一部分學(xué)生眼高手低,自以為會了其實還有欠缺的現(xiàn)象。更好的是,教師的話少了,那么,每一句話都是主題、重要內(nèi)容,學(xué)生會聚精會神地聽你說的每一句話,因為這正是他通過自己學(xué)習(xí)需要得出的最終結(jié)論,這樣,學(xué)生有學(xué)習(xí)動力,教師真正起到點撥作用,很符合新課標的要求。

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