從事教學(xué)工作十多年，我碰到過(guò)許多基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，上課喜歡說(shuō)閑話(huà)、愛(ài)做小動(dòng)作、影響課堂紀(jì)律的差生。剛剛參加工作時(shí)，我熱情3高，還能耐心地對(duì)他們進(jìn)行教導(dǎo)，甚至有時(shí)上課為提高他們的注意力也給他們一些回答基礎(chǔ)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，可能因?yàn)槟昵嘟虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠，對(duì)問(wèn)題難易程度的沒(méi)有充分從學(xué)生角度考慮，結(jié)果他們要么支支吾吾講不清楚，要么就完全講錯(cuò)，要么站起來(lái)半天不吭聲，講對(duì)的人少，效果不太理想，還耽誤了不少上課時(shí)間。久而久之，我也就對(duì)他們降低要求：只要他們上課不違反紀(jì)律就行，給他們回答問(wèn)題，發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)、看法等表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)就漸漸少了。可今天課堂發(fā)生的一件事讓我深深地感到：差生也需要表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，一個(gè)可以讓他們能體會(huì)到成功和被他人認(rèn)可的機(jī)會(huì)，這樣的機(jī)會(huì)給我們的教學(xué)帶來(lái)意想不到的效果。
今天上午上第三節(jié)課，我在初二（1）上“探究串聯(lián)電阻的總電阻比每個(gè)電阻都大”的內(nèi)容。我一引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了猜想，為了驗(yàn)證猜想是否正確，同學(xué)們也設(shè)計(jì)好了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)電路圖也已經(jīng)畫(huà)在黑板上，就差叫同學(xué)代表到講臺(tái)前來(lái)演示實(shí)驗(yàn)。這時(shí)，班里兩位出了名的.上課“說(shuō)閑話(huà)大王”周同學(xué)和陳同學(xué)有在一起閑聊，而且聲音越來(lái)越大，我氣得差點(diǎn)又想對(duì)他們點(diǎn)名批評(píng)�？赊D(zhuǎn)念一想：他們已經(jīng)是“老頑固”啦！點(diǎn)完名好些，等會(huì)兒別的同學(xué)做實(shí)驗(yàn)，他們又是老樣子。反正這實(shí)驗(yàn)也簡(jiǎn)單，現(xiàn)象也明顯，干脆讓他們上來(lái)試試吧！于是，我便把他們叫到講臺(tái)前來(lái)做實(shí)驗(yàn)。結(jié)果他們倆配合得還挺好，三個(gè)實(shí)驗(yàn)都一次性成功，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常明顯，下面的同學(xué)也與他們積極配合推出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。我注意到兩位同學(xué)臉上洋溢著成功的喜悅和自豪�；氐阶簧虾�，他們竟自覺(jué)地看起物理書(shū)來(lái)，還積極觀(guān)察后面的實(shí)驗(yàn)，不時(shí)地隨著其他同學(xué)一起回答問(wèn)題，聽(tīng)得格外認(rèn)真，這節(jié)課的后半段時(shí)間他倆再也沒(méi)說(shuō)閑話(huà)。
我真的沒(méi)想到：就這么一個(gè)處理方式上的小小變化能對(duì)他們起這么大的作用，以前就算我對(duì)他們嚴(yán)厲批評(píng)，效果雖有可也不及今天呀！這是為什么呢？課后，我認(rèn)真地想了想：道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，差生也是人，他們同樣希望獲得成功，希望獲得別人的尊重和認(rèn)可。作為老師，我們應(yīng)該平等地對(duì)待每一位學(xué)生，用心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。對(duì)于差生，我們更要從他們的角度去考慮，多關(guān)心他們。只要多給他們創(chuàng)造獲得成功、獲得認(rèn)可、獲得感到自己有存在價(jià)值的機(jī)會(huì)，相信他們一定會(huì)給我們更多的驚喜，更多的收獲！
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