国产精品成人一区二区在线_日本淫妇xxww老女人,_黑人让我高潮的视频_欧美亚洲高清在线一区_国产丝袜久久久久之久_国产精品这里有精品_亚洲aⅴ男人的天堂t在线观看_免费黄色片一级毛片

口語交際的教學(xué)反思

2021-06-23 教學(xué)反思

  身為一位優(yōu)秀的教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的口語交際的教學(xué)反思范文(精選5篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

  口語交際的教學(xué)反思1

  在當(dāng)前的口語交際教學(xué)中,教師往往重口語訓(xùn)練而輕交際指導(dǎo)。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對口語交際訓(xùn)練目標(biāo)提出“初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往,發(fā)展合作精神”的要求,我們在口語交際課的教學(xué)中,不能忽視對口語交際時的情感、態(tài)度和文明用語等交際技能的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

  在口語交際中,要求學(xué)生盡量做到以下幾點:

 。1)交際雙方在談話時,表情要自然、放松,不東張西望,不伸舌頭,不做鬼臉,始終保持專注的神情和入神的姿態(tài)。

 。2)產(chǎn)生感情共鳴時,作適當(dāng)?shù)狞c頭、微笑,表示接受、同意、贊賞。

 。3)根據(jù)不同的對象、不同的場合及不同的談話內(nèi)容,說恰當(dāng)、得體的話。

 。4)根據(jù)表達的需要,正確使用禮貌用語,還可適當(dāng)運用手勢語加強表達的效果。

  以上幾個方面的要求,需要教師在學(xué)生饒有興趣的口語交際中,在學(xué)生最需要時,相機切實、精當(dāng)?shù)靥崾居嘘P(guān)方法與要求,點撥語言習(xí)慣、交際方式與態(tài)度上的偏差,使之受到正確的訓(xùn)練,有效地提高口語交際的能力。如教學(xué)《猜謎游戲》時,教師請一位學(xué)生走上講臺說謎面,要求他大大方方地說,然后由他自己請同學(xué)猜謎。同學(xué)猜完后,要求他用上“祝賀你,猜對了”“對不起,你猜錯了。誰能幫助他”之類的話進行評價。如果同學(xué)在說猜謎的依據(jù)時說得不充分,其他同學(xué)進行補充后,要求其對那位同學(xué)致謝。在整個游戲的過程中,教師都要求同學(xué)們與說話者保持目光的交流。

  口語交際的教學(xué)反思2

  今天上了口語交際一,交流的話題是景觀的奇特之處。考慮到我們的學(xué)生大多為進城務(wù)工子弟,見識比較少,備課前,我擔(dān)心這一課非常難上,第一擔(dān)心學(xué)生說不出什么,第二擔(dān)心學(xué)生不知道怎么說。于是在備課的時候,我做了以下準(zhǔn)備工作,一是把主題定為我印象中最美的景物。二是搜尋自己的回憶,也來說一說我心目中最美的地方。

  一開課,我就把主題亮出來,我讓孩子們讀:我印象中最美的景物。接著,我讓孩子們閉上眼睛,仔細回憶。過了一會兒,李貴升同學(xué)舉手了,他的答案讓我驚喜。他說他印象中最美的景物是日落,我沒想到小小年紀(jì)的他這么會從生活中發(fā)現(xiàn)美,馬上隨機表揚了他。之后同學(xué)們開始活躍了,紛紛說出了自己印象中最美的景物。有山,有水,有雪景,有家鄉(xiāng)的景色等。趁著孩子們反應(yīng)熱烈,我試機說了我心目中最美的景物,并出示了圖片。一看到圖片,孩子們?nèi)纪鄣囊宦,我知道他們直觀感受到美了。接著我出示了一段文字,美美地把我心目中最美的景物表達了出來。

  陽朔的遇龍河,有著藍得空靈的天空,白得像棉花糖一樣的云朵,清澈見底的水,形態(tài)各異的山。映襯著藍天白云,環(huán)繞著青山綠水,遇龍河美得就像一幅畫。

  伴著和煦的陽光,迎著輕輕的風(fēng),撐一支竹筏,在遇龍河逆流而上,仿佛置身大自然美麗的山水畫卷。彎腰,掬一汪清水,那天空,那山,那水,清晰地倒映在水底,一切都那么和諧,那么自然,讓你不得不驚嘆大自然的渾然天成。

  接下來到了展示部分,我讓學(xué)生說出為什么覺得這個地方最美,美在哪里。我要求學(xué)生學(xué)著我的樣子去描述,可以實說景物是什么樣的,也可以說游覽感受。有了教師的引導(dǎo),學(xué)生說景物美的時候,不再只是一個勁地只會說很美,很好玩,而是會說一些具體的景物或者感受了。比如顏詩文說夜晚的珠江很美,在五顏六色的燈光照耀下,珠江的水仿佛給人一種神秘莫測之感。微風(fēng)一吹,水好像皺起了眉頭,有了動感,美極了。這讓我想到昨天我們學(xué)的一副對聯(lián)“綠水本無憂,因風(fēng)皺面”。想不到她馬上學(xué)以致用,真不錯。還有說長隆歡樂世界的,比喻句一串一串的,還有說荷花池的,突出了池的美與好玩。因為昨天我沒有布置孩子們準(zhǔn)備口語交際,所以今天課堂上的一切都是當(dāng)堂想的。雖然孩子們稚嫩的話語,還不那么有文采,但是能初步感受到美了,這節(jié)課我還是比較滿意的。希望在接下來的習(xí)作一,他們能把美具體生動寫下來,不是像三年級那樣初略寫,而是能寫得具體,寫出自己的真實感受。

  通過這節(jié)課,我反思口語交際課,主題非常重要,要選擇一個學(xué)生感興趣的、有話可說的點讓學(xué)生展開教學(xué),并為習(xí)作準(zhǔn)鋪墊。二是老師的下水文很重要,讓學(xué)生知道該怎么去說,也讓學(xué)生感受到老師也參與了學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)熱情自然比較高漲。

  口語交際的教學(xué)反思3

  上課鈴響過,學(xué)生們端坐在座位上鴉雀無聲。我?guī)е雮饅頭走進教室,語重心長地說:“‘文明禮儀伴我行’像春風(fēng)般吹遍了校園的每個角落,同學(xué)們的行為習(xí)慣、精神面貌煥然一新?墒,剛才我在教室門口撿到這半個饅頭,”我舉起手中的饅頭嚴(yán)肅地說,“是誰扔的,請站起來!”

  學(xué)生反映很強烈:厭惡、痛絕、驚訝、氣憤……教室里片刻的騷動后更靜了,大家都屏住了呼息呆呆地望著我,沒有一個人站起來。

  我接著說:“我們要做個誠實守信的人。如果饅頭真不是你扔的,請用語言表明心跡,用語言使老師和同學(xué)相信你!

  教室里頓時熱鬧了,同學(xué)們紛紛高高舉起了手,連平時不愛說話的、性格內(nèi)向的同學(xué)都迫不及待地要發(fā)言了。

  這半個饅頭確實不是學(xué)生扔的,而是我故意在課堂上耍的小伎倆。這堂課本是教學(xué)生“以誠待人”,作為老師卻采用了這種“非誠”的教法,實屬陰謀之舉,原因主要有三。

  其一,借“饅頭”導(dǎo)入課題。借勸說子虛烏有的“扔饅頭人”主動承認(rèn),而引出課題“誠”,并引導(dǎo)學(xué)生說說我們應(yīng)做個什么樣的人。如,從《尊嚴(yán)》這課學(xué)會了要做個有尊嚴(yán)的人,憑借自己的勞動創(chuàng)造價值,贏得別人的尊重;從《中彩那天》懂得了要做個誠實守信的人;從《將心比心》明白了在生活中多一些寬容和理解……這樣引導(dǎo)學(xué)生從本組課文里體會“以誠待人”的含義。

  其二,借“饅頭”激發(fā)說話欲望。讓學(xué)生在課堂上大膽地暢所欲言是口語交際課的一個難點,而“饅頭”事件的設(shè)置恰恰突破了這一難點。當(dāng)扔饅頭的惡名就要落在自己頭上時,誰都不會袖手旁觀,都唯恐自己的語言表達得不夠具體、清楚、真誠!梆z頭是你扔的嗎?”這一問題從反面激發(fā)了學(xué)生表達的欲望。而當(dāng)學(xué)生敢于打開話匣子了,課堂自然就活了,也為后面的'教學(xué)能順利進行作了鋪墊。

  其三,借“饅頭”創(chuàng)設(shè)情景。當(dāng)學(xué)生紛紛表明心跡,發(fā)過誓言證明自己確實沒扔饅頭,我不再窮追不舍了,而是充分地肯定學(xué)生,表示相信同學(xué)沒扔,并由此換個角度,“如果你是值日生,看到同學(xué)扔饅頭,會怎么說怎么做?”再引導(dǎo)學(xué)生從這個角度創(chuàng)設(shè)情景,做到“以誠待人”。這么“真實”的事件,同學(xué)們表演的絕對真實、真誠。而這一情景創(chuàng)設(shè)好了,課本上列出的幾個情景,或更多的例子,學(xué)生完全能自主討論、自主交流、自主表演了。

  是的,在生活中,我們要做到“以誠待人”;在工作中,教育學(xué)生從小就懂得做人的道理!耙哉\待人”既是誠實、真誠、坦誠、守信,也是指為人處事要踏實、負責(zé),有尊嚴(yán)。為了上好這一節(jié)課,“饅頭”事件的捏造實屬一個陰謀,如果這堂課能讓“以誠待人”在學(xué)生心靈留下一個深深的印痕,這個陰謀應(yīng)該也是美麗的吧!

  口語交際的教學(xué)反思4

  口語交際作為一種有目的的語言活動,是在動態(tài)的語境中運用口頭語言接受對方信息,同時把自己的思想感情傳遞給對方的過程,它具有思維的及時性、時間的突發(fā)性、情境的特定性、能力的綜合性等特點?谡Z交際的這些獨特性使之與閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)有著迥然不同的教學(xué)策略。我在“勸說”這一口語交際課中實施了以下策略:

  一、真實情境策略

  口語交際使是以交際為核心,交際雙方通過口頭語言進行溝通的動態(tài)過程,只有給學(xué)生提供盡量真實、符合學(xué)生生活實際的情景,才可能讓學(xué)生有話可說。比如,教學(xué)伊始,我把孩子們不樂意做衛(wèi)生的情緒放在一段錄像中表示出來,孩子們一下子就找到了支點——這分明就是自己的生活寫照呀!想說的情致一下就被調(diào)動起來。

  二、換位角色表演策略

  正如一句話所說,以心換心才能真正體會當(dāng)局者的心意。因為個人角色的固定性,很多時候不能從其他角度著手考慮和思考問題,設(shè)計換位角色表演的環(huán)節(jié),更有利于進一步體驗心理,更好的進行話題勸說。

  三、及時評價策略

  如果只有純粹的表演和表達,那么觀眾的作用就沒有很好的得到發(fā)揮,參與表演和表達的孩子在沒有得到他人肯定的情況下,自然不會有更積極向上的表現(xiàn)。所以,及時評價既是教學(xué)分工的需要,更是對孩子的尊重和肯定。我們尤其要引導(dǎo)學(xué)生在傾聽、觀察他人的表達、表演后進行評價----進步的方面進行發(fā)揚,不夠優(yōu)秀的方面鼓勵進行改進;只有這樣,才可能在不斷的實踐中,讓最多的孩子得到進步。

  口語交際的教學(xué)反思5

  使用新教材的第二年,仍然改不掉固有的對教材的傳統(tǒng)認(rèn)知,總是重講解,輕表達,忽視口語交際的重要性。

  拿本冊數(shù)第一次口語交際來講,教學(xué)目標(biāo)是:以身邊的環(huán)境問題為例,圍繞問題發(fā)表看法,能對破壞環(huán)境的現(xiàn)象提出合理化建議,能運用恰當(dāng)?shù)恼Z言對生活中破環(huán)環(huán)境的不文明行為進行勸阻。

  圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果:

  “口語交際”教學(xué)時先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備,如發(fā)現(xiàn)問題,搜集資料,針對問題思考解決辦法……課堂上以小組為單位,和同學(xué)們討論身邊存在的環(huán)境問題,圍繞這一話題展開深入交流。

  成功之處

  在上這節(jié)課的時候,我最大的成功之處是:在進行“口語交際”的教學(xué)活動時,我先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備,采用小組討論的方法,想一想自己最喜歡的地方,好在哪里,激發(fā)了學(xué)生的交流興趣。

  不足之處

  1、在討論過程中我沒有注意培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神,喜歡交流的同學(xué)會占據(jù)很多表達時間,性格內(nèi)向的同學(xué),很少參與交流。

  2、個別學(xué)生的關(guān)注點過于細微,總一味地否定別人,對他人的意見缺乏欣賞的態(tài)度。

  3、每個小組的10條建議應(yīng)該用更正式的方式整理出來,張貼在學(xué)校里。這樣即能激發(fā)學(xué)生的興趣,又能有效起到環(huán)保的作用,讓學(xué)生真切感受到自己思考的價值。

  改進措施

  如果我再重新上這節(jié)課的話,我會這樣做:教學(xué)“口語交際”時,先讓學(xué)生把自己搜集到的成果加以整理,談自己在課外的收獲,然后以保護環(huán)境為主題,組成小組進行交流并形成書面稿。在小組內(nèi)認(rèn)真地討論交流,討論時互聽互改,互相修正。最后以宣傳海報的形式展示在教室或者校園內(nèi),讓語文真正與生活結(jié)合起來。

【口語交際的教學(xué)反思范文(精選5篇)】相關(guān)文章:

1.《口語交際》教學(xué)反思范文

2.口語交際教學(xué)反思

3.《口語交際》教學(xué)反思

4.口語交際教學(xué)反思

5.口語交際教學(xué)反思

6.《口語交際》教學(xué)反思

7.口語交際的教學(xué)反思

8.《口語交際課》教學(xué)反思范文

9.口語交際《勸說》教學(xué)反思范文

上一篇:《最大的麥穗》教學(xué)反思 下一篇:高中語文《雨巷》教學(xué)反思
咸丰县| 天祝| 德化县| 仪征市| 高台县| 大竹县| 桦南县| 涿鹿县| 绥芬河市| 东光县| 精河县| 大丰市| 广元市| 牙克石市| 洛隆县| 山西省| 沈阳市| 全南县| 辽阳市| 台东县| 旺苍县| 东兰县| 沈丘县| 安塞县| 同仁县| 临沂市| 淮滨县| 高邑县| 甘德县| 吕梁市| 隆尧县| 封开县| 正定县| 武川县| 安多县| 云安县| 修水县| 泰兴市| 阿城市| 临夏市| 汶上县|