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六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《愛(ài)之鏈》教學(xué)反思

2021-05-29 教學(xué)反思

  身為一名剛到崗的人民教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編收集整理的蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《愛(ài)之鏈》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《愛(ài)之鏈》教學(xué)反思1

  《愛(ài)之鏈》這篇課文并不是特別深?yuàn)W難懂,通過(guò)喬依幫助老婦人,老婦人幫助喬依這兩件事情,說(shuō)明愛(ài)是可以延續(xù),可以傳遞的。只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài),世界會(huì)更美好。

  雖說(shuō)是六年級(jí)的孩子,已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,但是,在有些關(guān)鍵的地方,還是需要老師的引導(dǎo)。課文的主人公不僅僅是喬依,這也不是一篇寫(xiě)人的文章,課文主要還是寫(xiě)了兩個(gè)“幫助”的小故事。第二個(gè)片段則從事情本身入手,先找出具體寫(xiě)喬依幫助老婦人的段落,再?lài)@“讀了這一段,你感受深刻的是什么”來(lái)交流。第二個(gè)片段換了個(gè)角度,從“喬依幫助老婦人修車(chē)”這件事入手,引導(dǎo)學(xué)生交流感受。我覺(jué)得第二個(gè)片段的可取之處在于,由“扶”到“放”,滲透方法。通過(guò)學(xué)生的自學(xué),讓學(xué)生完成填空練習(xí),從而,對(duì)課文內(nèi)容就有了進(jìn)一步的理解。進(jìn)一步體會(huì)到老婦人幫助女店主,這是一種愛(ài)的`接力,又形成了一個(gè)愛(ài)的鏈子。

  “一切都會(huì)好起來(lái)的,親愛(ài)的,喬依……”從女店主的這句話(huà),可以體會(huì)到他們對(duì)生活的樂(lè)觀(guān)態(tài)度。他們對(duì)生活充滿(mǎn)了希望,有這樣的心態(tài),生活肯定會(huì)好起來(lái)的。也有的學(xué)生聯(lián)想到了其他人,如果每個(gè)人都付出自己的關(guān)愛(ài),世界會(huì)變得更加美好。此時(shí),老師再點(diǎn)題:?jiǎn)桃缼椭死蠇D人,老婦人幫助了女店主,喬依幫助了別人,其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛(ài),也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài)。每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞,在延續(xù),這就是一根愛(ài)的鏈條,這就是一條——愛(ài)之鏈。

蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《愛(ài)之鏈》教學(xué)反思2

  有了老婦人的錢(qián),喬依和他的妻子就能擺脫貧窮,過(guò)上幸福的生活了嗎?我在教學(xué)時(shí)進(jìn)行了適時(shí)地引導(dǎo):是不是這些錢(qián)就能徹底改變他們的生活?讓他們的生活好起來(lái)的是僅僅是這些錢(qián)嗎?還是……通過(guò)老師的啟發(fā)和引導(dǎo),通過(guò)再次地用心體會(huì),有的學(xué)生就悟出了這些錢(qián)雖然不能從根本上改變他們的生活,但是,他們對(duì)生活充滿(mǎn)了希望,有這樣的心態(tài),生活肯定會(huì)好起來(lái)的。也有的學(xué)生聯(lián)想到了其他人,如果每個(gè)人都付出自己的關(guān)愛(ài),世界會(huì)變得更加美好。此時(shí),老師再點(diǎn)題:?jiǎn)桃缼椭死蠇D人,老婦人幫助了女店主,喬依幫助了別人,其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛(ài),也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài)。每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞,在延續(xù),這就是一根愛(ài)的鏈條,這就是一條——愛(ài)之鏈。這樣就顯得水到渠成了。

蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《愛(ài)之鏈》教學(xué)反思3

  今天,我上了一節(jié)課,課文是《愛(ài)之鏈》。這篇課文并不是特別深?yuàn)W難懂,通過(guò)喬依幫助老婦人,老婦人幫助女店主,女店主關(guān)愛(ài)喬依這三件事情,說(shuō)明愛(ài)就像一條鏈子,是可以延續(xù)的,可以傳遞的。只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài),世界會(huì)變成美好的人間。

  雖說(shuō)是六年級(jí)的孩子,已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,但是,在有些關(guān)鍵、重要的地方,還是需要老師適時(shí)的引導(dǎo)。老師是引導(dǎo)者,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了靠自己的力量難以獨(dú)立解決的問(wèn)題,老師就應(yīng)該站出來(lái),及時(shí)地教給方法,及時(shí)地指引道路。

  課文的主人公不僅僅是喬依,這也不是一篇寫(xiě)人的文章,課文主要還是寫(xiě)了兩個(gè)“幫助”的小故事。第一個(gè)片段則從事情本身入手,先找出具體寫(xiě)喬依幫助老婦人的段落,再?lài)@“讀了這一段,你感受深刻的是什么”來(lái)交流。比如說(shuō)老婦人當(dāng)時(shí)的心情怎樣,課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)了。第二個(gè)片段可以換個(gè)角度,從“喬依幫助老婦人修車(chē)”這件事入手,引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受。我覺(jué)得第二個(gè)片段的可取之處在于,由“扶”到“放”,滲透方法。 通過(guò)學(xué)生的自學(xué),讓學(xué)生完成填空練習(xí),從而,對(duì)課文內(nèi)容就有了進(jìn)一步的理解。進(jìn)一步體會(huì)到老婦人幫助女店主,這是一種愛(ài)的接力,愛(ài)的傳遞,又形成了一條愛(ài)的鏈子。

  “一切都會(huì)好起來(lái)的,親愛(ài)的,喬依……”從女店主的這句話(huà),可以體會(huì)到他們對(duì)生活的樂(lè)觀(guān)向上的態(tài)度。但是,他們對(duì)生活充滿(mǎn)了希望,有這樣的心態(tài),生活肯定會(huì)好起來(lái)的。通過(guò)播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,讓學(xué)生邊聆聽(tīng),邊感受,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將會(huì)變成美好的人間。此時(shí),老師再點(diǎn)題:?jiǎn)桃缼椭死蠇D人,老婦人幫助了女店主,喬依幫助了別人,其實(shí)就是幫助了自己。每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞,在延續(xù),這就是一根愛(ài)的鏈條,這就是一條——愛(ài)之鏈。這樣就顯得水到渠成了。

  但是,在課堂中,我發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題,總覺(jué)得課堂是不完美的。由于在時(shí)間的調(diào)控上有些失誤,造成前半課堂有些松,后面有些緊,使得后面的環(huán)節(jié)走了形式。在學(xué)生的朗讀這一環(huán)節(jié),也做的不夠到位,學(xué)生沒(méi)有把那種感動(dòng)讀出來(lái)。

  不過(guò),在今后的教學(xué)中我一定會(huì),逐步提高,使得自己的課堂教學(xué)水平有所提高。使得學(xué)生真正學(xué)會(huì)了好的學(xué)習(xí)方法,他們也會(huì)終身受益。

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