身為一名剛到崗的人民教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的《四季》的教學(xué)反思范文(精選5篇),歡迎大家分享。
《四季》教學(xué)反思1
《四季》是一
在書寫方面,本課中最難寫的生字就是“戴”字,對于二年級的孩子來說,這個字比較復(fù)雜,寫好這個字的關(guān)鍵筆畫,組合恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu),這個字就能寫漂亮了。為了減輕孩子們的難度,我引導(dǎo)學(xué)生把這個“戴”字進(jìn)行拆分,分成幾個部分,在書寫時就像搭積木一樣把這個“戴”字寫好,斜鉤是這個字的關(guān)鍵筆畫,我告訴學(xué)生斜鉤要寫得長一些,通過我的范寫和帶領(lǐng)著孩子寫,接著進(jìn)行展示評議,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,多展示幾位小朋友的字,發(fā)現(xiàn)問題之后讓孩子們自己修改,效果還不錯,學(xué)生都能把“戴”字寫漂亮。
當(dāng)然,還存在一些不足,例如,在講授生字時,方式比較單調(diào)枯燥,直接把生字展示出來,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,沒有采用隨文識字的方式,在以后的教學(xué)中將不斷改進(jìn)。
《四季》教學(xué)反思2
俗話說:“春有春的明媚,夏有夏的輕盈,秋有秋的靜美,冬有冬的寂靜�!彼膫€季節(jié)總會給人不同的感受和美感,人們對四個季節(jié)的喜愛也會因人而異,本單元講述的課文就是關(guān)于四季不同的特點(diǎn),包含兩
一、明確結(jié)構(gòu),感受語言
《四季的美》中課文時這樣描寫的:春天最美的是黎明;夏天最美的是夜晚;秋天最美的是黃昏;冬天最美的是早晨。通過學(xué)生的反復(fù)讀課文,
二、體會美景,模擬練習(xí)
學(xué)習(xí)課文除了知道結(jié)構(gòu)外,也要體會語言描寫的細(xì)膩,這樣的文章非常適合品讀,學(xué)生們挑選自己喜歡的段落通過自己讀,幾名同學(xué)合作讀,賽讀的方式來展現(xiàn)自己對文章語言的體會,對
畫面感這是一個很值得欣賞和享受的詞語,希望通過閱讀和自己的體會能為每位同學(xué)都構(gòu)建一副屬于自己的畫面,讓學(xué)生沉浸在其中,陶醉在其中,這或許才是一堂課真正的收獲吧!
《四季》教學(xué)反思3
在課文的教學(xué)過程中,我引導(dǎo)學(xué)生用各種形式進(jìn)行朗讀。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)兒歌時,我引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中圓圓的荷葉,這時有位同學(xué)舉手站起來,說:“老師,能不能說還有別的東西在對青蛙說話?”我意識到這個孩子肯定發(fā)現(xiàn)了問題,于是就對這個孩子說:“可以啊,你認(rèn)為還有誰對青蛙說話?”這個孩子說:“圖上還有荷花的花苞,也可以說荷花對青蛙說話。”我當(dāng)場表揚(yáng)了這位同學(xué),肯定他善于觀察,善于思考問題。其他的孩子都看著他,教室里靜悄悄的,所有孩子好像都若有所思。但是至于荷花怎么樣,這個學(xué)生一時不知道該用什么詞語來表達(dá),全班都陷入沉默中。我在此時給學(xué)生提示:“你們仔細(xì)觀察一下荷花是什么顏色的?可以怎么說?”教室里的孩子們頓時活躍起來,很多孩子都把手舉得高高的,馬上根據(jù)顏色說出:荷花紅紅,他對青蛙說:“我是夏天。”看著一個個因為動腦思考、急于表達(dá)而舉得高高的小手,看著一雙雙閃著智慧火花的明亮的眼睛,我由衷地感到高興。
我抓住這一契機(jī),繼續(xù)引導(dǎo):“夏天里還有那些景物?還有誰會對青蛙說?”孩子們的思維一下被打開了。此時,讓學(xué)生聯(lián)系自己平時見到的夏天的景物,學(xué)生馬上想到:蝌蚪黑黑,他對青蛙說:“我是夏天”;睡蓮粉粉,他對小鳥說:“我是夏天”;蜻蜓飛飛,他對青蛙說:“我是夏天�!薄依^續(xù)引導(dǎo):“誰能把書中的‘青蛙’也換掉?”然后讓孩子們四人小組進(jìn)行交流,讓學(xué)生在小組內(nèi)互答,互相啟發(fā)思維,充分展現(xiàn)自我。
美麗的大自然是豐富多彩、五顏六色的。讓學(xué)生透過書本,緊密結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,獨(dú)立思考,開拓思維,充分表達(dá)自己獨(dú)特的感受和見解,這是一個多么不簡單的過程��!
《四季》教學(xué)反思4
課文比較簡單,通過四季中典型事物為代表來體現(xiàn)四季特點(diǎn)。在這個基礎(chǔ)上,我又讓孩子尋找其他能代表四季不同特點(diǎn)的事物,運(yùn)用到兒歌中自己編一編兒歌。學(xué)生表現(xiàn)地比較積極,并且也有佳句出現(xiàn)。如“大樹綠綠,它對樹下乘涼的人們說:‘我是夏天。’”,“秋葉飄飄,它對秋游的小朋友說:‘我是秋天�!薄:⒆佣寄馨炎约旱乃募镜那猩砀惺芫幍絻焊柚腥�。在表演四季時,更是加上了自己的動作,尤其是“雪人大肚子一挺”,孩子都把自己的小肚子挺起來,把“頑皮”展現(xiàn)地淋漓盡致。
課堂上我依據(jù)兒童的心理特點(diǎn),首先我給學(xué)生玩了一個猜季節(jié)的游戲,學(xué)生很有興趣,都爭先恐后地舉手發(fā)言,這樣已經(jīng)達(dá)到了激發(fā)學(xué)生興趣的目的。然后,我把四季比喻成了魔術(shù)師,會變化出不同的模樣。又運(yùn)用了不同的方法去學(xué)習(xí)不同的季節(jié),春天我用的是看,夏天我用的是聽,秋天我主要用的是摸和聞,冬天我用的是小朋友自己去感受,這樣學(xué)生在不同的情景中學(xué)習(xí),就不會覺得枯燥。
在教學(xué)中,我主要用到的是隨文識字的方法,這樣可以讓學(xué)生在情境中,在知道意思的情況下學(xué)到新的字,能加深學(xué)生對生字的記憶,更能理解字的意思,還可以找到詞語,便于他們組詞。"授之以魚,不如授之以漁",我在上課時著重從兩個方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo).一是在識字時讓學(xué)生運(yùn)用不同的方法去識字,比如說看字形,用加一加的方法,猜字謎,編兒歌等等,喜歡哪種就用哪種。在本課中,因為怕上課來不及,所以我分成2課時上,在第一課時的最后,我加入了筆畫的書寫,是讓學(xué)生在寫生字時做個鋪墊。又達(dá)到了書寫練習(xí)的效果。
《四季》教學(xué)完成后還進(jìn)行了識字一的語文考試。這次的考試雖然成績還可以,但我總體感覺是比較不滿意的。很多孩子因為粗心而出現(xiàn)題目的錯誤。還是有幾個孩子因為“左右”不分而被扣分,包括幾個平時特別認(rèn)真的孩子。在辯音題中,強(qiáng)調(diào)過“沙”和“送”的平翹舌,但還是有人會失分。
《四季》教學(xué)反思5
《四季》是新教材中一
第一個重點(diǎn)完成后再進(jìn)入到下一個重點(diǎn)朗讀課文的學(xué)習(xí)中,生字認(rèn)讀的掌握也為課文的朗讀奠定了基礎(chǔ)。首先讓學(xué)生自讀課文,把課文讀通讀順,再選擇自己喜歡的季節(jié)讀給同桌聽,并說說為什么喜歡。在課文通讀、重點(diǎn)讀的基礎(chǔ)上分段來學(xué)習(xí)整
兩個教學(xué)重點(diǎn)都完成之后,最后進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí),讓學(xué)生所學(xué)的知識能夠完全消化吸收。寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項不忽視的內(nèi)容。針對低年級學(xué)生年齡小的特點(diǎn),每節(jié)課上讓學(xué)生動手寫一寫,即使是寫1-2個字。既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則,又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),真是一舉兩得。
在教學(xué)中仍有不足之處:
1、識字環(huán)節(jié)的層次不夠清楚,識字環(huán)節(jié)應(yīng)從帶拼音的生字認(rèn)讀到不帶拼音的生字認(rèn)讀
2、對于學(xué)生回答問題的點(diǎn)評的語言以及過渡的語言還需錘煉。在課堂上對于學(xué)生的回答應(yīng)多鼓勵,
3、需加強(qiáng)課堂的組織教學(xué)。
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