身為一名人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編為大家收集的《混合運(yùn)算》的教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《混合運(yùn)算》的教學(xué)反思1
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)值得思考的地方：新與舊——運(yùn)用知識(shí)的遷移，讓學(xué)生自主探索新知。
數(shù)學(xué)教學(xué)一定要充分考慮學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)自己的額獨(dú)立思考就能獲取的知識(shí)，教師完全可以放心、放手讓學(xué)生自己去實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算的順序已經(jīng)有了基本的認(rèn)識(shí)，這些人是包括：要用遞等式計(jì)算；在沒(méi)有括號(hào)的算式里要先算乘除法，再算加減法。在含有小括號(hào)的兩部計(jì)算的混合運(yùn)算的教學(xué)中，我們只需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的情境，讓我們利用“遷移”以前學(xué)過(guò)的知識(shí)方法就可以正確計(jì)算了。運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，我先讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算練習(xí)：在數(shù)之間添＋、×符號(hào)，而后再添－、÷符號(hào)計(jì)算，并說(shuō)明運(yùn)算順序。讓我們鞏固“含有乘法和加減法的混合運(yùn)算”和“含有除法和加減法的混合運(yùn)算”的運(yùn)算順序。這一過(guò)程讓學(xué)生初步體會(huì)在含有小括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里的算式的運(yùn)算順序。
在學(xué)生初償知識(shí)遷移的滋味時(shí)，我再讓我們完成“做一做”習(xí)題，從習(xí)題當(dāng)中，讓學(xué)生利用知識(shí)的正遷移，溝通了新舊知識(shí)的聯(lián)系，掌握了新知，同時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)只要自己勇于探索，真知就離我們不遠(yuǎn)，成功就在我們手中。
《混合運(yùn)算》的教學(xué)反思2
混合運(yùn)算一課是在小學(xué)生學(xué)習(xí)的加法、減法；乘法，除法，并且學(xué)習(xí)了用分步解決乘加、乘減兩步計(jì)算的問(wèn)題的內(nèi)容。根據(jù)二年級(jí)小學(xué)生年齡小，思維直觀的特點(diǎn)，課堂上我利用多媒體課件輔助的教學(xué)手段，結(jié)合具體情境使學(xué)生了解到在一道算式中有乘法和加（減）法時(shí)要先算乘法，再算加或減法，體會(huì)混合運(yùn)算的意義，逐步提高他們的計(jì)算能力，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、在解決具體問(wèn)題中，理解運(yùn)算順序，掌握簡(jiǎn)單的四則混合運(yùn)算的技能。
2、在具體情境中，提出運(yùn)用混合運(yùn)算解決的問(wèn)題。
3、樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)是掌握混合運(yùn)算的順序。
一、 重視情境的引入。
數(shù)學(xué)源于生活，課堂上我利用書(shū)中的情境圖旅游， 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從中自然地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，把解決實(shí)際問(wèn)題與計(jì)算教學(xué)緊密結(jié)合。這樣不僅使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更便于學(xué)生積極調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)解決問(wèn)題，而且情境的創(chuàng)設(shè)更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的理解。
二、 注意新知識(shí)與舊知識(shí)的矛盾沖突。
課堂上在解決第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，由于學(xué)生認(rèn)知水平的差異，出現(xiàn)了很多種解題方法，課堂上隨之也出現(xiàn)了不同的想法。當(dāng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)出5+49這道算式時(shí)，顯然不能按照從左到右的.順序計(jì)算，這與學(xué)生在一年級(jí)原有的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生沖突，抓住這個(gè)時(shí)機(jī)的運(yùn)算順序的教學(xué)，我除了安排請(qǐng)學(xué)生來(lái)講解，又安排了同桌交流等學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自然而然的認(rèn)識(shí)到要先用乘發(fā)算出分好組的人數(shù)，再加上沒(méi)分的5人。突破了難點(diǎn)。在解決第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，將問(wèn)題放手給學(xué)生，讓他們?cè)诮涣髦邪l(fā)現(xiàn)出運(yùn)算順序，在這點(diǎn)的處理上，感到處理的有點(diǎn)老師引的過(guò)多，教學(xué)機(jī)智還有待提高。
三、 靈活用好練習(xí)題。
在練習(xí)題中設(shè)計(jì)了說(shuō)運(yùn)算順序，計(jì)算，解決問(wèn)題和給小馬虎改錯(cuò)幾中類型，根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤選取，問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)，讓學(xué)生自己解決，學(xué)生即能糾正自己的錯(cuò)誤，有能體驗(yàn)到幫助他人解決問(wèn)題的樂(lè)趣，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)，我心中一直也存在著一點(diǎn)困惑，在教材中一直沒(méi)有出現(xiàn)加或減在前乘在后的算式，但在本學(xué)期的期末的綜合練習(xí)試卷中都已出現(xiàn)這種綜合算式，為了更能突出先算乘的優(yōu)越性，在課堂上我大膽做了一下嘗試，將兩種情況都出現(xiàn)了。
《混合運(yùn)算》的教學(xué)反思3
最近執(zhí)教完了第五單元《混合運(yùn)算》的第一課時(shí)：同級(jí)混合運(yùn)算，本課的重點(diǎn)是理解綜合算式的概念以及脫式計(jì)算的格式書(shū)寫(xiě)。
我的基本步驟是：
一、復(fù)習(xí)舊知。出示了之前學(xué)習(xí)過(guò)的4個(gè)綜合算式來(lái)說(shuō)計(jì)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。采取的形式是：指名生說(shuō)順序并計(jì)算。
二、新授（出示例1）。
（1）讓學(xué)生讀題，說(shuō)求什么？再自己嘗試列式計(jì)算。
�。�2）展示學(xué)生的列式，并請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)為什么這么算？
（3）出示分步算式和綜合算式，說(shuō)一說(shuō)算式的意思。問(wèn)：綜合算式的計(jì)算順序是怎么樣的？引出：在沒(méi)有括號(hào)的算是里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左到右的順序計(jì)算。
（4）教學(xué)脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式，邊講解邊寫(xiě)。
�。�5）生跟著電腦用手指再書(shū)寫(xiě)一次脫式計(jì)算的格式。
�。�6）出一題加減混合的綜合算式讓學(xué)生用脫式計(jì)算格式書(shū)寫(xiě)并計(jì)算（一生板演）。
（6）展示學(xué)生作業(yè)，指出錯(cuò)誤的問(wèn)題并糾正。
（7）出示一題乘除混合的算式讓學(xué)生嘗試練習(xí)，想一想先算什么？再算什么？脫式計(jì)算格式怎么書(shū)寫(xiě)？（一生板演）展示學(xué)生作業(yè)，指出錯(cuò)誤的問(wèn)題并糾正。
�。�8）投影加減綜合算式和乘除綜合算式，引出：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法運(yùn)算時(shí)，都要按從左往右的順序計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)。
�。�1）書(shū)上P47頁(yè)做一做。
�。�2）出示判斷題，讓學(xué)生觀察對(duì)不對(duì)？不對(duì)的，錯(cuò)在哪里？試著改一改。
經(jīng)過(guò)和名師的交流，指出：
1、本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)和理解綜合算式的概念。其實(shí)例1的列式練習(xí)已經(jīng)包含了讓學(xué)生感受綜合算式的運(yùn)算順序了，所以一開(kāi)始的復(fù)習(xí)舊知的4個(gè)綜合算式可以省略。
2、對(duì)于例1的情境圖的解讀也可以省略，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)通過(guò)讀題知道了主要信息，可直接讓學(xué)生列式，在列式計(jì)算的過(guò)程中學(xué)生就是在理解題意。展示分步算式的時(shí)候，中間的過(guò)程算出的是什么？可以出示一下“還剩下的人”，幫助學(xué)生更好的理解算式的含義。
3、書(shū)寫(xiě)脫式計(jì)算時(shí)，可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察怎么寫(xiě)的？用綜合算式與脫式的對(duì)比，來(lái)發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)的格式。最后得出：計(jì)算順序不變，只是格式不一樣。這樣可能比老師邊講解邊寫(xiě)更有效。
4、在如何規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式的問(wèn)題上。我們可以投影練習(xí)本的格子，在格子上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)格式的教學(xué)，這樣學(xué)生能更直觀的感受，接下來(lái)就會(huì)省了很多口舌來(lái)提醒。
5、作業(yè)校對(duì)的形式可以多樣一些，一對(duì)一的形式過(guò)于單調(diào)，可以讓學(xué)生互相評(píng)一評(píng)等。
6、本節(jié)課其實(shí)可以多實(shí)物投影學(xué)生的作業(yè)，反饋?zhàn)鳂I(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，從學(xué)生的角度出發(fā)，最后再進(jìn)行歸納總結(jié)會(huì)更好。
本來(lái)以為自己能夠掌控全局，但是事與愿違。由于中間過(guò)程講的過(guò)多，導(dǎo)致時(shí)間掌握的不夠好，最后的改錯(cuò)練習(xí)沒(méi)有進(jìn)行，這個(gè)也是我需要重視的問(wèn)題之一�？傊n堂教學(xué)要努力做到精講多練，多實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步！
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