作為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的七年級語文下冊《福樓拜家的星期天》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
七年級語文下冊《福樓拜家的星期天》教學(xué)反思1
《福樓拜家的星期天》是一篇刻畫人物的文章，他刻畫的不是單個人物，而是人物的群像。作者以福樓拜為主要人物，先后向我們展示了屠格涅夫，都德和左拉三位人物，抓住他們外貌和性格特征，運用了多種描寫方法刻畫人物。
這節(jié)課的反思如下：
成功之處：
調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己通過人物的描寫語言，和人物找好對應(yīng)關(guān)系。為了更好的完成目標(biāo)，這個環(huán)節(jié)我是通過給學(xué)生四個人物的畫像，讓學(xué)生通過文章找對應(yīng)的人物。
學(xué)生熱情很高，都比較積極。也能找到描寫人物的段落。
從人物描寫概括人物的性格特征。
結(jié)合人物的頭像，概括人物的性格。除了給學(xué)生出示人物頭像，我還讓學(xué)生參考人物描寫的片段，概括人物的性格特征。
不足之處：
學(xué)生在學(xué)習(xí)人物描寫段落時，對于人物的肖像描寫，語言描寫和行動描寫分類找時，找的不是太好，因為有的人物描寫語言不是很明顯。所以概括起來也不容易。還有在分析福樓拜的行動描寫上，學(xué)生只注意到了重點描寫，而忽略了全篇。所以，概括不全面。
七年級語文下冊《福樓拜家的星期天》教學(xué)反思2
我們知道有個俗語叫“狗熊掰棒子”,大狗熊掰了半天棒子,結(jié)果只是一個胳肢窩里夾一個,其他都掉了。這個俗語是批評人不注意積累,前撿后丟。在學(xué)習(xí)的過程中，也存在著這種現(xiàn)象，學(xué)生由于在某些方面的能力沒有形成，接著就學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，這就會給學(xué)生帶來一定的困難，而直接影響了新知識的學(xué)習(xí)。
例如本節(jié)課中，在朗讀及分析人物形象之前，需要學(xué)生掌握正確的字音、詞義及必備的文學(xué)常識，但是學(xué)生對這些知識掌握得怎么樣呢？教師不知道。所以如果不進(jìn)行默寫檢查就直接學(xué)習(xí)，顯然就會給本節(jié)課帶來一些困難，影響教學(xué)的效果。所以在學(xué)習(xí)之前，我進(jìn)行了相應(yīng)的知識默寫檢查，在這樣的前提下，學(xué)生學(xué)習(xí)得就十分的輕松了，教學(xué)效果也非常好。這得益于默寫的有效和有效的默寫。
七年級語文下冊《福樓拜家的星期天》教學(xué)反思3
與學(xué)生談話，在了解學(xué)生如何度過星期天的同時，走進(jìn)了《福樓拜家的星期天》。
在進(jìn)行“速讀課文你搜索到什么信息？”這個環(huán)節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性較高，基本上都能抓住文中的要點，只是深度和廣度有很大的差別。這種差別就決定了學(xué)生在研讀探究文本時需要探究合作。所以，我認(rèn)為搜索、質(zhì)疑、提升、發(fā)展、創(chuàng)新，成為提高學(xué)生成績大面積豐收的陽光路。
學(xué)生在自己精讀課文的基礎(chǔ)上，認(rèn)真思考、分析、質(zhì)疑，這是非常必要的。但是，由于每個個體的素質(zhì)是有差異的，這就決定了學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，認(rèn)識與觀點有了很大的`差異，所以要讓學(xué)生敢于、善于發(fā)表自己的見解，大家彼此交流。有相同的見解，有補充的意見，有發(fā)展的建議，甚至還有相反的觀點。那么這種互相補充、互相印證、互相爭執(zhí)的過程，正是學(xué)生完善觀點，拓寬見解，發(fā)展創(chuàng)新的過程，正是學(xué)生從文本中悟出自己獨特感受的過程，也正是學(xué)生思維由淺入深、由表及里認(rèn)知的過程。而這種被激活的思維，正是學(xué)生探究創(chuàng)新最可貴的，它常常能迸射奇異的耀眼的思想火花。所以從搜索信息入手，經(jīng)過自己獨立思考質(zhì)疑，再與同學(xué)們交流、討論、探索、合作、創(chuàng)新，是一條可行的教學(xué)思路。
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