《生活中的透鏡》教學(xué)反思

2021-03-02 教學(xué)反思

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《生活中的透鏡》教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　《生活中的透鏡》教學(xué)反思1

　　本課在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)了“把課堂還給學(xué)生”的小組探討展示環(huán)節(jié)上，體現(xiàn)在以下方面：

　　在教學(xué)環(huán)節(jié)上，先讓學(xué)生從“合作、探討”入手，在充分的討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己日常觀察到的現(xiàn)象提出自己還有哪些疑問(wèn)，從而激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。展示時(shí)敢于放手，讓學(xué)生成為舞臺(tái)上的主角，我們只能作為配角，或者只作為幕后的“導(dǎo)演”，不能去搶占“演員”的舞臺(tái)，要充分相信學(xué)生，多鼓勵(lì)他們有這個(gè)能力，他們可以做的更好。我們要努力創(chuàng)設(shè)情境，大膽放手讓學(xué)生動(dòng)手去操作，盡可能地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，研究問(wèn)題，在探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出科學(xué)結(jié)論并自悟?qū)W習(xí)的方法。

　　另外，我們物理學(xué)習(xí)上還要逐步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣，動(dòng)手操作的能力，歸納概括的能力。在物理探究的過(guò)程中，僅有動(dòng)手做是不夠的，動(dòng)手做后的表達(dá)與交流，同樣是物理探究活動(dòng)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是探究的重要目標(biāo)之一。因此，在以后教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生提供充分表達(dá)與交流的.機(jī)會(huì)，讓學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，歸納總結(jié)探究后找到的規(guī)律。

　　優(yōu)點(diǎn)：課堂注重實(shí)效，形式少，整體框架好，具體體現(xiàn)為：

　　1、探究問(wèn)題，整體拋出。四個(gè)探究問(wèn)題同時(shí)拋給學(xué)生，使學(xué)生合理利用實(shí)驗(yàn)資源，分頭進(jìn)行試驗(yàn)，有效的加快了實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，使探究富有實(shí)效。

　　2、反思?xì)w納，落到實(shí)處。反思?xì)w納就是指學(xué)生小結(jié)環(huán)節(jié)，以往都是由學(xué)生口頭說(shuō)，往往流于形式，本次課我設(shè)計(jì)了表格，讓學(xué)生填寫(xiě)，將所學(xué)內(nèi)容落實(shí)到筆頭，還利于梳理當(dāng)堂知識(shí)。實(shí)踐證明，這種方式是有效的。以后可讓學(xué)生歸納自己設(shè)計(jì)表格或框架進(jìn)行課堂小結(jié)。

　　3、已經(jīng)學(xué)會(huì)，不再重復(fù)。在預(yù)習(xí)中已學(xué)會(huì)的問(wèn)題，在探究中不再出現(xiàn)。

　　不足之處：主要在學(xué)案設(shè)計(jì)和小組合作學(xué)習(xí)中。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)案不足：

　　1、在處理預(yù)習(xí)疑難時(shí)時(shí)間較長(zhǎng)，影響了授課進(jìn)度。

　　2、預(yù)習(xí)學(xué)案中的問(wèn)題設(shè)計(jì)還需揣摩，要有思維含量，不要太直白。例如，學(xué)習(xí)透鏡時(shí)可以給學(xué)生列出生活中不同的透鏡儀器讓學(xué)生選擇其中的凸透鏡或凹透鏡。

　　3、問(wèn)題要明確、具體，使學(xué)生一看就知道該做什么，怎么做。

　　4、適當(dāng)加一些探究問(wèn)題的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生在探究中評(píng)估反思的科學(xué)素養(yǎng)，逐步提高探究能力。

　　（二）小組合作學(xué)習(xí)不足：

　　小組合作學(xué)習(xí)仍需加強(qiáng)。學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中缺少便于操作的、有效的激勵(lì)措施，使主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)成為一句空話(huà)。如何能激起每個(gè)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，這需要班主任和各科老師共同努力。由于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，需要學(xué)生通過(guò)課后復(fù)習(xí)鞏固的知識(shí)不能及時(shí)復(fù)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，長(zhǎng)期下去學(xué)生只能囫圇吞棗式的學(xué)習(xí)，根本無(wú)法完全的學(xué)會(huì)、學(xué)通、學(xué)懂，更難以靈活運(yùn)用所學(xué)，才能真正從根本上提高學(xué)生成績(jī)。

　　通過(guò)這一課的教學(xué)，我體會(huì)到教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生少一些束縛，多一些放手，多一點(diǎn)指導(dǎo)。學(xué)生就會(huì)多一份自由的天地，就能更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性.。