美術(shù)課教學反思

2023-03-07 教學反思

　　身為一名到崗不久的人民教師，教學是重要的任務(wù)之一，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的美術(shù)課教學反思（通用11篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

美術(shù)課教學反思1

　　本課解決重點與難點的要點：

　　在感受自然景觀之美的時候，可以將一處景觀多角度、不同季節(jié)的圖片做成課件，配以響應(yīng)的音樂，輔助學生去感受其中的美。

　　在保護自然遺產(chǎn)在討論中，我們可以把因為人為破壞的自然遺產(chǎn)集中起來，如果有可能，對比觀察今昔的景色，給學生以強大的視覺感受，以達到震撼心靈的目的。

　　學習中出現(xiàn)的問題及解決辦法：

　　有些自然遺產(chǎn)因開發(fā)為旅游勝地而瀕臨危機，在這當中，涉及到遺產(chǎn)在開發(fā)利用問題，有些同學提出是保護自然遺產(chǎn)重要還是提高人們的經(jīng)濟水平重要等問題。針對這種情況，師可以引導(dǎo)學生進行討論，討論人與自然的關(guān)系、如何合理利用自然等。這正是世界教科文組織所倡議的保護遺產(chǎn)、留給未來這一觀念的延伸。學生在討論的.過程中，充分利用課前收集的資料各抒己見，發(fā)揮了學生的積極性和主動性，使課堂氛圍變得熱烈而又生動。然后師小結(jié)，保護自然遺產(chǎn)和提高經(jīng)濟發(fā)展水平有一定的矛盾性，但如果處理好了，他們之間又可以相互促進相互和諧進步。

　　教學評價：

　　根據(jù)本課的作業(yè)提示，學生在畫出一處自然遺產(chǎn)后寫出感想，我們采取了同學互相交流、評價在方法，讓學生在互評的同時了解其他同學的觀點，一舉兩得。評價的要點有：

　　1、是否對世界自然遺產(chǎn)有初步的認識，并增強保護、熱愛自然遺產(chǎn)的意識。

　　2、通過本次欣賞能否知道7——10處世界自然遺產(chǎn)，能詳細的介紹2——3處世界自然遺產(chǎn)。

　　3、能否感受到自然遺產(chǎn)帶給我們在審美價值。

　　4、能否獨立收集、整理相關(guān)資料，自主學習相關(guān)知識。

　　在作業(yè)展示的時候，也可以開辟《世界自然遺產(chǎn)之窗》宣傳欄，把大家在作品展示在宣傳欄中，引導(dǎo)學生采用投票的評價方式，評出最受大家歡迎的世界遺產(chǎn)。

美術(shù)課教學反思2

　　《地球的新生》一課是人教版小學美術(shù)五年級上冊第六課，屬于造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用學習領(lǐng)域。在本節(jié)課的教學過程中，我結(jié)合課件和學生共同學習，共同討論，認識破壞環(huán)境的行為，提高環(huán)境保護意識，規(guī)范自己的行為，爭取人人都是環(huán)保小衛(wèi)士，為了地球的美好明天不懈努力。

　　在課件的開始我選擇了學校里的鮮花，第一幅是海棠花，一邊看圖，我一邊說“春天來了，心園的小橋旁、流水邊海棠花開放了，火紅的`的花朵一團一團的，金色的花蕊吸引了小蜜蜂圍著她不停跳舞……”結(jié)合圖片，同學們陶醉在春天的美好回憶里，接著我們有看到了白玉蘭、金盞菊，我還展示了木瓜的花，山楂的花，讓同學們一下子聯(lián)想到現(xiàn)在秋天累累的果實，然后我們又觀看了大畫家創(chuàng)作的有關(guān)大自然的作品，和他們所表現(xiàn)的植物照片，同學們看得非常認真，而且發(fā)出了對這些的作品的贊美。緊接著，我打開了一幅土地荒漠化的照片，這時候，整個教室里發(fā)出一片低呼，“太難看了！”孩子們紛紛說，我問他們，你們知道為什么會發(fā)生這樣的事情么？砍伐樹木、過度放牧……

　　他們回答的頭頭是道，我繼續(xù)問你知道哪些是保護環(huán)境的行為么？他們紛紛舉手回答，比如垃圾分類、隨手關(guān)燈、關(guān)閉水龍頭、騎自行車，乘公共汽車出行……然后我根據(jù)學生的回答讓他們進行進一步的思考，例如我們校園的分類垃圾箱，垃圾都分為什么種類？分類后的垃圾將會如何處理，這對我們的環(huán)境產(chǎn)生了怎樣的影響？汽車排出的溫室氣體，對地球生態(tài)環(huán)境造成了什么樣的影響？讓學生認識到保護環(huán)境是我們?nèi)巳硕伎梢宰龅降�，而且我們不但自己要自覺愛護環(huán)境，還要注意宣傳讓更多的人參與到保護環(huán)境的活動當中。作業(yè)可以分為兩種形式，保護環(huán)境的，引導(dǎo)人們的行為；破環(huán)環(huán)境的，發(fā)人深省，從而停止這樣的行為。

　　學生的作業(yè)反映了他們的所見所思，相信他們在今后的生活當中會有意識的作個環(huán)境保護的小使者。

美術(shù)課教學反思3

　　《恐龍世界》屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域�！翱铸垺笔呛⒆觽兒芨信d趣的話題，他們從小就玩恐龍的玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫，聽關(guān)于恐龍的故事，因此，這節(jié)課我一出示課題，學生學習的興趣一下子就提高了。教學中，我利用課前準備的相關(guān)的書籍和圖片，引導(dǎo)學生了解恐龍的相關(guān)知識，幫助他們了解不同恐龍的特點。通過本節(jié)課的學習，在觀察、記憶、表現(xiàn)恐龍的過程中，培養(yǎng)學生熱愛科學、關(guān)注環(huán)境，訓(xùn)練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。

　　教學一開始，設(shè)立了“搶答游戲”環(huán)節(jié)，問：“你認識哪些恐龍？”學生快速搶答：劍龍、霸王龍、三角龍等，而后課件出示不同種類恐龍的圖片。引導(dǎo)學生了解恐龍的相關(guān)知識。接著進入“探究式學習活動”環(huán)節(jié)，組織學生利用課前搜集的資料，簡單介紹一下幾種恐龍的特點。學生們爭先恐后，把手舉得高高的，嘴里還喊著：“老師，我來我來！”他們分別從恐龍的外形特點、生活習性入手，作了簡單的介紹。舉止自然大方，語言流暢。足見他們課前做了充足的準備。本課的教學難點是不同種恐龍的特點及情節(jié)的表現(xiàn)。為了解決這個難點，我先請幾位學生到黑板上畫出不同種類的恐龍，然后再組織他們討論：黑板上學生畫的是否抓住了恐龍的特點？我再根據(jù)學生的討論，適當進行修改，使其突出特點。接下來又引導(dǎo)學生分析教材中的學生作品，以此讓學生了解如何來表現(xiàn)出恐龍活動的情節(jié)和恐龍生活的環(huán)境特點。

　　為了更好的讓學生表現(xiàn)恐龍，我在課堂中還展示了幾幅優(yōu)秀的恐龍題材的美術(shù)作品，啟發(fā)學生的`創(chuàng)新思維，激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情，學生們在明確作業(yè)要求的前提下，以小組合作的方式，完成了一幅幅優(yōu)秀的恐龍世界的作品，在評價活動中，我采取自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。在課后拓展方面，我通過課件，出示了幾幅用彩泥制作的恐龍世界的作品圖片，引導(dǎo)學生回家繼續(xù)學習，培養(yǎng)了他們的自主學習能力。整節(jié)課學生學習氣氛十分熱烈，達到了很好的教學效果。

美術(shù)課教學反思4

　　這堂課的教學內(nèi)容是在“可愛的班集體”主體統(tǒng)領(lǐng)下，回憶師生一起歡樂的情景，學習紙版畫兒童頭像的制作方法，增添學生學習紙版畫的情趣性，發(fā)展同學、師生之間的深厚情誼。因此，學生的學習活動采取紙版畫制作集體像的活動方式，使學生從中領(lǐng)悟班集體可愛的深刻含義。

　　從教學過程的整體來說，第一，在組織教學方面還很欠缺，上課的時候沒有注意語速的輕重變化，關(guān)鍵的地方?jīng)]有停頓，如果能把這些做好，我的課程將會更生動，也更能吸引學生的注意力；第二，由于紙版畫的制作過程比較復(fù)雜，用的時間比較多，所以我把講課的時間控制在十分鐘，顯得有些急促。

　　從教學過程的細節(jié)方面來說，也還有很多不足之處：第一，導(dǎo)入過程是采用的工具直接導(dǎo)入，由于紙版畫不同于我們平時的常規(guī)畫法，所以學生在上課時積極性都很高，其實我覺得再加上幾張班集體的合照，可能更能激起學生們的回憶，氣氛會更好；第二，提問的時候也很少讓學生站起來單獨回答，多是用的集體回答的方式，顯得有些倉促；第三，由于有點急，做好的PPT也沒有很好的跟上所講的內(nèi)容，比如說我在黑板上示范五官的時候，應(yīng)該把不同畫法的五官讓學生們欣賞一下，后來最關(guān)鍵的`耳朵居然都忘記講了，確實是很大的失誤；第四，作業(yè)要求和重難點比較模糊，特別是這堂課的重點要特別強調(diào)，總結(jié)制作步驟時要清楚，關(guān)鍵是怎么印時，要特別強調(diào)方法，是用力的反復(fù)摸，印出來的效果才會更好。

　　總體來說，要想上好一節(jié)課，還得需要更多的努力，不僅僅要有扎實的專業(yè)，還得掌握更多的教學方法和教學手段，才能把知識更好的傳授給學生。在今后的教學中我要不斷提高駕馭課堂的能力，向有經(jīng)驗的老師們學習，在不停的實踐和不斷的反思中鍛煉自己，快速成長！

美術(shù)課教學反思5

　　本課的意圖是引導(dǎo)學生初步接觸我國民間剪紙藝術(shù)，嘗試用折剪的方法探究團花設(shè)計、制作的奧妙，激發(fā)學生們的創(chuàng)作熱情，引發(fā)學生對美術(shù)學習的興趣。

　　課前我從多方面搜集資料，并仔細閱讀，分析與課題有關(guān)的作品，然后進行試制范畫，努力把教材理解深透。課堂上，我首先用直接剪紙教具導(dǎo)人新課，然后利用課本上幾組民間團花作品，從而了解到團花在生活中的用途，進而激發(fā)學生要親手設(shè)計的熱情。引導(dǎo)學生開動腦筋想出不同折法，了解對邊折和對角折兩種折紙方法。為了解決“折”的方法正確而進入“剪”的`環(huán)節(jié)，嘗試讓同學先進行思考、研究，剪去哪一部分才能出現(xiàn)圓的外形，然后再強調(diào)“捏住圓心”剪去一角。通過欣賞百變團花提出問題，激發(fā)學生積極主動性，采用演示法，直觀材料進行示范使學生獲得充分的感性認識，以加深對學習對象和理論知識的理解，這是美術(shù)教學的重要方法。同時也采用講授法，用語言向?qū)W生傳授系統(tǒng)的知識和技能，啟發(fā)思維以及進行思想教育的不可缺少的手段。

　　這節(jié)課面對的是小學二年級的兒童。這些天真浪漫的孩子，既渴望增長知識，又需要愉快地玩耍。教師利用范圖欣賞，調(diào)動學生學習的積極性，在學生激動不已的時候，提出問題：你們喜歡這些團花嗎？想不想親手制作一些團花啊？在引起學生強烈求知欲的時候，演示講解折、剪紙團花的制作過程，學生都能聚精會神的聽老師講課，展示不同紋樣后，學生能夠根據(jù)自己喜好設(shè)計紋樣，在設(shè)計剪紙時，給同學們放音樂欣賞，活躍課堂氣氛。在學生折、剪團花完成作業(yè)時，將團花作品展示在準備好的剪紙花瓶上或用來裝飾教室，讓學生感受成功的喜悅。

　　本節(jié)課還存在著不足之處：

　　1、課前可安排學生搜集團花在生活中的應(yīng)用；

　　2、引導(dǎo)學生“剪”團花的外輪廓時，語句啰嗦；

　　3、可啟發(fā)學生再用不同折法剪制出更豐富的團花作品，如十六邊、六邊形。

美術(shù)課教學反思6

　　本周美術(shù)課的內(nèi)容圍繞“鳥”展開，從鳥的寫生到鳥的制作。《鳥的紋樣》是對鳥進行設(shè)計裝飾，引導(dǎo)學生創(chuàng)造出新穎美觀的鳥的裝飾紋樣。為了擺脫枯燥的美術(shù)技法的講解，我用故事的形式帶學生進入想象的世界。

　　圖案課教學涉及到的技法特別多，如果對三年級的學生上成純粹的技法課，比較枯燥、單調(diào)，學生一定很不感興趣。所以在教學設(shè)計中我設(shè)計了一個關(guān)于鳥的心路歷程，以多個情景故事為載體，通過精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，在整體把握教材的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學生上一節(jié)課學習的知識點，將本節(jié)課的教學內(nèi)容融入故事情節(jié)之中，貫穿于整堂課的`教學。激活了學生的想象和思維，使學生個個躍躍欲試，積極地為鳥設(shè)計紋樣。有效推進了教學各個環(huán)節(jié)的順利開展。

　　單純的教師示范在很多時候會給學生帶來負面影響，因為學生的向師心理，覺得和老師畫得一樣就是好的。結(jié)果學生的作品難免出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。所以在本課示范孔雀紋樣的環(huán)節(jié)中，我將學生嘗試和教師示范相結(jié)合進行設(shè)計，先引導(dǎo)學生思考如何設(shè)計孔雀紋樣，說一說自己的創(chuàng)作思路，并自己嘗試一次如何運用點線面來添加設(shè)計紋樣。教師在學生發(fā)言、學生嘗試之后再示范，使得整個示范過程有了層次和遞進，不僅使學生清楚地了解整個孔雀紋樣設(shè)計過程，而且為接下來的學生創(chuàng)作打開了思路。

　　反思整節(jié)課，我覺得還期待實現(xiàn)小組活動和個體發(fā)展的有機結(jié)合。在組織學生分組活動的環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)真正參與討論的只有少部分學生，最后導(dǎo)致形成的總結(jié)歸納也只是個別的看法，使得教師設(shè)計的小組活動留于表面形式，丟失了小組合作的本質(zhì)。教師往往將問題放下去以后就放手不管，組織學生小組合作，讓學生自己去討論解決，顯然這種合作交流也是不對的，教師非但要“管”，而且當學生確實無法解決困難的時候，應(yīng)適時疏導(dǎo)。

　　特別是針對弱勢群體，要站在學生的立場與觀點看待問題，結(jié)合學生已有的經(jīng)驗和層次上進行引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，可以允許每一個同學先在小組里先進行交流，匯總后再在班級里討論，使每個學生都有機會參與小組活動中來，最終來解決問題。只有這樣，才使得個體學生在小組合作中既有個體的展現(xiàn)又反映了小組的整體水平。

美術(shù)課教學反思7

　　美術(shù)是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學生的綜合能力，發(fā)揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習，新課程標準下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學中，在課堂中以學生為主體，使學生成為課堂的主人；在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松、學得快樂。而美術(shù)課堂就好比一個樂園，讓學生樂在其中。

　　美術(shù)課要想上好，其實還真不是那么容易。不論是課前的精心準備，還是教學中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下功夫來思考、推敲。

　　一、課前的準備

　　美術(shù)課的準備絕不單單是教具的準備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用。除了充分的課堂資源之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的，還要靠老師長期的'一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

　　二、課堂的教學

　　課堂的教學是重點，很多問題都是值得深入探討的。在這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導(dǎo)學生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有老師都知道，課堂教學的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)教師認可的一個原則。可往往有些類型的美術(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課，也學需要幾個學生去共同合作完成。幾個同學湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見。而且他們也不會像成人那樣有克制力，這樣勢必就會造成紀律的不好。就比如，不僅要剪的像樣，還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別，這樣勢必就給此課增加了難度，授課教師就會考慮小組分工合作，相應(yīng)的課堂紀律也會混亂。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。

美術(shù)課教學反思8

　　傳統(tǒng)美術(shù)教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發(fā)展。

　　新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學，既要重視學生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。

　　比如二年級的《美麗的葉子》一課，雖然學生對葉子并不陌生，但對于用上自己喜歡的方法來表現(xiàn)自己心目中最美的葉子還是有一定的難度，在教學過程中，我注重啟發(fā)孩子根據(jù)觀察課本第17頁上四位作者所采用的不同的方法所表現(xiàn)出的葉子四種狀態(tài)的美，讓孩子從中選擇自己最喜歡的方法來表現(xiàn)葉子，特別是有的孩子選擇了用干葉子刷上水彩拓印葉子，因為很多學生第一次接觸水彩顏料，可以說對蘸滿顏料的葉子和水彩所顯示出的色彩都充滿了好奇，于是我在教學中充分讓學生去自主實踐，探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學生觀察校園里的'樹葉都有哪些顏色？你喜歡哪些顏色？同學們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我們的校園的樹木上竟然有這么多美麗的顏色，我又適時提出問題：我們能部能選擇干的葉子用上這些美麗的顏色拓印出葉子的外形和葉脈呢？學生齊聲回答：能。

　　我沒有急于出示答案，而是讓學生自己動手調(diào)配顏色并印出自己喜歡的葉子，學生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學生在自主實踐中體驗著學習的樂趣，并久久回味�？吹綄W生這樣快樂，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現(xiàn)教學目標，創(chuàng)設(shè)教學的新境界。

美術(shù)課教學反思9

　　美術(shù)課堂教學是對學生進行美術(shù)教育的主渠道，美術(shù)教師作為學生的組織和管理者，如何在教學活動中，讓全體學生生動、活潑，主動地發(fā)展，成為有健全人格，有創(chuàng)新精神的有藝術(shù)素養(yǎng)的合格人才呢？是我們美術(shù)教師要思考的問題，結(jié)合自己平時的教學情況，現(xiàn)在對自己的教學進行反思。

　　一發(fā)現(xiàn)問題

　　在初中美術(shù)課中國畫部分的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生三分鐘熱血，沒有常性，對教材上的內(nèi)容他們也視乎是非常的‘’清楚“，感覺過于”簡單“，總是提不起興趣，因此課堂教學活動頻頻出問題。具體表現(xiàn)在教師講解學生自己看書；到實際練習了學生不按要求去操作；學生作品不是很令人滿意，對知識點不理解。整體一節(jié)課下來我感覺很累。

　　二確定問題

　　在課下一有時間我就想我的教學到底哪不足，于是我上網(wǎng)查閱有關(guān)視頻、資料，對照實際我確定了問題的所在：主要是學生對美術(shù)理論知識感性的缺乏，不知道怎樣將理論知識和實踐操作相結(jié)合，從而對學習美術(shù)失去了興趣。美術(shù)教學過程中學生的學習方式和學習方法與其他科目有所不同，美術(shù)是以實踐操作為重要的教學內(nèi)容來抓，但理論知識的掌握也是非常必要的。如果缺乏對理論知識的認識，學生在做畫過程中遇到的.困難就不知道該怎樣解決，也就失去了對美術(shù)課的興趣。而我做為老師不能用一種所謂的標準去教，而應(yīng)該在教學中探索新的教學模式，善于發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣、引導(dǎo)學生學習理論知識和基本技能，從而提高學生學習的激情。經(jīng)過深刻的反思，我應(yīng)該尋找解決問題的方法和途徑。

　　三解決問題

　　從學生方面：讓學生從整體出發(fā)，是指學生要有中國畫知識基礎(chǔ)外，還要有對畫面的整體構(gòu)想，對墨色的控制，近實遠虛。局部畫起，要把主體物畫出，然后在畫局部。這種方法可使學生精力集中，更好的掌握筆墨的運用。從而避免顧此失彼的現(xiàn)象。國畫教學中臨摹是最好的方法之一。在臨摹之前，可以讓學生看一看要畫的對象，在心中要有數(shù)。去體會中國畫的意境美。臨摹要注意指導(dǎo)學生按照以下幾個步驟進行：

　　1可以用鉛筆簡單勾出大體外形，一定要把主體物交代清楚。

　　2調(diào)中等墨色來畫主體物（也就是山石的外形）用線條畫清楚。

　　3用皴法把山石的前后關(guān)系畫出來，要控制墨色的深淺，可以用點法把山石上的樹木表現(xiàn)出來。也可以用花青把整幅畫面通染一下。

　　4整理畫面尤為重要。局部往往會出現(xiàn)”碎和亂“。所有要讓學生充分重視整體，學會調(diào)整畫面。

　　作為教師我把課程作了調(diào)整修改，我現(xiàn)通過講解中國畫意境美讓學生體會筆墨的變換無窮。然后通過作范畫讓學生了解、掌握中國畫的技法，及墨的調(diào)配。在整個中國畫教學過程中，應(yīng)該注重指筆的運用。以求收效快、效果好。

　　經(jīng)過近以月國畫教學，我深刻的反思，我想通過自己的認真努力，把自己對國畫的美和技法全部教給學生，為學校的美術(shù)事業(yè)添磚加瓦，恭獻自己的一份力量。

美術(shù)課教學反思10

　　昨天在長興小學舉行一次美術(shù)公開課觀摩研討活動，本想只在學科中心組范圍進行，但卻來了近30位老師主動參加。從這點看，我們的美術(shù)老師對聽課活動還是很關(guān)注的，這也促使美術(shù)學科在以后的工作中，要為老師提供具有研究價值的課例供老師探討。

　　這節(jié)課是由長興小學美術(shù)老師謝慧華執(zhí)教，題目《動物的花衣裳》（小學一年級）。這節(jié)課從總體教學理念上講體現(xiàn)了課改精神，把學生發(fā)展放到第一位。如：學生以自己的喜好述說動物的花“衣裳”；以自己喜好畫動物的花“衣裳”；以自己喜好評動物花“衣裳”；其二，教學環(huán)節(jié)合理。如：讓學生先找動物的花“衣裳”，再欣賞動物的花“衣裳”，接著評述動物的花“衣裳”，最后讓學生“創(chuàng)造”動物的花衣裳、評價同學“創(chuàng)造”的動物的花“衣裳”。

　　小學一年級美術(shù)教學，主要培養(yǎng)學生美術(shù)興趣和淺顯的美術(shù)認知能力。如：小學生心理空間表達和情感發(fā)泄；小學生表達的“色與形”與自己心理認知的對應(yīng)，在這節(jié)課里能基本體現(xiàn)出來。

　　不足：1、此類課不夠常規(guī)。2、有些術(shù)語過于專業(yè)（對比色）3、教學放得開，收得不夠，顯得結(jié)尾單薄。

　　課后，在中心組組長趙霞老師的主持下，來聽課的老師進行了研討，大家充分發(fā)表自己的看法，對有些問題還激烈的'辯論起來。有些老師還結(jié)合自己的教學經(jīng)驗提出有建設(shè)性的意見，有的老師為謝老師出謀劃策。我想老師不論是在爭論還是出謀劃策，都能能從中學到自己需要的東西。

　　最后大家一致提出，今后要適量有目的的組織一些聽課活動，組織一些有研究目的的課給老師探討，通過探討、學習、研究，使老師有一個清醒的教學大目標和適合于自己發(fā)展的教學方法。

美術(shù)課教學反思11

　　經(jīng)常有不同學科的教師羨慕地跟我說，“你們的美術(shù)課最好上啦，學生上課積極性很高，上課輕松�！卑ィ∥蚁胂�，如果真如他們所說的那樣就好了。那真可以說明這位美術(shù)教師的教學能力很強。

　　上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學生的期望。我一直在思考，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感，如；預(yù)備年級的《可愛的吉祥物》，剛開始兩節(jié)課，他們貼貼很有意思，興趣也很高，但是這個作業(yè)花費的時間很多，要想很好的完成這幅畫，需要三至四課時的時間完成，到后面他們就開始有情緒了。中學生對美術(shù)還處在簡單的認知性審美上。美術(shù)學科也有技巧學習，要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法，對此我曾作過以下嘗試：

　　一、美術(shù)的相關(guān)課外知識的運用，使學生豐富知識的同時提高興趣。

　　如在上七年級欣賞課課，欣賞課課的重點是教雕塑的用途，材料，以及如何制作圓雕。為了使學生在學之前能對該課產(chǎn)生興趣，第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了“中國雕塑與外國雕塑”讓學生參與，通過欣賞，分析說明不同時代的雕塑的不同之處，再比較得出結(jié)論。課堂上同學們觀察很仔細，他們對老師出示的一些從來沒有看到過的雕塑很感興趣，學生的問題很多，有關(guān)心作者的，有關(guān)心年代的，甚至還有同學對它現(xiàn)在的處境很關(guān)心，整節(jié)課氣氛比預(yù)期的還要好。因此我覺得像這樣的課前準備是很有必要的，它在豐富學生的課外知識的同時提高學習的興趣。

　　二、實物寫生將提高學生興趣。

　　也是七年級《畫當年》一課，寫生是這節(jié)課美術(shù)學習的關(guān)鍵，讓學生知道寫生是怎么回事，從而引起學生的學習興趣，讓學生去校園寫生觀察花草植物，通過自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu)，和寫生的取景構(gòu)圖。最后從學生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學出來當模特，學生的興趣一下就提起來了，給模特擺好坐姿，坐好后，以真人為例講解繪畫要點，這時學生的興趣明顯上升，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。

　　三、欣賞與技法相結(jié)合。

　　初中美術(shù)教育以審美教育為主。審美能力的提高僅僅靠學生技巧的提高來實現(xiàn)是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓學生在美術(shù)教學的'基礎(chǔ)上，拓展自己的思維，分辯美與丑。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫，并在教師的引導(dǎo)下了解其技法的運用。通過以上的學習最后讓學生通過所學的知識完成一張創(chuàng)作畫，學以致用。

　　四、教師給學生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定。

　　美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，教師在教學時一方面要下講臺對學生個別指導(dǎo)、指點。對學生的作業(yè)，給予一些贊揚，對繪畫中有創(chuàng)造性的學生給予肯定，這對提高學生的興趣起到一定的幫助。

　　以上是我這段時間的教學反思，談及了自己的一些體會，在以后的教學中我會繼續(xù)探討研究，靈活運用各種教學方法，上好每一堂美術(shù)課。

美術(shù)課教學反思12

　　好幾年沒有教一年級的學生了，對一年級新生的特點也不是很熟悉了，第一個月的美術(shù)課，師生之間是在相互磨合中渡過的，《淅瀝的小雨》一課的上課過程也體現(xiàn)了這樣的一個過程。

　　《淅瀝的小雨》一課，是回憶性的繪畫課程，需要學生日常生活的觀察積累。

　　課中引導(dǎo)學生回憶雨中情景，并讓學生來說說自己曾觀察到的雨中景像。上課的時候，我特意選了幾張下雨的圖片，這樣學生會比較有感覺。我們到底用怎樣的畫法來表現(xiàn)出雨的形狀呢等問題，給學生自己思考，學生思考之后的答案有很多，本來我想好也就那么幾種，比如傾斜的直線，曲線，小點的方式，可是學生的回答真是讓我覺得自己有點自嘆不如，有“老師我可以用圓圈來表現(xiàn)雨”，那我有點納悶了，問,“你圓圈要怎么表示呢？”這位學生不等我說好，馬上在自己的紙上就畫了起來，“老師這樣的”。我一看，嘿，好家伙，這樣都想到，猜是怎樣的，他畫了一個大圓，然后在旁邊畫了一個小圓，分別都給這些圓圈都畫上手和腳，那我說到這，大家也應(yīng)該明白了，照我這個學生的意思呢是，他給這個畫面加上了一個故事，雨爸爸牽著小雨的手，出來溜達，哈哈。經(jīng)學生這么解釋，我真是覺得自己太死板了，就知道要求學生怎樣畫好這樣一張畫，卻忽視了學生的豐富想象力。不過還好，有這個學生指點我，我頓時想開了，馬上要求學生可以把小雨擬人化，可以自由想象，你認為雨點怎樣就大膽把它畫下來，畫出自己的想法，畫出自己的故事....

　　就這樣，學生紛紛在自己的畫面上畫下自己下雨時的感受，并各自都有自己的見解，這邊，“老師，我覺得雨還可以這樣畫，”那邊“老師，我覺得雨不是他說的那樣，我覺得雨是下的很大的，而且要撐雨傘的”呵呵，小學一年級的學生就是這樣，有時候我問他們這個，她們可以回答成別的.，不過課堂上還是很活躍很有氣氛的，最后一張張成果出來有很多有趣的畫面，有表現(xiàn)雨點好朋友的，也有表現(xiàn)親情畫面的，有雨水滋潤樹的等等。

　　這一課是開學后第一個正式要求涂色的作業(yè)，有的學生對涂色興趣不大，就要求涂上主要物體即可，背景部分課選擇性的涂上幾個地方，不做強求。

　　雖然課堂有很多不如意的地方，但學生始終投入性很高，作業(yè)也基本都能達到預(yù)期的要求，相信過不了多久，我和學生就能很好的相互配合，順利的進行完每一節(jié)美術(shù)課了。

美術(shù)課教學反思13

　　作為一名美術(shù)教師，在課堂上進行手工制作是我內(nèi)心的一個坎，但有坎總要跨過去，因此我大膽嘗試，在美術(shù)教育中嘗試剪紙教育教學，我希望剪紙注入新的血液，有新生力量關(guān)注我們的傳統(tǒng)藝術(shù)，傳播和展示我們民族文化和民族精神，從而影響中國的美術(shù)設(shè)計教育。在現(xiàn)行美術(shù)教育中還沒有明確剪紙是美術(shù)教育大綱的必須內(nèi)容，如何讓剪紙藝術(shù)融入到小學美術(shù)課堂中，讓這門傳統(tǒng)民間藝術(shù)傳承下去，是我們新時期美術(shù)教師必須思考的一個問題。為此我在《剪紙——窗花》這一課中運用以下這幾點：

　　一、從理念上讓學生們感知認知剪紙藝術(shù)的重要性

　　剪紙藝術(shù)是我們民族文化的重要組成部分，樹立他們正確的藝術(shù)審美觀，意識到凡是民族的才是世界的，只有進一步發(fā)揚光大我們的民族藝術(shù)，才能榮耀我們的祖國，讓孩子們有挽救和振興民族文化的危機感和使命感，激發(fā)他們的愛國主義情愫。

　　二、培養(yǎng)小學生剪紙興趣

　　主要措施包括：創(chuàng)設(shè)游戲情境;營造剪紙氛圍;循序漸進地指導(dǎo)小學生進行剪紙活動;展示作品，相互學習。剪紙對學生的強烈吸引力在于它的可塑性，它魔術(shù)般的變化，這使學生在制作過程中有一種”玩紙”的感覺。不僅給他們創(chuàng)作的空間，鼓勵他們大膽創(chuàng)造出新的圖案，還要有展示空間，把剪的窗花，用來裝飾教室的玻璃，讓學生用自己的作品裝飾周圍的環(huán)境，學生看到自己的作品豐富墻面美化了自己的生活和學習的環(huán)境，從而激發(fā)對剪紙的興趣。

　　三、老師怎樣才能上好一節(jié)剪紙藝術(shù)課

　　首先，應(yīng)該讓學生對民間剪紙藝術(shù)有初步的'認識和理解。打開學生的思維認識之門，從傳統(tǒng)到現(xiàn)代，從技巧到藝術(shù)特色，通過鑒賞和分析使學生在比較中了解我國民間剪紙的偉大之處，激發(fā)他們的愛國主義熱情和學習興趣。所以，在上課開始，我用一段有著濃厚的新年氣氛的剪紙動畫帶動學生去欣賞，去探尋，發(fā)現(xiàn)動畫中的人物和背景都是剪紙作品，從而直觀的感受剪紙的“魔力”。

　　其次，準備一套基本教學法。先教學生怎樣折疊窗花的基本形態(tài)，這是這節(jié)課中的重難點，學生很難掌握平均分成三分之一是什么意思。因此我在這個環(huán)節(jié)設(shè)計了一個找中點的小游戲，讓學生能在游戲中解決重難點，同事獲得成就感。然后畫出自己設(shè)計的窗花圖樣，注意各部位的連接關(guān)系，再教他們握剪，剪幾幅簡單的窗花作品，來豐富感性認知，再傳授剪紙的基礎(chǔ)知識，如剪子的使用，教學生如何訂稿。經(jīng)過這樣的反復(fù)練習，使學生的認識由感性認識上升到理性認識，再由理性認識指導(dǎo)實踐，完成一個完整的認知過程。

　　再者，教師怎樣來編排好這堂課有著很重要的關(guān)系。因為一堂課的好壞主要看教師如何引導(dǎo)學生的學習興趣和課堂氣氛，最重要的是要處理好“教”和“悟”的關(guān)系。“教”是指從教師的講解入手，以教師為主講，學生跟隨教師，教師通過講解把一些優(yōu)秀的剪紙作品傳授給學生并使學生直接掌握這門傳統(tǒng)藝術(shù)技能�！拔颉笔侵敢l(fā)揮學生的主體性，教師只是引導(dǎo)學生悟，挖掘?qū)W生的潛力，使學生發(fā)揮潛在的創(chuàng)造力。在教學中不僅在課前要經(jīng)心準備而且必須選擇形式多樣、生動活潑的教育方法，使得每個學生對剪紙都充滿好奇和喜愛，調(diào)動他們學習剪紙的沖動。窗花的剪紙語言其實是很重要的，可是光聽老師講，是想象不出什么樣子的，也不知道該如何表現(xiàn)。為此我抓住幾個重點的基本形，詳細的講解給學生聽，在講解的過程中，用幽默的語言講學生的思緒引導(dǎo)至我的周圍，讓學生主動聽主動學。講解完，一個“解謎”游戲，讓學生在成品中尋找剛學過的基本形，當學生遇到“障礙”時，還可以讓她去尋求場外求助，整個班級的學習的注意力就不由自主的集中了。

　　讓學生的作業(yè)裝扮自己的教室，學生的作業(yè)有著我們想不到的創(chuàng)意，用學生自己的作品裝點教室，學生對這種展示方式比較有興趣，能讓自己和其他的同學看到自己的作品，這是一種精神上的刺激，學生的作品能陸續(xù)呈現(xiàn)出來。在美術(shù)課堂上，一種好的展示方式能讓學生有更大的興趣去表現(xiàn)自己。

　　剪紙活動不僅僅只是剪紙技能的發(fā)展，而是語言、創(chuàng)造力、動手、想象、觀察、審美等一切能力的全面培養(yǎng)和發(fā)展，是對學生綜合能力的冶煉。開展剪紙課程，不但非常符合學生的身心發(fā)展需要，還可以培養(yǎng)學生的愛國主義精神，拯救瀕臨失傳的民間藝術(shù)，更能為傳統(tǒng)藝術(shù)提供一種新的發(fā)展機會，做好這件事，是一項事關(guān)千秋百代的偉業(yè)，相信剪紙這朵民族藝術(shù)奇葩會永久綻放于世界藝術(shù)之林。

美術(shù)課教學反思14

　　本節(jié)課是為學生學習色彩基礎(chǔ)知識，體驗色彩的表現(xiàn)力，并有目的地加以運用而設(shè)置的。在學習色彩畫中，除了色彩的'冷暖外，認識色彩的對比，用強烈的對比色來表現(xiàn)生活，是小學生學習色彩畫需要解決的問題，兒童喜愛用對比強烈的顏色來畫畫，有時畫的好，有時畫的不好。通過了解色彩的對比——欣賞和分析對比色——理性了解生活中色彩對比的運用效果，有利于學生從感性到理性去認知色彩，使學生進一步感受到色彩對比中的美感，從而培養(yǎng)學生對色彩熱愛的情感，提高繪畫興趣。

　　在老師的引導(dǎo)下，從舊知冷暖色擺色環(huán)游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣，從視覺感知到理性感悟?qū)Ρ鹊谋憩F(xiàn)力過程，調(diào)動學生自主參與、探究、發(fā)現(xiàn)對比色的表現(xiàn)力，師生互動，學習新知.

美術(shù)課教學反思15

　　我一直在思考：什么樣的教學才是真正適合學生發(fā)展的呢?什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時，我一次次試圖在實踐的檢驗中尋找答案。藝術(shù)教育有不同于科學教育與思想教育的特殊作用，藝術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的重要途徑，它的這一特點決定了藝術(shù)課堂教學所采用的方法要有別于其他學科。藝術(shù)更為講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無根之木，無源之水。但情感教育是一種春風化雨，潤物細無聲的教育，那又如何才能在潛移默化中讓學生接受到這種情感教育呢?學校安排我擔任一到六年級的美術(shù)課教學。然而，又正逢一年級是新教材，我如覓知音，便傾注了較多的精力，各種各樣的教學思路也充分地得到實踐。經(jīng)過前一段時間的實戰(zhàn)實施，我大致地整理了以下點：

　　一、富有趣味和情趣，充滿美感體驗的學習活動是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵

　　每個人都會對其感興趣的事物給予優(yōu)先關(guān)注和積極探索，并表現(xiàn)出心馳神往的狀態(tài)。研究表明，如果一個人對某項工作有興趣，就有可能發(fā)揮他全部才能的80%-90%，并長時間保持高效率而不感到疲勞。相反，只能發(fā)揮出20%-30%，也容易精力疲勞。興趣還可以開發(fā)智力，是成才的起點。后來，我嘗試把課本以外的內(nèi)容滲透到教材中。借鑒課標的理念，我?guī)缀醢汛蟛糠值慕滩念}目改成學生所感興趣又容易理解的主題，讓他們進行自由大膽地創(chuàng)作。有時還甚至先創(chuàng)作再引題，也就是說根據(jù)學生的作品自由取名。這樣的方式普遍受到各班學生的歡迎，效果也不錯，也可讓學生從中樹立自信，發(fā)展個性!

　　二、關(guān)注時間、地域以及個性差異

　　由于班級不同，學生性格各異，同樣的教學手段所顯現(xiàn)出來的效果也是大不相同的。這時，在課堂紀律的組織還有提問方式等方面應(yīng)該因人而異，防止一樣畫葫蘆!否則，學生鮮明的個性又會被再一次地抹平，乃至同化。注重培養(yǎng)每個學生的`發(fā)散思維和豐富的想像力。

　　三、賞識教育

　　哲學家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。我在孩子作業(yè)本的背面都會寫幾句激勵性的評語，比如：“你真棒!”“進步了!”“小畫家”等。學生畫的更認真了，還會經(jīng)常和別人比“誰的星星多”。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。教師的贊美就像是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強，更是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。

　　四、以愛為基礎(chǔ)，拉近師生距離

　　蘇霍姆林斯基有句精彩的話：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護幼小的心靈。孩子們稚嫩的心靈需要老師用心地呵護。通過一個學期的教育教學工作，我體會到作為一名科任教師，要增進師生之間的互相理解、支持和配合，建立友誼，產(chǎn)生凝聚力，向心力，有利于形成良好的學風，促進學生身心健康發(fā)展。這一切目標的實現(xiàn)，必須以愛為基礎(chǔ)。或許在這方面對一年級的學生我表現(xiàn)地更加小心細致。結(jié)果一年級的學生比高年級的學生更喜歡上我的美術(shù)課，每當我走進教室，孩子們便會興奮地歡呼“耶”!在孩子們那活潑又充滿稚氣的話語中我能感受到前所未有的幸福和快樂!他們的反應(yīng)讓我了解他們在學習中也能體驗快樂。然而，面對高年級我卻似乎常常犯著一個錯誤，喜歡從個人感受和專業(yè)的角度去設(shè)想每個學生都會像我那樣關(guān)心和熱衷于美術(shù)學科的學習，我也希望每位學生都能盡可能多地掌握美術(shù)知識和技能。但事實上，學校美術(shù)課向來被大家認為是“副課”，不受學校學生和家長的重視。很多學生認為“美術(shù)又不要統(tǒng)考，不必認真學美術(shù)”的觀念使得學生也不愿學。老師沒勁教也形成惡性循環(huán)。因此，我們必須減輕學生心理上的學習負擔，在教學過程中避免一味地追隨權(quán)威，根據(jù)實際情況自己主導(dǎo)課堂，推翻傳統(tǒng)教學中的硬性制度和單一的評價方式，充分地去迎接課改，進行創(chuàng)新。讓學生在自主、自愿、自由的學習環(huán)境中健康快樂地成長。

美術(shù)課教學反思16

　　一年級學生由于年齡較低，他們的興趣往往來自于自己的生活，我想，蛋糕幾乎每一個孩子都吃過，分蛋糕有些孩子也曾經(jīng)參與過，所以設(shè)計讓學生欣賞歌曲《生日快樂歌》作為引題；引入故事讓學生聆聽故事關(guān)于“東東分蛋糕”的過程；然后提問，東東為什么沒分到蛋糕呢？我們大家都吃過蛋糕吧？誰能給老師說一說蛋糕都有什么形狀的？讓我們回憶一下你是怎么吃的蛋糕？通過這一連串的問題，調(diào)動了學生的積極性，同時，也激發(fā)了學生學習設(shè)計蛋糕造型的興趣。

　　興趣是創(chuàng)造的原動力，它可以激發(fā)學生學習動機，調(diào)動學習積極性，從而激發(fā)創(chuàng)造的欲望，促進創(chuàng)造力的發(fā)展。我利用教具激趣，讓學生觀看多媒體展示的各種各樣的蛋糕和多媒體制作蛋糕，學生通過觀察這些蛋糕的外形、圖案及色彩，吸引他們的注意力，從而產(chǎn)生創(chuàng)作的興趣。

　　在教學過程中，我安排了學生以小組為單位進行創(chuàng)作，是考慮到讓學生以個人為單位進行創(chuàng)作可能設(shè)計出來的蛋糕比較單一，如果集體進行分蛋糕后再進行組合，這樣組合出的蛋糕就會又大又有新意。也能培養(yǎng)學生的團體合作精神，也能滲透同學平等友愛的.思想教育。在這節(jié)課中，學生先是繪制蛋糕，其次還要分蛋糕，分蛋糕又是本課的難點，該怎樣引入，我設(shè)計了一個情景“東東制作好蛋糕后，請朋友們來品嘗，意外的是東東沒吃到蛋糕，（因他的粗心大意，沒給自己分哪一份）”這一情景的引入，激發(fā)了學生繪制蛋糕后切割的興趣。同時，教師作為學習的參與者，設(shè)計了兩張范畫，其中一張是分割后重新組合的蛋糕圖（設(shè)計成蝴蝶形）以此來啟發(fā)學生。讓學生自由發(fā)揮，凸顯他們聰慧的想象。最后，我對部分同學的作品給予了評價，把作品展示全體學生欣賞。整間課，學生是在一個寬松和諧的環(huán)境中學習。學生興趣得到了激發(fā)，拓展了想象的空間，創(chuàng)造出了造型各異，富有個性的作品。

美術(shù)課教學反思17

　　這節(jié)課我認為主要是激發(fā)學生運用橡皮泥的興趣，在興趣的驅(qū)使下，發(fā)揮豐富的想象力，把生活中原有的物體形象加以變形、夸張或改變，打破原有的色彩定勢，積極主動地運用色彩的對比、相間或重疊，創(chuàng)造出富有情趣的形象來。這一理念在學生說老師示范制作蝴蝶的過程中得以體現(xiàn)與融匯貫通。在這一過程中，既發(fā)揮了學生的主體性，又不留痕跡地導(dǎo)入了本課的要求：造型與色彩可以突破常規(guī)，進行大膽的夸張、變形、想像和創(chuàng)造；色彩搭配要鮮明，對比要強烈，能突出主要的造型。這為學生的創(chuàng)意提供了廣闊的空間，沒有過多的'限制，只要自己覺得漂亮好看、有趣就行。

　　在這里以四人小組為單位進行制作比較好。這樣的話，在制作過程中，既是個體又是小集體。因在討論的時候，四個人可以分工合作一幅作品中的某一部分，然后再拼貼添畫成一幅完整的有內(nèi)容的有趣作品；也可以在討論中相互知道各自最喜歡、最有趣的、準備制作的是什么，在制作過程中可以相互學習借鑒，最后把各自的作品拼在一張卡紙上，形成一個整體，相互欣賞，在欣賞中自然會相互比較、評論。同時，也讓他們的心目中初步形成一種合作的意識，不但可以自己獨自創(chuàng)作出有趣的形狀來，在拼貼中也會感受到合作的樂趣。在展示評述過程中，讓學生把自己或本組的作品放在投影儀下進行展示，對此學生很感興趣，也很興奮，做完的學生幾乎都想在臺上說一說，表現(xiàn)表現(xiàn)。我想，這可能就是一種成功的體驗吧。

美術(shù)課教學反思18

　　“命題畫”創(chuàng)作是美術(shù)教學的一種方法，主要是緊緊圍繞主題進行拓展和想象構(gòu)筑一副嶄新的畫面。

　　“放風箏”是一種有著悠久歷史的民間體育活力，這是一節(jié)學科的綜合課，以美術(shù)學科為住，結(jié)合體育科學的課程內(nèi)容進行學習。駕駛必須強調(diào)激發(fā)學生參與綜合性學習活動的熱情，注重營造輕松的學習氣氛，促進學生的體驗與感悟，《風箏》一課是整個飛行單元教學基礎(chǔ)課，又風箏的原理引申出飛機的`產(chǎn)生。

　　因此這節(jié)課雖然是記憶繪畫課，但是必須讓學生在自身感受放飛的體驗，了解風箏的結(jié)構(gòu)特征以及風箏的技巧，才能為后面的教學作好鋪墊。每個學生的想象力和表現(xiàn)能力是不同的，對同一個題材的表現(xiàn)也是不同的，因此在課后要組織討論互評互儀，取他取他之長補自己之短，達到主動探索共同提高的目的。尋找興奮點，理清知識點，這是在課堂中比較要注意的。

　　像上次我上補充教材《恐龍》，有關(guān)恐龍的知識浩如煙海，人們對恐龍充滿了無窮的想象與猜測，學生對恐龍有關(guān)的興奮不已，特別是有關(guān)恐龍的滅絕，學生說三天三夜都講不完，因此，教師一不小心就會上成類似科學課，這里就需要教師理清知識點，尋找學生的興奮點中對我們美術(shù)最有幫助的，這無疑成了新時期課改教師的重要素質(zhì)。

　　以上是我的一些粗略的反思，我相信在不斷的實驗中，肯定會不斷完善，最后成功。

美術(shù)課教學反思19

　　多年來從事初中的美術(shù)教學工作，我發(fā)現(xiàn)初中生對于美術(shù)課的興趣有這樣的規(guī)律，初一學生帶著對初中生活與美術(shù)課的好奇，興趣較高，參加美術(shù)興趣小組的學生也較多，學生的作品種類也很多，有兒童畫、國畫、布貼畫、剪紙等，到了初二后，開始有學生不準備材料，不帶書本，教師組織課堂頗費心思，到了初三,有些學校則取消美術(shù)課，但在學生看來，它無異于是一節(jié)自由課，沒有了任何的`主動性、意愿性，這一問題說到家，還是我們的美術(shù)教育及素質(zhì)教育中有很多的問題。

　　1.美術(shù)學習要從單純的技能、技巧學習層面提高到美術(shù)文化學習的層面。美術(shù)教學要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵，使學生通過美術(shù)學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。

　　列寧說：“缺乏情感的認識便失去了認識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維�！彼怨庥幸粋€好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學生之間存在距離，教師要在學生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。

　　2.加強教學中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。現(xiàn)代教學論指出：教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。

美術(shù)課教學反思20

　　“綜合。探索”這一學習領(lǐng)域是體現(xiàn)美術(shù)新課程的一大特色。在美術(shù)課堂教學中，與其它學科相綜合與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，以及與其它學習領(lǐng)域相結(jié)合，就會使美術(shù)教學更有內(nèi)涵。綜合運用各學科之間的鏈接點，與其它各元素的優(yōu)點，就會增強美術(shù)課堂的生動性、形象性，學生就會學而不厭，樂而不散，始終保持旺盛的學習熱情。例如：在實驗教材《猜猜我是誰》的教學中，教師在導(dǎo)入新課的二、三分鐘中，可以讓幾位小朋友戴上好看的'面具在音樂中表演“猜猜我是誰”的游戲，營造一種輕松、愉快的課堂氛圍中，然后出示各種范作引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)面具的特點，以及如何裝飾面具，讓他們創(chuàng)造性地去表現(xiàn)心目中最喜愛的面具形象，最后師生一起表演“猜猜我是誰”的游戲，使課堂推向最高潮。學生在學習美術(shù)中體驗無比的快樂。像《猜猜我是誰》這節(jié)課綜合運用了音樂、舞蹈、美術(shù)等眾多美的元素，讓學生充分“動”起來，美術(shù)課堂才會“活”起來。再如《小小食品店》，可以運用電腦多媒體向?qū)W生展現(xiàn)各種誘入的佳肴、餅干、糕點，激起學生的創(chuàng)作欲望，接著讓他們小組合作做一盤自己愛吃的點心，然后將做好的糕餅放到微波爐上烤一烤，最后拿出來聞一聞、嘗一嘗、評一評。整個活動過程，學生學習興趣一直處于興奮的最高點�！缎⌒∈称返辍返慕虒W過程將美術(shù)與日常生活經(jīng)驗相聯(lián)系，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

　　美術(shù)新課程改革還剛剛邁出第一步，今后我將在教育實驗中，努力學習，認真研究、積極探索。