作為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的音樂《過新年》教學(xué)反思范文（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
音樂《過新年》教學(xué)反思1
今天，我聽了梁老師的一節(jié)音樂課——《過新年》，她的課堂讓我深刻地明白了：如果把教學(xué)當(dāng)作一節(jié)課來看的話，教學(xué)的重點(diǎn)是備課，而教學(xué)的難點(diǎn)是上課。
她的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：節(jié)奏練習(xí)解決難點(diǎn)——學(xué)唱歌曲——認(rèn)識(shí)小樂器——樂器為歌曲伴奏——表演過新年，讓學(xué)生領(lǐng)略新年的氣氛。整個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是很有條理的。我們?cè)趥湔n時(shí)，一直把教學(xué)的難點(diǎn)看做是備課，始終認(rèn)為一節(jié)課成功與否，備課起著至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。所以，我們?cè)趥湔n時(shí)都在仔細(xì)地研究著教材，拼命的思考著如何才能把這課上的有意思，如何才能把課上的脫離陳舊，并不斷的創(chuàng)新�？墒俏覀兇_忽略了一個(gè)關(guān)鍵：學(xué)生。
雖然在備課的時(shí)候，我們考慮了學(xué)生的互動(dòng)情況、參與情況，但是我忘記了一點(diǎn)：他們畢竟還是孩子，他們有他們的思維，有他們的活動(dòng)，有他們的特殊性。孩子的自控力不如成人，所以，他們不可能說興奮就興奮，說安靜就安靜。而且，我們高估了學(xué)生的接受能力。
本節(jié)課的課題是《過新年》，所以，梁老師給學(xué)生塑造的是一個(gè)歡歡喜喜、熱熱鬧鬧的場(chǎng)景。她利用《新年好》作為背景音樂，復(fù)習(xí)了歌曲，引出的節(jié)奏，孩子在拍節(jié)奏時(shí)還非常順利。這個(gè)時(shí)候我本以為開了個(gè)好頭，接下來都會(huì)順順利利的。可事實(shí)上，接下來并沒有我想的那么順利�；仡櫫艘幌拢饕膯栴}有以下幾點(diǎn)：
1、節(jié)奏伴奏本來是為了烘托課堂氣氛，讓學(xué)生能感受到過新年的熱鬧氣氛，了解小樂器的魅力。因此，我們分了幾組小樂器，分別用不同的節(jié)奏來伴奏，增加樂趣。但是在指導(dǎo)學(xué)生拍打這些節(jié)奏時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)X XX 這個(gè)節(jié)奏接受得不是很好。最大的問題是我們用了４個(gè)不同的節(jié)奏來一齊伴奏，分得太多，學(xué)生分開拍時(shí)還問題不大，但一起合奏時(shí)，就全混在一齊，很亂。拍了不到三拍，原本的節(jié)奏型全變成了樣，只是一拍一拍在拍。根本起不到烘托氣氛的作用。
2、打擊樂器進(jìn)課堂。在平時(shí)的課堂中，因?yàn)槭軛l件的限制，孩子們接觸打擊樂器的機(jī)會(huì)很少，每次都因?yàn)榻o孩子們接觸以后，課堂紀(jì)律控制不住，而草草收?qǐng)觥Ｒ院笠⒁膺@個(gè)方面，越是不行越是要訓(xùn)練，要做一個(gè)長(zhǎng)期的努力，既能提高學(xué)生的知識(shí)的接觸面，又能讓學(xué)會(huì)如何控制自己。
�。场⒗蠋煹恼n堂應(yīng)變能力有待加強(qiáng)。在教學(xué)中，由于實(shí)際操作與備課時(shí)出現(xiàn)了比大的差異。如在樂器伴奏中，學(xué)生接受得沒有預(yù)期的理想，老師為了讓學(xué)生能全部掌握這些節(jié)奏，伴奏起來有理想的效果，所以花了很多的時(shí)間在這個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)間花了，但卻沒有收到效果。不僅如此，還把后面的教學(xué)環(huán)節(jié)給托垮了。導(dǎo)致到了最后的環(huán)節(jié)，不夠時(shí)間完成，只能草草了事，多可惜��！這是我們?cè)趥湔n時(shí)，沒有充分備好學(xué)生所致。而且，在實(shí)際操作中，老師顧不上反應(yīng)和應(yīng)變了，這并不是一天、兩天就能解決的，需要多磨練才行。
４、備課環(huán)節(jié)還不夠細(xì)致。今年的備課雖然對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)都有研究，但是對(duì)于細(xì)小的地方過于馬虎。例如師生接口唱，怎么接？該唱幾遍？讓學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏，該伴奏幾遍？如何伴奏？是師在前面領(lǐng)還是學(xué)生在前面領(lǐng)？是一個(gè)學(xué)生領(lǐng)還是幾個(gè)學(xué)生領(lǐng)？一起合奏一共需要幾遍？這些小細(xì)節(jié)的地方是我在備課的時(shí)候并沒有明確的。本想在課上的時(shí)候根據(jù)孩子的實(shí)際情況來決定，但是這樣不行，課堂中還是會(huì)疏忽了很多小細(xì)節(jié)。
從這節(jié)課上我深深的感受到一句話：細(xì)節(jié)決定成敗。又讓我深感到：上課是教學(xué)中的難點(diǎn)。所以，下學(xué)期開始，我將繼續(xù)關(guān)注備課，但是更需關(guān)注上課。
音樂《過新年》教學(xué)反思2
課堂打擊樂器以其易學(xué)易奏、品種繁多、音樂豐富、合作性強(qiáng)等特點(diǎn)深受師生的喜愛，《過新年》是一首歡快、熱烈的兒童歌曲。歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌的節(jié)奏特點(diǎn)，曲調(diào)歡快、活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復(fù)出現(xiàn)，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景。本來讓打擊樂器伴奏在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，起到烘托氣氛的作用，讓學(xué)生能直接地感受到新年的喜慶氣氛。但在教學(xué)實(shí)踐中我們忽略一些細(xì)節(jié)，導(dǎo)致的有效性大打折扣。
1、教會(huì)學(xué)生掌握正確的課堂打擊樂器演奏方法，養(yǎng)成良好的樂器使用習(xí)慣，進(jìn)行有情感的演奏，也是音樂教師應(yīng)當(dāng)引起重視的器樂教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，我們忽略的學(xué)生根本沒有正確掌握這些小樂器的演奏方法，就下放小樂器讓學(xué)生，學(xué)生拿到樂器后，就按腦子的已有想法，或見過的東西作為參照來敲，所以大部分學(xué)生的演奏方法是不正確的。例如在課堂了有些學(xué)生拿到了快板。當(dāng)他一拿到這樂器，就用手抓響它，可怎么抓也抓不響。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)這一情況的時(shí)候，才記得要先一下，但快板的技法不是那么容易就能掌握的，所以學(xué)生根本學(xué)不來，老師也只能草草了事。這都是忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行打擊樂器學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的原因造成的。
2、要把握好，課堂打擊樂器伴奏的“度”，關(guān)鍵還是在于教師本身。要想在課堂上充分發(fā)揮打擊樂器的作用，首先就不要盲目地追求“熱鬧”。選擇樂器不適合太多種類。樂器伴奏只是一種輔助的手段，如果太多種類同時(shí)運(yùn)用在教學(xué)上，由于各樂器的音色不同，而要花一定的時(shí)間來分別演奏，這就會(huì)在教學(xué)的時(shí)間安排上造成一定的難度，因?yàn)橐还?jié)課只有40分鐘，如果樂器伴奏就用了20分鐘，這樣，教學(xué)的重點(diǎn)就會(huì)解決不了。那么就會(huì)變課堂的“絆腳石”。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)就忽略了這點(diǎn)，所以最后的環(huán)節(jié)沒完成。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，就以簡(jiǎn)便為主，對(duì)于低年級(jí)來說，絕不能超過三種，最好是兩種。
在今后的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該善用打擊樂，讓它在音樂課堂上發(fā)揮最大的作用。
音樂《過新年》教學(xué)反思3
《過新年》這首歌曲表達(dá)了兒童過新年時(shí)的愉快心情。歌詞通俗易懂，歌曲中模仿鑼鼓點(diǎn)的襯詞的運(yùn)用為歌曲增添了喜慶的氣氛。歌曲為羽調(diào)式，民族風(fēng)格濃郁。歌曲中旋律節(jié)奏重復(fù)的因素很多，但多為變化的重復(fù)。最后歌曲在上行到最高音處結(jié)束，顯得歡快熱烈，意猶未盡。
本節(jié)課以“過新年”為主線，貫穿整個(gè)教學(xué)始終。從情境導(dǎo)入、學(xué)唱歌曲、參與體驗(yàn)、等幾方面，突出對(duì)歌曲《過新年》的學(xué)習(xí)。教學(xué)中通過聽一聽、奏一奏、唱一唱、演一演來感受歌曲熱鬧、喜慶的氣氛。
課的開始，我讓學(xué)生合著《過新年》伴奏音樂拍手來感受喜慶的新年氣氛，再讓學(xué)生說說過新年的活動(dòng)，帶他們?cè)谝魳分行蕾p新年的各種活動(dòng)，激發(fā)他們過新年的愿望，使學(xué)生很快進(jìn)入到過新年的情境里。
接著，通過送對(duì)聯(lián)、認(rèn)識(shí)打擊樂器“鼓”“镲”，做節(jié)奏游戲等方式學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏以及解決難點(diǎn)。教學(xué)中，主要通過學(xué)生模仿--敲打—合作的音樂實(shí)踐活動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，學(xué)生能在實(shí)踐的過程中了解、掌握鑼、镲的音色及敲打方法。試教時(shí)，我采用的是分組來演奏，后來是采用了同事推薦的每個(gè)人同時(shí)演奏兩種樂器。上課中，發(fā)覺到這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在第六樂句八分音符中，兩手不能快速配合演奏，而且學(xué)生之間也缺少了一種體驗(yàn)合作的樂趣。
演唱環(huán)節(jié)還是比較順利的，每次演唱，都能到的對(duì)聲音的要求，比如坐姿、表情、眉毛要抬起來，大部分學(xué)生都能主動(dòng)調(diào)整好自己的演唱準(zhǔn)備。特別是在提問“怎么唱，我們的歌聲會(huì)更動(dòng)聽？”這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生的回答非常地精彩，兩個(gè)女孩子都提醒到了演唱的基本姿勢(shì)，還有帶著喜悅的心情，后來通過個(gè)別樂句力度的不同，我們又完整地演唱了歌曲，歌聲就更動(dòng)聽了。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再進(jìn)行樂器的伴奏，為了達(dá)到好點(diǎn)的效果，我特意請(qǐng)學(xué)生給演奏代表試演一下，后來的表演就特別成功了。
為了是過新年的氣氛更加濃烈，我還設(shè)計(jì)了過新年中很具代表的形式：扭秧歌。利用孩子都有的道具“紅領(lǐng)巾”當(dāng)作紅綢，來表演紅綢秧歌。學(xué)生們?cè)谛蕾p了我表演后，各個(gè)都躍躍欲試了，我們一起練習(xí)了三組動(dòng)作，還有代表性的十字步。不過，由于教室位置比較小，學(xué)生的動(dòng)作還不能得到更好的自由發(fā)揮，經(jīng)常會(huì)碰到隔壁的同學(xué)，有點(diǎn)小遺憾。
在課的最后環(huán)節(jié)，我加上知識(shí)的拓展：回家查找資料，國(guó)外是怎樣過新年的？
雖然整堂課達(dá)到了預(yù)期的效果，但是也存在許多不足，關(guān)注點(diǎn)基本聚焦在前面的學(xué)生而對(duì)后面的孩子關(guān)注度不夠；演唱中，對(duì)第六樂句音準(zhǔn)的連唱一帶而過，可以請(qǐng)學(xué)生說說；在課堂中的提問，缺少教師的追問；在演奏樂器時(shí)，可以更放開來些，讓孩子自己體驗(yàn)，不要一直老師講學(xué)生做，顯得有些死板；演奏中，雖然我事先要求輕輕地拍擊，但個(gè)別學(xué)生還不能做到“輕巧地演奏”，好幾個(gè)孩子會(huì)很用力地拍擊，影響了演奏效果。
音樂《過新年》教學(xué)反思4
《過新年》是一首歡快，熱烈的兒童歌曲，歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點(diǎn)，曲調(diào)歡快，活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚咚咚鏘”的反復(fù)出現(xiàn)，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋的過新年歡樂情景。
本課在設(shè)計(jì)時(shí)，我就有意突出創(chuàng)設(shè)熱烈歡快的課堂氛圍，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)歌曲。復(fù)習(xí)打擊樂器是把熱烈氛圍帶入課堂，模仿律動(dòng)，旨在培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及對(duì)音樂節(jié)奏的感覺，為歌曲創(chuàng)作律動(dòng)做好鋪墊。所以幼兒能夠載歌載舞地演唱歌曲，身體活動(dòng)起來，處于興奮狀態(tài)。學(xué)唱歌曲從按節(jié)奏讀詞作起效果很好，幼兒解決了節(jié)奏問題，學(xué)唱歌曲就輕松了許多，只用了三遍，孩子們基本學(xué)會(huì)演唱，再分組鞏固，有競(jìng)賽的性質(zhì)，幼兒參與很積極。學(xué)會(huì)歌曲后，再鞏固四分休止符的同時(shí)，創(chuàng)編“嘿”的襯詞，將歌曲演唱氛圍推上高潮。幼兒情緒非常飽滿。聆聽《新年好》重溫了熱烈歡快的音樂氛圍，最后在喜洋洋的歌曲演唱中結(jié)束此活動(dòng)。從課堂的效果來看，基本完成了教學(xué)目標(biāo)的要求，幼兒能夠熱烈歡快地演唱歌曲，從演唱到聆聽，整個(gè)教學(xué)過程中，他們始終保持著濃厚的興趣，并積極配合教師所設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，小組間，師生間配合默契，使孩子們?cè)谇楦猩象w會(huì)到新年的快樂。
最初設(shè)計(jì)此課時(shí)，我還擔(dān)心把模仿敲打“咚咚咚鏘”放到學(xué)唱歌曲前，孩子們會(huì)不會(huì)因?yàn)閷?duì)模仿感性趣而忽視歌曲的學(xué)唱，從實(shí)際看來，擔(dān)心沒有必要，他們?cè)谇懊娴拿宽?xiàng)環(huán)節(jié)中，都已經(jīng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，興趣指引他們不斷向前探索，有此可見，興趣是最好的老師，教師只要把握好興趣的.尺度，就會(huì)成功地駕馭課堂。
音樂《過新年》教學(xué)反思5
《過新年》是二年級(jí)孩子們?cè)诒緦W(xué)期學(xué)習(xí)的最后一首歌。上節(jié)課學(xué)生們領(lǐng)略了很多國(guó)家是怎樣過新年的，這節(jié)課我會(huì)帶著我的孩子們過一個(gè)真正的“中國(guó)年”。
這是一首節(jié)奏歡快，旋律流暢，朗朗上口的兒童歌曲。結(jié)合著中國(guó)過新年的一些風(fēng)俗習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了一節(jié)生動(dòng)有趣的音樂課，在本課教學(xué)完成的同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，并且對(duì)這一課有了新的想法。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先向讓孩子們聽聽鞭炮的聲音，向大家提出一個(gè)問題，“這是什么聲音，表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景？”孩子們說：“是鞭炮的聲音，結(jié)婚的、開業(yè)的、春節(jié)”，“是呀，上節(jié)課我們知道了外國(guó)人是怎樣過圣誕節(jié)的，近天我們一起學(xué)習(xí)我們中國(guó)人是怎樣過新年的。你們?cè)谶^年時(shí)候最喜歡做什么��？小手一個(gè)一個(gè)的舉起來，都想來說一說，有人說，我最喜歡放煙花、放鞭炮；也有的說，我最喜歡到游樂園玩，還有的說，去拜年；最后有人看見書上的小朋友了，就說敲鑼打鼓……“是呀，過年我們要做的事情有很多，為了表達(dá)自己的心情，咱們一起來學(xué)習(xí)歌曲《過新年》，迎接新年的到來……”接下來，我們就一起初聽歌曲《過新年》，感受音樂歡快的情緒；在復(fù)聽時(shí)，我示意大家為歌曲來伴奏，用手敲拍桌面，模仿敲鼓面的動(dòng)作，等我示范后，孩子們聽著音樂敲擊“鼓”面，興趣就更高了，教室里呈現(xiàn)出了過年的氣氛。
在本課教學(xué)中，我設(shè)立了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，首先在情感上：通過歌曲《過新年》的學(xué)習(xí)，充分感受歌曲中表現(xiàn)過新年的熱烈喜慶氣氛，并通過東北舞秧歌步的學(xué)習(xí)表現(xiàn)過年時(shí)的愉快心情。其次，在知識(shí)上：學(xué)習(xí)歌曲《過新年》，認(rèn)識(shí)中國(guó)民族打擊樂器鼓與镲，并熟練掌握《過新年》的節(jié)奏，完整演唱歌曲。最后，能力上：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受音樂的情緒，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏的能力，并且將學(xué)會(huì)的節(jié)奏運(yùn)用到其他歌曲中。這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)完成的教好，學(xué)生能夠用自己喜歡的動(dòng)作，表現(xiàn)熱鬧歡快的場(chǎng)面和熱烈喜慶的氣氛，并且熟練的掌握了歌曲的節(jié)奏，認(rèn)識(shí)了民族樂器鼓和镲還有鼓。在學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié)中，我步步深入，循序漸進(jìn)，讓孩子從聽辨鼓和镲的聲音開始，認(rèn)識(shí)了鼓與镲，之后用小鼓和小镲一起配合，學(xué)會(huì)了歌曲當(dāng)中的基本節(jié)奏“咚咚咚咚鏘”，這樣一來為學(xué)習(xí)歌曲做了一個(gè)很好的鋪墊。孩子們從節(jié)奏的認(rèn)識(shí)，逐步熟悉了歌曲的歌詞，然后很自然的就將歌詞加入到歌曲的旋律當(dāng)中了，所以歌曲學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)進(jìn)行得非常順利和自然。孩子歌唱的聲音我在教學(xué)中不斷的強(qiáng)調(diào)，以小兒歌的形式，讓孩子知道什么樣的聲音是正確好聽的，應(yīng)該用怎樣的聲音來正確演唱歌曲。
本課設(shè)計(jì)符合學(xué)生好勝、好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，通過綜合性音樂活動(dòng)，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，在輕松愉悅的活動(dòng)中獲取了知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。不足之處是創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)，需要老師用藝術(shù)性的語言更深的拓寬孩子們的創(chuàng)編思路。
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