身為一名到崗不久的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的《家是什么》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《家是什么》是新教材三年級(jí)第二學(xué)期的課文，它通過兩個(gè)真實(shí)的故事，說明了“家”是一個(gè)充滿親情的地方。第一個(gè)故事敘述的是在美國洛杉磯的一個(gè)富翁，他雖然有別墅，但沒有家。第二個(gè)故事敘述的是盧旺達(dá)的熱拉爾一家原有40人，戰(zhàn)亂后他只找到5歲的女兒，但他覺得又有家了。文章通過正反兩個(gè)事例的對(duì)比，揭示了家的內(nèi)涵。對(duì)于這次參加在泖港學(xué)校的教學(xué)研討，我有以下體會(huì)：
一、著眼整體，立足于讀。
“書讀百遍，其義自見”知識(shí)的理解和掌握不單單是老師講出來的還要有學(xué)生去讀，去悟。因此，課堂上要給學(xué)生更多的閱讀機(jī)會(huì)，教師則是通過學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行理解、感悟和積累。在本課的教學(xué)中我對(duì)教材作了精心的處理，注重從整體著眼，明確課堂的難點(diǎn)和重點(diǎn)，圍繞“家是什么”這個(gè)問題開展朗讀教學(xué)。學(xué)生在反復(fù)地朗讀——①初讀（感知性讀）②研讀（理解性讀）③品讀（情感性讀）。最終體會(huì)到“家”的真正含義。
二、利用媒體，解決難點(diǎn)。
“悲喜交集”一詞的理解是課文第4節(jié)的難點(diǎn)，三年級(jí)的小朋友是難體會(huì)的。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空題，“當(dāng)熱拉爾冒著生命危險(xiǎn)輾轉(zhuǎn)數(shù)地，找到自己的親生骨肉時(shí)，不禁悲喜交集，悲的是xxx，喜的是xxx，他終于又有家了”。填空題只是從字面理解“悲喜交集”。為了讓他們深入體會(huì)這一復(fù)雜的情感，我在后面環(huán)節(jié)中插入了影片《盧旺達(dá)飯店》中的一個(gè)感人片段。通過影片的直觀畫面，人物的激情演出，音樂的`渲染，使學(xué)生深刻體驗(yàn)了“悲喜交集”的復(fù)雜情感。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選用教師所給的詞，并根據(jù)影片的畫面加上合適的神態(tài)和語言描寫，把悲喜交集的感受敘述出來，進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練。這樣做，使得學(xué)生對(duì)“家在無家可歸的人群中”的認(rèn)識(shí)水到渠成。
三、重視想象，發(fā)展思維。
在本課教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生展開想象，根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸。第一個(gè)故事中富翁把家說成是“我的房子”，這是課文的一個(gè)難點(diǎn)，闡述了“有房不一定有家”的深?yuàn)W道理。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)填空：雖然富翁住的是別墅，但他沒有親人，更沒親情，當(dāng)他時(shí)，沒有家人，所以。讓學(xué)生通過豐富的想象把富翁有房無家的原因進(jìn)行補(bǔ)充，了解到富翁在高興時(shí)沒有人分享，在憂愁時(shí)沒有人分擔(dān)，發(fā)展了學(xué)生的思維，并深化了對(duì)“有房不一定有家”的深?yuàn)W道理的認(rèn)識(shí)。
通過本次教學(xué)實(shí)踐，我也深深感受要做一名優(yōu)秀的語文教師，不僅要深入鉆研教材，更要心中裝著學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，真正確立以“學(xué)生發(fā)展為本”的理念，衷心感謝研訓(xùn)部給予我這次鍛煉提高的機(jī)會(huì)。我將會(huì)不斷努力，大膽實(shí)踐，再創(chuàng)優(yōu)異成績！
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