最新周長(zhǎng)教學(xué)反思

2021-05-27 教學(xué)反思

　　教學(xué)反思有利于教師對(duì)“專業(yè)知識(shí)場(chǎng)景中的教師個(gè)人實(shí)踐知識(shí)”進(jìn)行激活、評(píng)判、再認(rèn)與更新。下面是關(guān)于最新周長(zhǎng)教學(xué)反思范文的內(nèi)容，歡迎閱讀！

　　周長(zhǎng)教學(xué)反思

　　學(xué)生第一次接觸“周長(zhǎng)”這個(gè)詞語(yǔ)，在教學(xué)中，唯有讓學(xué)生真切感受到“什么是周長(zhǎng)”，經(jīng)歷一種生活經(jīng)驗(yàn)，才能真正理解和掌握“周長(zhǎng)”的含義，而這也正是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的過程性目標(biāo)中學(xué)生“體驗(yàn)”的價(jià)值所在。課堂我首先創(chuàng)設(shè)情境，剪圖形，看卡通小動(dòng)物在跑道上跑步的動(dòng)畫，感知“一周”，接著通過描一描，說一說，指一指獲得感性知識(shí)，從而使學(xué)生知道封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫做周長(zhǎng)，拓展學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)，建立豐富的表象。最后提出“有辦法知道上面這些圖形的周長(zhǎng)嗎？讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手測(cè)量解決這一問題，感悟周長(zhǎng)的實(shí)際含義。學(xué)生通過動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)，選擇適當(dāng)?shù)臏y(cè)量工具，主動(dòng)探索出測(cè)量圖形的各種方法，如繩繞法、滾動(dòng)法、尺子測(cè)量法等，在操作實(shí)踐中理解數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　在本課中力爭(zhēng)組內(nèi)交流，同桌交流，全班，師生互動(dòng)等多種形式，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，參與面廣，熱情高，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探討問題的能力，從而使學(xué)生的知識(shí)和能力同步發(fā)展，學(xué)生在活動(dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂趣,體驗(yàn)到了合作、交流的成功，從而提高了教學(xué)效果。

　　周長(zhǎng)教學(xué)反思

　　《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》是孩子們以后計(jì)算圖形周長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)。學(xué)生只有對(duì)周長(zhǎng)的概念做到真正的理解，形成表象，才能對(duì)后面周長(zhǎng)的計(jì)算、測(cè)量及應(yīng)用有更好的理解。

　　成功之處：

　　這是學(xué)生第一次接觸“周長(zhǎng)”這個(gè)詞語(yǔ)，所以只有讓學(xué)生通過觀察、操作、親身體驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中理解周長(zhǎng)的含義。設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我主要首先利用多媒體呈現(xiàn)小螞蟻繞樹葉邊線爬一圈，讓學(xué)生初步感知樹葉的一周，之后寫了一個(gè)“周”字，讓孩子們說一說周有哪些含義，然后再出示“周長(zhǎng)”，讓孩子們猜一猜周長(zhǎng)的“周”是什么意思，并指出周長(zhǎng)的“周”是周圍的意思，再加上一個(gè)“長(zhǎng)”字，“周長(zhǎng)”是什么意思？

　　接著，讓孩子們根據(jù)自己的理解指出投影上的一些的'圖形的一周指的是什么？通過學(xué)生這樣不斷地指，去認(rèn)識(shí)和理解必須是由起點(diǎn)到終點(diǎn)，也就是由起點(diǎn)回到起點(diǎn)，然后再通過指一指，畫一畫，看一看，摸一摸等數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去概括概念，讓孩子充分感受周長(zhǎng)的含義。

　　隨后設(shè)計(jì)了一些周長(zhǎng)的測(cè)量與計(jì)算，其實(shí)也是對(duì)周長(zhǎng)定義的鞏固。該課時(shí)的教學(xué)從目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生課堂參與來看還是比較好的。但是學(xué)生的計(jì)算很粗心馬虎，很多計(jì)算錯(cuò)誤。

　　接下來我設(shè)計(jì)了一些有難度的練習(xí)，出示了很多不規(guī)則的圖形，讓學(xué)生觀察，通過不停地說和指，知道封閉圖形一周的長(zhǎng)度，這就是我們所指的周長(zhǎng)。

　　不足之處：

　　但是在學(xué)生指一指描一描的過程中占用了很多時(shí)間，有兩個(gè)地方比較重復(fù)啰嗦；動(dòng)手測(cè)量平面圖形的周長(zhǎng)時(shí)，由于在進(jìn)行測(cè)量之前缺少對(duì)學(xué)生方法選擇的引導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)測(cè)量方法的選擇很隨意，不能較準(zhǔn)確的測(cè)出平面圖形的周長(zhǎng)。

　　改進(jìn)之處：

　　如果在測(cè)量之前加上個(gè)“你打算怎樣來測(cè)量？怎樣計(jì)算？”問題的探討，也許孩子們完成的會(huì)更好一些。