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植樹問題教學(xué)反思

2021-05-23 教學(xué)反思

  植樹問題是新人教版五年級上冊第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課我教學(xué)了課本117頁例1內(nèi)容,主要教學(xué)兩端都栽的植樹問題。下面是小編收集整理的植樹問題教學(xué)反思,歡迎閱讀參考!

  植樹問題教學(xué)反思1

  植樹問題”是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材五年級上冊“數(shù)學(xué)廣角”的一個新內(nèi)容。教學(xué)中,首先要讓學(xué)生區(qū)分出植樹問題的三種類型。即所謂的“兩端都種”“只種一端”(包括封閉圖形)與“兩端都不種”的三種情況。并將“三種情況”的區(qū)分以及相應(yīng)的計算法則(“加一”“不加不減”“減一”)看成一種“規(guī)律”,要求學(xué)生牢固地掌握,從而能在面對新的類似問題時不假思索地直接加以應(yīng)用。

  其次,要教給學(xué)生解題的方法。不管什么植樹問題,一般都是先求出有幾個間隔?梢愿鶕(jù)“路的長度?間隔長度,間隔數(shù)”然后再根據(jù)植樹問題的三種類型(“兩端都種”“只種一端”(包括封閉圖形)與“兩端都不種”)去求出棵樹。也可以根數(shù)告訴的棵樹,用“加一”“不加不減”“減一”求出間隔數(shù),再求出路的總長。

  其三,要讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系生活。把生活中的問題轉(zhuǎn)化成植樹問題。可以讓學(xué)生找一找生活中的“植樹問題”,很多同學(xué)聯(lián)想到:公路兩旁的路燈、公路中的斑馬線、樓梯的臺階、欄桿的鐵柱等都含有與“植樹問題”相同的數(shù)量關(guān)系。讓他們學(xué)會分析是植樹問題中的哪種類型。然后可以利用“植樹問題”的規(guī)律來解決它。課堂中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生利用所學(xué)找到規(guī)律進行解決,使他們的認(rèn)知得到進一步的深化和提高,從而獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,達到了理想的課堂教學(xué)效果。

  植樹問題教學(xué)反思2

  植樹問題是非常生活化問題。其中包含兩端都栽;只栽一端和兩端都不栽,以及封閉圖形的栽樹。然而由此衍生出的鋸木頭,敲鐘,上樓梯,以及汽車站點,公交車發(fā)車班次等問題是非常有趣的'。

  在教學(xué)中,我盡可能引導(dǎo)學(xué)生,用圖示法,看手法,以及站隊法等直觀方法幫助理解,以促使孩子們學(xué)會分析問題的方法。同時在引導(dǎo)學(xué)生讀題的過程中,對問題進行逐字逐句的分析,讓孩子們理解總長,間距,間隔數(shù)等名詞。同時在直觀操作中理解,總長除以間距等于間隔數(shù)。通過站隊,讓孩子們清楚的看到,站隊的人數(shù)總比間隔數(shù)多一,這屬于兩端都栽。同時通過畫圖,看手指和指間隔進一步理清間隔,間距,棵樹之間的關(guān)系。

  對于封閉圖形,我采用同學(xué)拉圓圈的形式,通過數(shù)人數(shù)和間隔數(shù),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  同時對于多邊形栽樹,端點都栽的問題,我讓孩子們六人一組合作,可以站隊,也可以畫圖來學(xué)習(xí)。孩子們學(xué)習(xí)興趣極高,通過歸納匯報,收到了不錯的效果。

  然而,還有一部分孩子,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的方法有待進一步培養(yǎng)。一部分孩子不動腦,總是以旁觀者的角色,等靠要,不主動學(xué)習(xí),不自己分析,學(xué)習(xí)停留在背的模式,使得教學(xué)效果參差不齊。會學(xué)的學(xué)精,后進的只知皮毛。題目稍加變化,便無從下手。

  。針對以上問題,在今后的教學(xué)中,還應(yīng)化大氣力培養(yǎng)孩子們自覺學(xué)習(xí),勤于思考的習(xí)慣,讓他們找到正確的學(xué)習(xí)方法,只有這樣,學(xué)習(xí)才不會僵化。

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