本課是以“健康第一、以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念為依據(jù)，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生好奇心、好模仿的特點(diǎn)，采用情景教學(xué)方法；在教案總體設(shè)計(jì)上本著務(wù)實(shí)、探索、創(chuàng)新的思路展開，在教與學(xué)的關(guān)系上，以教師的指導(dǎo)為牽引，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位；在教學(xué)模式上采用，快樂教學(xué)的模式，通過體驗(yàn)刺猬的翻滾本領(lǐng)，由動(dòng)作的模仿體驗(yàn)，到理解動(dòng)作的要領(lǐng)，再到真正掌握動(dòng)作方法，從而感受到掌握技能的快樂；在教學(xué)方法上，對不同素質(zhì)的學(xué)生，要求不同，尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，力求不同層次的學(xué)生都有所發(fā)展。
在教授前滾翻過程中，我引出刺猬逃生的翻滾，提出的方和圓，哪一個(gè)容易滾動(dòng)后，學(xué)生能夠理解翻滾的基本概念，之后我又通過完整的示范，和分解動(dòng)作的示范向?qū)W生講解，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的難點(diǎn)和重點(diǎn)，把它用一句順口溜記下，并通過學(xué)習(xí)保護(hù)幫助的方法后，進(jìn)行倆人一組的嘗試練習(xí)，練習(xí)中我提示學(xué)生低頭從腿縫里看天，從而達(dá)到低頭的作用。但是在實(shí)際的翻滾中，學(xué)生的蹬地不夠充分，造成翻滾后身體沒有蹲撐和離開墊子站起。我找到動(dòng)作錯(cuò)誤明顯的同學(xué)和完成較好的同學(xué)進(jìn)行對比示范，再次強(qiáng)調(diào)，蹬地的動(dòng)作，同時(shí)在一側(cè)保護(hù)幫助的同學(xué)給出小的力量，使被保護(hù)的同學(xué)都能翻滾過墊子。再練習(xí)時(shí)，基本上全部同學(xué)都能翻滾過墊子。但是新的問題又出現(xiàn)了，翻滾時(shí)個(gè)別的同學(xué)身體向一側(cè)歪，我又再次進(jìn)行了對比示范，讓學(xué)生自己找原因，發(fā)現(xiàn)是用力不均和倒肩造成的歪向，再次練習(xí)時(shí)，倒肩的學(xué)生就少了�；旧�80%以上的同學(xué)都能出色的完成前滾翻動(dòng)作。
這節(jié)課，我覺得有兩個(gè)成功的地方，一是在技能教學(xué)上，我采用發(fā)現(xiàn)問題，對比分析，改進(jìn)方法和成功的方法，最后掌握前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)；在技能的指導(dǎo)上，充分強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)，要求依次的頭、肩、背的翻滾，通過動(dòng)作的演示，讓學(xué)生理解動(dòng)作要領(lǐng)，突破難點(diǎn)，最后學(xué)生掌握的較為出色。二是在自主練習(xí)時(shí)，給予學(xué)生明確的'練習(xí)方向，通過順口溜，和腿縫里看天的提示，讓學(xué)生在自主練習(xí)的空間里探索練習(xí)方法。對學(xué)生遇到的問題及時(shí)糾正，對學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)的評價(jià)。
本課的不足之處在于過于強(qiáng)調(diào)前滾翻上肢翻滾的動(dòng)作，而疏忽了翻滾后的團(tuán)身抱膝的要求，以至于在障礙跑前滾翻練習(xí)中，學(xué)生急于有速度，身體的團(tuán)身松開了，在練習(xí)過程中，沒有加以強(qiáng)調(diào)一些細(xì)節(jié)性的動(dòng)作。如：兩腿沒有并攏、抱膝的蹲撐。
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