教學(xué)《三打白骨精》第二課時，我出示句子“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過我！我認(rèn)得你這個妖精�！蔽易寣W(xué)生讀讀句子，揣摩揣摩從悟空的“笑”中體會到的是什么。

　　一會兒，學(xué)生a說，她覺得這個“笑”是孫悟空在嘲笑妖精，是對妖精的蔑視。我讓她把自己的感悟讀進(jìn)去，她果然讀出了一種“譏諷”的味道。我再次鼓勵學(xué)生認(rèn)真體會“笑”字的意味。學(xué)生b說，她從中感受到了孫悟空的一份自信和樂觀，因?yàn)槲蚩沼X得自己有把握打敗妖精。我讓她把自己的感悟讀進(jìn)去，她果然讀出了一種“自信”的味道。

　　我問：“還有不同的感受嗎？”學(xué)生c說：“我覺得這種笑是在掩飾對妖精的恨，好麻痹善惡不分的唐僧，也在麻痹得意洋洋的妖精�！蔽艺f：“那么說，這種“笑”其實(shí)是悟空的一種應(yīng)對敵人的計(jì)策。你們從中看到了一個什么樣的`悟空？”學(xué)生懂了悟空的“笑里藏刀”“綿里藏針”，自然就看到了悟空的“足智多謀”。

　　一千個讀者就有一千個哈姆雷特。孩子的思維是不可小看的！教師要尊重孩子的個性化的閱讀感悟�；盍φn堂要解放孩子的思維，要在課堂上留給孩子思考的時間和空間，這樣的課堂才能收獲驚喜。

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