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1、美國教育家羅恩菲德說過：“教師的目標(biāo)是激發(fā)更多的思想，擴(kuò)大參照框架，以便兒童自己的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容更精確復(fù)雜�！眲�(chuàng)設(shè)問題情境就是為學(xué)生提供擴(kuò)大了的“參照框架”，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問題，激發(fā)問題解決的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們快樂學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)在本課教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)。在這一課中，我收集了許多有關(guān)四季花卉的知識(shí)圖片和應(yīng)用實(shí)例圖片做成課件，在談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境后，讓學(xué)生在視聽環(huán)境中真實(shí)感受花的美。
2、創(chuàng)設(shè)趣味性問題情境，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，把課堂還給學(xué)生，一切讓學(xué)生來支配，自主地探究學(xué)習(xí)。在這一課中，從觀察力的.培養(yǎng)“它長得什么樣？有哪些顏色？”，從創(chuàng)造力的培養(yǎng)“用你手中的材料能做出什么樣的花？”，從表現(xiàn)力的培養(yǎng)“怎樣做更好看？”等問題的設(shè)計(jì)都以學(xué)生為主，努力讓他們在自己的探究中找到答案，并鍛煉各方面的能力。
3、問題情境要體現(xiàn)生活性。學(xué)習(xí)是為生活而學(xué)習(xí)，創(chuàng)造是為生活而創(chuàng)造，美術(shù)作品的創(chuàng)作本是為生活而創(chuàng)作。所以我在這課中，設(shè)計(jì)了與生活密切相關(guān)的作業(yè)。當(dāng)他們根據(jù)不同的材料把花的作品完成后，辦起了小花圃，興奮不已，讓他們真實(shí)感受到了花帶給我們生活的美，從而轉(zhuǎn)化為對花的珍愛。
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1、整堂課的時(shí)間安排稍覺不合理，學(xué)生的作業(yè)由于時(shí)間關(guān)系沒有充分得到評價(jià)。
2、學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間快慢不一，有些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生沒有很好地參與進(jìn)來。應(yīng)該面向全體學(xué)生，分層作業(yè)，分層要求，讓不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的美術(shù)，在美術(shù)上得到不同的發(fā)展。讓學(xué)生享受創(chuàng)造的樂趣，快樂地投入角色。
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