一、設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
“興趣是最好的老師”，這句話一點不假。有了學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)就成功了一半。在這節(jié)課上，我利用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如“快樂鳥”考同學(xué)生字詞；表演讀，背誦；讓學(xué)生隨著《快樂的節(jié)日》歌曲唱歌、做動作；選擇自己喜歡的方式表達快樂的心情等情景的創(chuàng)設(shè)，都收到了很好的效果。
二、注重指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主參與能力。
學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是單一的學(xué)會知識了，而是要學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，這就需要老師給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生真正會學(xué)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
在自學(xué)自己喜歡的小節(jié)時，我出示了“學(xué)習(xí)小建議”，第一讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標，能夠順利地進行學(xué)習(xí)活動，第二是讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)的方法，是一個學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)文時，穿插了說話的訓(xùn)練和詞語的積累，學(xué)生說了很多的好句子：我聽見河水嘩啦啦地流著。小樹向我們招手。小草向我們點頭。星星在眨眼睛。太陽向我們微笑。……在快樂的氛圍中發(fā)散學(xué)生的思維，開闊他們的想象空間，從知識、能力方面進行學(xué)習(xí)。我還設(shè)計了全班交流的'機會，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，也傾聽到別人的想法。
三、注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨特的體驗。
學(xué)文重在情感體驗，然而每個學(xué)生的情感體驗是不同的，在教學(xué)過程中我注重學(xué)生獨特的體驗，讓他們讀出自己的感受，說出自己的想法。你想怎樣去讀？你心情怎樣？讓學(xué)生在讀中感悟、摸索、體驗。當(dāng)學(xué)生說的不是老師認為的標準答案時，沒有批評，學(xué)生的積極性得到了保護，課上就出現(xiàn)了一只只高舉的小手，一雙雙求知的慧眼，一個個創(chuàng)新的答案……
當(dāng)然，這節(jié)課上還存在一些不足的地方，如在閱讀、感受、體驗、學(xué)習(xí)課文時，還需要讓學(xué)生更深入地去讀課文，可以讓學(xué)生說說你從哪些詞語或句子體會到了快樂，讓學(xué)生有更充分的時間去“品詞賞句”，加深對詩歌的理解，升華感情！在學(xué)文時還可以聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生說說自己從幼兒園到現(xiàn)小學(xué)二年級的一些快樂生活體驗，這樣能更好地渲染快樂的情感。
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