在教學本課時，我通過在教學目標設(shè)計時從整體效應(yīng)出發(fā)，注意了縱向橫向之間的關(guān)系；從學生實際情感出發(fā)，適應(yīng)個別差異的需要，從而使教學目標取得一定的彈性效果。

　　為了使學生充分理解閱讀材料，精心設(shè)計了問題，從吸引了學生的注意力，朗讀形式也多樣化。讓學生有種身臨其境的感受，用抑揚頓挫的聲音，朗誦了描寫發(fā)射時的片段，那種抑制不住的澎湃的心情涌上心頭，為祖國感到驕傲，為楊利偉感到驕傲。同時也激發(fā)起了學生朗讀的`欲望，在朗讀中感悟，在朗讀中領(lǐng)會作者的意圖，達到了精讀理解的目的。激發(fā)學生的愛國主義情節(jié)。

　　不足之處，由于學生預(yù)習過程中忽略了對詞語的理解，導(dǎo)致學生在活用詞語的時候達不到預(yù)期的效果，并且教學方式的趨向單一，使教學目標沒能更上一層樓，總體上達到了讓學生了解神六，教育學生的目的。

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