口語交際能力是現(xiàn)代社會對人才要求的一項基本能力，因此，從低年級就注重對學生口語交際能力的培養(yǎng)責無旁貸。我在口語交際《奇妙的動物世界》教學設計中，力爭貫穿口語交際的基本理念，使學生真正得到能力的提高。

　　1、營造民主、和諧的交際氛圍。

　　有表達的自信心，能積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自標，必須營造民主、和諧的氛圍，使學生放下包袱，敢說，樂說。教學中，我以“微笑摸頭”舒緩學生的緊張情緒，以“欣賞的眼光”對待學生，這樣大大激發(fā)了學生表達的欲望。在這樣的氛圍中，學生感受到的是愉悅，輕松。

　　2、努力實現(xiàn)交際的雙向互動，多向互動。

　　口語交際注重的是人與人之間的交流和溝通，不是聽和說的簡單相加。只有交際的雙方處于互動的狀態(tài)，才是真正意義上的“口語交際�！苯虒W中，我首先利用競猜的方法使教師與學生產(chǎn)生互動，這也為后來的`交際提供了一個范例。后來學生學老師的樣子與同組同學競猜，這里的生生互動是多向的，不只是兩個人之間。最后，各組代表上臺描述，請下面同學猜并由此廣泛展開話題，教師也參與其中，可謂多向互動。有傾聽、有表達、有應對。在你有來言，我有去語中培養(yǎng)了學生的交際能力。

　　3、精心設計交際話題。

　　口語交際的話題有隱性和顯性之分�！镀婷畹膭游锸澜纭肪褪请[性話題，如單純的讓學生介紹自己熟悉的動物，就很容易將口語交際課上成聽說課。因此在教學中，我設計了以猜代說的環(huán)節(jié)，既激發(fā)了學生參與交流的欲望，又實現(xiàn)了口語交際課上的真正互動。

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