《12 想別人沒想到的》是第六冊第三組的最后一篇課文，這是一篇開發(fā)學生智力的有趣故事，它采用了懸念的手法，文章一開頭并不急于告訴我們究竟怎樣才能畫出最多的駱駝，而是一步步地展示三個徒弟所畫的畫，讓人迫不急待地往下讀，最后才揭開奧秘。基于這點的`考慮，我也在教學中力圖準確把握略讀課文的特點，只做“提綱挈領”的指導，運用課件引導學生圍繞“畫師為什么稱贊小徒弟的畫”這一主要問題自主探究。在探究中引導學生品味語言。葉圣陶先生說得好，略讀課文不是不咬文嚼字，只是精讀時候出于努力鉆研，從困勉達到解悟，略讀時候就已經(jīng)熟能生巧，不需多用心，自會隨機肆應。課堂上，學生思維活躍，對課文的理解水到渠成。
在課堂上，我也力求能做到“一課一得”，我有意識地設計了三個詞語理解（換詞）的小環(huán)節(jié)：
1、連綿起伏——連綿不斷；
2、禁不住——情不自禁；
3、用一個字夸夸小徒弟。希望學生在學習中也能積累豐富的詞匯。
【《想別人沒想到的》課后教學反思】相關文章：
《想別人沒想到的》教學反思09-08
《想別人沒想到的》教學反思10-24
《想別人沒想到的》的教學反思10-16
想別人沒想到教學反思01-05
想別人沒想到的教學反思09-11
《想別人沒想到的》教學反思10-24
《想別人沒想到的》的教學反思范文12-08
《想別人沒想到的》優(yōu)秀教學反思03-15
《想別人沒想到的》教學反思范文02-05