“活”：課堂氣氛活、學(xué)生思維活、作業(yè)形式活。

　　“細(xì)”：各個(gè)大環(huán)節(jié)、小環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)細(xì)。舉幾個(gè)小例子，嘗試作業(yè)時(shí)，教師的引導(dǎo)語(yǔ)“拿筆”、“擠顏色”、“想想要畫(huà)的'人物性格”，讓學(xué)生嘗試作業(yè)時(shí)有序。在體驗(yàn)色彩與性格的內(nèi)在關(guān)系時(shí)，教師先出示一幅圖片與性格文字提示，讓學(xué)生在圖片與文字中找橋梁、產(chǎn)生通覺(jué)，然后是一幅圖片無(wú)性格文字提示，讓學(xué)生根據(jù)圖片來(lái)想像人物性格，最后只有“潑辣”兩字，啟發(fā)學(xué)生思維：這樣的性格用什么色彩來(lái)表現(xiàn)更適合。這個(gè)小小的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生的思維始終處于主動(dòng)的活躍狀態(tài)，而不是被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)。

　　“美”：本課課件制作美、板書(shū)設(shè)計(jì)美、語(yǔ)言表達(dá)美（包括教師的引導(dǎo)語(yǔ)言和學(xué)生思維后的精彩回答）、學(xué)生的課堂習(xí)作美。

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