在執(zhí)教《太空種子》一課時，我主要從以下幾方面嘗試教學：

　　一、個性朗讀中，激發(fā)學生讀書的興趣。

　　《太空種子》這篇用童話形式描述的科普短文，人物的對話特別多！因此，在學習這篇課文時，少講多讀是很有必要的！如在朗讀：西紅柿種子大聲說：“我們是種子，本來應(yīng)該在地球上，為什么要到太空來?”開始，孩子們的朗讀很平淡，沒有什么激情！在此，抓住“大聲”一詞，引導學生想象當時說話的聲音！在我的提示中，有的孩子讀出特別著急的語氣；有的孩子讀出充滿疑問的語氣；有的孩子讀出充滿天真的語氣；有的同學讀出充滿害怕的語氣……每一種語氣的朗讀，都迎來了陣陣掌聲！這是孩子們獨特的理解與感悟。在課堂教學中我們應(yīng)該尊重孩子們的個性理解，我們可以從多個角度思考、朗讀，只要孩子們表達出自己體會到情感，我們就要給予肯定和表揚。以此，激發(fā)孩子們讀書的積極性。

　　二、抓住文本空白培養(yǎng)學生的想象力。

　　在理解3自然段時，抓住詞語“七嘴八舌”，引導學生先說說詞語的意思？孩子們能夠說出人很多。然后引導孩子們想象飛船中的'其它種子會說些什么？在我的引導中，孩子們這樣說：茄子種子說：“讓我回家，我要回地球！”；土豆種子著急地說：“我要回家，我要找媽媽，我要把自己種到地下！”豆角種子說：“計算機博士，讓我們回地球吧！”......從孩子們的語言表達中，我們可以感受到孩子的思維在活躍！

　　三、適時地讓學生動動筆，培養(yǎng)孩子們的閱讀能力。

　　在對課文內(nèi)容的理解中，我們可以給孩子創(chuàng)設(shè)一個自己思考解決問題的機會！在理解太空種子的好處這個問題時。讓學生自己讀一讀課文畫一畫：“太空種子”有哪些好處。孩子們在我提出問題后，自己認真地讀書。而且呢夠用筆畫出來。在孩子們讀、思、畫的過程中，也在指導孩子怎樣去解決問題！

　　語文課堂，面對多種能力的培養(yǎng)是需要我們細心地品讀教材，了解學生的！對于教材的把握還要加強！

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