音樂是美的藝術，是情感的藝術，音樂老師也應該是美的化身，愛的使者，音樂課堂教學本身是藝術教學，而藝術教學就更需要講究教學的藝術性，以體現(xiàn)藝術的美、教學的美。下面由小編為您整理出的小學音樂《童心是小鳥》教學反思，一起來看看吧。
小學音樂《童心是小鳥》教學反思 篇1
《童心是小鳥》是五年級第四單元學唱的一首富有朝氣的兒童歌曲，由主歌和副歌兩部分組成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四個季節(jié)的美；副歌部分抒發(fā)了少年兒童對大自然滿懷熱愛和對幸福童年無比珍惜的心情。音樂是聽覺藝術，音樂教學應該在反復聆聽的基礎上，感受和表現(xiàn)音樂，因此教學中我采用了整體感知教學法，利用各種方式讓學生多遍、完整的感受歌曲。通過自己聲情并茂的范唱和聽錄音范唱讓學生多遍、完整的感受歌曲。在每一遍聆聽前給學生提出問題，讓學生帶著目的去聽，激發(fā)了學生學習的興趣。這是一首相對較容易學唱的歌曲，在教唱前，我讓學生推薦班里朗讀能力較強的同學將歌詞有感情地朗誦給大家聽，讓同學感受歌詞的美，同時把演唱時容易出錯的附點四分音符和休止符，給學生做出提醒。通過學唱，大部分學生基本能用有彈性的聲音歌唱。在新歌教學中我還注意了和學生的對話交流，引導學生多說多唱，以鼓勵性的話語、和藹可親的面孔激勵學生，使音樂的課堂教學建立在民主的、平等的、和諧的氛圍之中。學生很輕松地就學唱了這首歌曲。接著就是新歌的拓展，三年級的學生還是很好動的，我就利用這個性格特點和同學們一起進行了歌表演，啟發(fā)學生即興創(chuàng)編動作，一開始我只叫了幾個學生上臺來表演，最后我就啟發(fā)全班學生一起起立進行表演，讓他們積極、有興趣的全體參與到活動中去。最后學生很高興的離開了教室。旋律模唱、朗讀歌詞、視唱歌詞、難點練習、步步深入，學生學得有興趣、有熱情、很扎實，既發(fā)揮了學生的學習主動性，又體現(xiàn)了教師的主導性。我也很輕松地結束了這節(jié)音樂課。
上完這節(jié)音樂課以后我心情很愉快，因為我全身心地投入到了課堂的氛圍中去，全身心的把教師的愛投入給了孩子們。這節(jié)音樂課我還有很多不足之處，但在教學中，由于學生讀譜視唱能力較差，唱譜的時間控制的不好，耽誤了一些時間，為此對學生演唱時聲音的美感沒有做太多的要求，因而學生唱出的'歌聲使人沒有感覺到美的享受，在今后的日常教學中我會進一步針對本校孩子的實際，不斷改進教學方法，使學生學有收獲�？傊易畲蟮母惺芫褪且魳氛n堂教學是藝術教學，而藝術教學就更需要講究教學的藝術性，以體現(xiàn)藝術的美、教學的美。民主、平等、和諧、快樂的學習氛圍也是相當重要的。我在今后的教學中還要多思考、多學習，力爭把自己的教學再上一個新臺階。
小學音樂《童心是小鳥》教學反思 篇2
音樂是美的藝術，是情感的藝術，音樂老師也應該是美的化身，愛的使者，音樂課堂教學自身是藝術教學，而藝術教學就更需要講究教學的藝術性，以體現(xiàn)藝術的美、教學的美。
《童心是小鳥》是四年級第四單元學唱的一首富有朝氣的兒童歌曲，由主歌和副歌兩局部組成，主歌局部以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四個季節(jié)的美；副歌局部抒發(fā)了少年兒童對大自然滿懷。
歌曲的難點在于高低起伏的旋律和“停頓”與“舒展”相結合的節(jié)奏。在教學中，采用了以“審美”為目標的整體感知教學法。利用體驗情緒美、韻律美、歌詞美和旋律美的方式讓學生多遍、完整的感受歌曲。在感受過程中，學生始終保持著愉悅的心情，積極地參與音樂實踐活動，激發(fā)了對音樂學習的熱情。在充分熟悉歌曲后，由教師引導，學生自主學唱歌曲并參與評價，體現(xiàn)了學生的主體性。在嘗試演唱過程中，對歌曲的審美仍然貫穿其中。因此在表現(xiàn)歌曲環(huán)節(jié)中，學生能抓住歌曲美的特點，具有創(chuàng)新精神地設計表現(xiàn)形式大膽展示，同時在與同學合作的過程中體驗到了快樂。
完成了本節(jié)課的教學后，最大的感受是：在短短的四十分鐘里，學生非常投入地在進行各種音樂審美活動，感受到了音樂帶給的快樂和美的享受。學生對于歌曲的情緒把握得很準確，參與音樂表現(xiàn)活動也很積極、主動。
以下兩個問題值得思考與研究：熱愛和對幸福童年無比珍惜的心情
一、“音樂知識技能訓練”與“音樂審美”相結合。
本節(jié)課，學生的歌曲演唱出現(xiàn)了一些細節(jié)方面的問題。比如：旋律相近的樂句，音準把握得不太好，容易混淆；四分休止符的節(jié)奏，單獨抽出樂句演唱時，能唱得很準確。可完整演唱歌曲時，就很容易忽略，以至于有些休止的節(jié)奏沒有很好地停頓。其原因在于唱譜的環(huán)節(jié)不夠扎實。機械重復地唱譜，學生肯定覺得枯燥，提不起興趣。但訓練不夠，學生又無法準確地掌握。因此，教師要善于將“音樂知識技能”的訓練與’音樂審美”有機地結合，在審美中學習知識和技能，再反過來為審美服務。
二、為“音樂審美”打好基礎。
本節(jié)課，一部分學生的聲音比較緊，沒有放開。輕聲唱歌的聲音不夠飽滿。因此，音樂課堂中的聲樂指導有一定的必要性，學生養(yǎng)成了好的發(fā)聲習慣，在表現(xiàn)歌曲美的時候，有一定的聲音基礎支持，更能保證審美過程的愉悅性。
但教學過后，發(fā)現(xiàn)這堂課有很多不足之處，值得我好好思考，并在日后的教學中不斷改進，有所提高。
一、歌曲處理不夠細致
整節(jié)課中過分追求課堂效果，而對歌曲的細節(jié)方面處理不夠，尤其是學生的一些不夠精確的地方，沒有及時的糾正到位，致使歌曲的演唱不夠細致，在歌曲的教學中不能放過一絲一毫的漏洞，并及時給學生加以糾正引導！不能存在一點問題。
二、情緒表達不夠準確
這首歌在音樂處理上有較高的要求，強弱方面我在教學中提到了，但是演示的不夠，致使學生在演唱時有些盲目，對歌曲表達不夠準確，如強、弱處理，只是給他們講了概念，但具體強有多強，弱有多弱，沒有很好的示范，使學生在演唱時過強或過弱，分寸把握不好，情緒表達不夠準確。
通過本課的教學，使我發(fā)現(xiàn)了很多問題，在以后的教學過程中，我會不斷在課堂設計方面等加強學習，尋找實之有效的方式方法，使音樂課堂真正的快樂起來，在快樂中感受音樂帶給學生的無窮魅力！
小學音樂《童心是小鳥》教學反思 篇3
《童心是小鳥》由主歌和副歌兩部分組成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四個季節(jié)的美；副歌部分抒發(fā)了少年兒童對大自然滿懷熱愛和對幸福童年無比珍惜的心情。
教學中，我采用了整體感知教學法。利用各種方式讓學生多遍、完整的感受歌曲。在每一遍聆聽前給學生提出問題，讓學生帶著目的去聽，激發(fā)了學生聽賞的專注力�！锻氖切▲B》是一首相對較容易的歌曲，在教唱前，我先將歌詞有節(jié)奏的朗誦給學生聽，讓學生感受歌詞的美，同時把演唱時容易出錯的附點四分音符和休止符，給學生做出提醒。最后，將創(chuàng)編歌詞布置給學生課外完成，讓課堂內容延伸至課外，增強學生的創(chuàng)新意識。
不足：本課中，我對學生讀譜視唱的訓練不夠，對學生演唱時聲音的美感沒有做仔細的要求，在今后的日常教學中我將繼續(xù)改進。
小學音樂《童心是小鳥》教學反思 篇4
《童心是小鳥》這節(jié)課表面看起來是一首非常簡單的兒童歌曲，可要怎樣把學生帶入情景中，一起用喜悅，歡快的情緒去演唱歌曲，這對于教師來說就是需要細細的思量了。因為這節(jié)課是作為教研課來講的，班級里一下多了十多個領導和老師，學生的情緒肯定會受到影響。
作為教師，我在課上極盡全力的調動學生的情緒，想讓學生放松心情，但效果不是很理想。下課后，經過和同事們的溝通和交流，我總結了一下：在第二遍欣賞歌曲的時候，應該讓學生跟著歌曲旋律做些律動，或者按照三拍子的節(jié)奏拍拍手、跺跺腳。也許這樣課堂效果就會好些。還有許多的教學環(huán)節(jié)需要我不斷的反思和總結。
作為一名年輕的教師，我感覺上好一節(jié)課，并不是一件容易的事，真的是需要我們付出更多的努力和心血，我們任重而道遠��！努力吧！
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