《基因工程的應(yīng)用》教學(xué)反思
《現(xiàn)代生物科技專題》這冊書的特點(diǎn)是專業(yè)術(shù)語多，難點(diǎn)較多，理解難度大，但接近生活！根據(jù)教材的特點(diǎn)，我專心研究教材，爭取先讓自己把教材當(dāng)中的每個知識點(diǎn)“吃透”，然后在精心研究教法，設(shè)法找出能讓學(xué)生感興趣的教學(xué)方法！在不斷的思考和實(shí)踐中，我終于上了一節(jié)自認(rèn)為能夠體現(xiàn)現(xiàn)代生物教學(xué)理念的一節(jié)課—《1.3—基因工程的應(yīng)用》。這節(jié)課知識點(diǎn)簡單，內(nèi)容敘述較多，許多東西需要識記，拿到這節(jié)課的時候，我真的有點(diǎn)手足無措，該怎樣設(shè)計這節(jié)課呢？讓學(xué)生自學(xué)，內(nèi)容太多，學(xué)生很難抓住重點(diǎn)；我來直接講解，內(nèi)容又過于枯燥，很多專業(yè)名詞學(xué)生根本記不住。正在我無從下手時，一個學(xué)生進(jìn)來，跟我說了一下他們小組上次月考的成績及獎罰措施。對��！我當(dāng)時就靈機(jī)一動，我為什么不利用一下小組制的便利條件呢？于是，我立即有了思路，將這節(jié)課分為三個板塊：植物基因工程的應(yīng)用，動物基因的應(yīng)用及藥物工程的應(yīng)用。然后準(zhǔn)備將每個板塊下分給2個小組來完成。要求每個小組要完成知識點(diǎn)總結(jié)，問題答疑和淺談感想等三個任務(wù)。當(dāng)然這樣的教學(xué)要在學(xué)生已經(jīng)熟悉教學(xué)內(nèi)容的前提下進(jìn)行，然后借助班級的獎罰制度給與適當(dāng)?shù)莫剟詈蛻土P，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情！帶著嘗試，帶著欣喜，我開始了這節(jié)課。我意外地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的熱情異常高漲，每個小組都信心滿滿，蓄勢待發(fā)的模樣！從第1、2小組開始，我們一起學(xué)習(xí)了植物基因工程的應(yīng)用。通過兩個小組的協(xié)力合作，把基因工程應(yīng)用的幾個方面如：利用基因工程培育抗逆作物，改良農(nóng)作物的.品質(zhì)以及利用植物生產(chǎn)藥物等幾個問題中的知識點(diǎn)總結(jié)的未嘗到位，幾乎沒給我補(bǔ)充和解釋的機(jī)會。此外，當(dāng)其他小組向該小組提出這部分內(nèi)容的相關(guān)疑問時，問題回答的也相當(dāng)?shù)轿�，甚至有些答案已超越課本的深度，而且通過組員們的相互補(bǔ)充，幾乎沒有漏洞。后來我才了解到，這完全是小組內(nèi)課后討論，查閱資料等團(tuán)結(jié)協(xié)作的完美結(jié)果！就這樣我們依次完成了三個板塊的學(xué)習(xí)，其教學(xué)效果完全超出了我的想象去。
通過這節(jié)課，我感觸極深，發(fā)現(xiàn)有時候適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換一下教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，其效果往往會事半功倍！教學(xué)是不斷探索和學(xué)習(xí)的過程，我會繼續(xù)努力，爭取早日成長起來！
案例點(diǎn)評：
本文以《基因工程的應(yīng)用》為題，展現(xiàn)了這節(jié)課的教學(xué)過程，值得我們一讀。
備教材，備教法，是我們在備課過程中重視的環(huán)節(jié)，而備學(xué)生，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，探索精神恰是在備課過程中的軟肋。本文恰是根據(jù)教材接應(yīng)生活的特點(diǎn)，以小組合作學(xué)習(xí)的方式突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。并且取得較好效果。經(jīng)驗(yàn)在于積累，聚沙成塔，只要善于總結(jié)，勇于實(shí)踐就能取得事半功倍的效果。
教學(xué)感言：用愛心呵護(hù)事業(yè)，用勤奮撞擊成功！
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