這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)編寫口訣的開端，其地位尤為重要；通過讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，特別在編制5的乘法口訣過程中，讓學(xué)生的個(gè)體探索與同桌合作有機(jī)結(jié)合，調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造精神、合作能力及合作意識。再聯(lián)系乘法的意義，從加法算式到乘法算式，最后編寫乘法口訣；編寫乘法口訣的教學(xué)，屬于學(xué)習(xí)法則的`課型，學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)法則的思維模式，歸納編寫乘法口訣的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，進(jìn)一步理解乘法的意義。
2、掌握5的乘法口訣，提高運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題目的能力。
3、在整理乘法口訣以及其他一些練習(xí)中讓學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理的能力。
新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點(diǎn)。我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生觀察情境圖來引出課題《數(shù)松果》激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，為探求新知?jiǎng)?chuàng)下良好的開端。在探索5的乘法口訣時(shí)我讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、圈一圈等的活動，讓學(xué)生理解1個(gè)5、2個(gè)5，從而理解乘法的的含義。首先，第一個(gè)層次是15的乘法口訣，老師編給學(xué)生看。第二個(gè)層次是編
25的乘法口訣，采用半扶半放的形式，師指導(dǎo)學(xué)生編口訣。第三個(gè)層次是采用小組合作的形式，兩人一組學(xué)生自己編口訣。第四個(gè)層次是讓學(xué)生觀察口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律這樣由扶到放，逐步讓學(xué)生探究新知。教師始終處于客體地位，把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動參與知識的全過程，領(lǐng)悟到知識的真諦。同時(shí)，在由扶到放的過程中，始終遵循
學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律：由具體到抽象，由感性到理性。使學(xué)生在編乘法口訣的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功的喜悅。
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