本節(jié)課我通過介紹可愛的小熊貓給全班學(xué)生認(rèn)識，從而引出本課的主題圖，隨后讓全班學(xué)生來觀察這些小熊貓排列的順序規(guī)律，很自然地，學(xué)生們第一個反應(yīng)就是這些小熊貓都排列得很整齊。我就跟著追問：“你為什么就說它們排列得很整齊呢？”大家都想發(fā)表意見，我就挑了一個坐得最端正的學(xué)生，讓他說：“因?yàn)樗鼈兠颗诺臄?shù)量一樣多，每列的數(shù)量也一樣多。”在此基礎(chǔ)上，我就引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)，對于這樣有規(guī)律排列的`事物，就應(yīng)該是橫著看，一排一排地?cái)?shù)，看看它每排有幾個，有幾排；或者是豎著看，一列一列地?cái)?shù)，看看它每列有幾個，有幾列。學(xué)生領(lǐng)悟到我的意思后，我就主抓學(xué)生的口頭語言表達(dá)訓(xùn)練，我希望通過學(xué)生自己的言語能充分地展現(xiàn)他們的思維過程，促使他們在腦海里形成更加深刻的印象。結(jié)果，通過這三個教學(xué)形式（數(shù)一數(shù)，看一看，說一說）訓(xùn)練，收到的效果應(yīng)該是可喜的。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生通過“數(shù)一數(shù)”的活動，從而提高了學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)了學(xué)生的思維活躍性，逐步提升學(xué)生總結(jié)規(guī)律的能力。
�。ǘ⿲W(xué)生通過“看一看”的活動，學(xué)生學(xué)會了觀察事物應(yīng)從多個角度來觀察的，這樣可以得到許多意想不到的驚喜和收獲。
�。ㄈ⿲W(xué)生通過“說一說” 活動，充分訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更讓學(xué)生清晰地了解到無論是橫著看還是豎著看都是求幾個幾相加的和的數(shù)學(xué)問題，這個和是相等的。
的確，對于這種有規(guī)律排列的事物的計(jì)算，學(xué)生掌握得不錯，但接下來的習(xí)題4，我就處理得不夠好，以致學(xué)生出現(xiàn)可以避免的錯誤。主要表現(xiàn)在：（一）學(xué)生不明確每盤的數(shù)量都是一樣多。（二）學(xué)生不能馬上從有規(guī)律排列的事物轉(zhuǎn)換到此類習(xí)題（每盤有3個蘋果，有5盤，共有多少個蘋果？）上來。學(xué)生不理解這兩類習(xí)題的相關(guān)性。針對這兩點(diǎn)，經(jīng)過反思后，我想可以這樣處理，先讓學(xué)生觀察這5盤蘋果的數(shù)量特征，從而突出這類也是求幾個幾相加的和的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生明白這兩者的相關(guān)性。這樣就不至于使學(xué)生產(chǎn)生思想疑問，思維脫節(jié)等問題。 為您服務(wù)
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